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【摘要】英語是高职高专教育中的重要组成部分,利用网络和新媒体辅助教学已成为英语教学模式的重要改革方向。基于互联网的高职高专英语混合式教学模式,能够极大的推动高职高专英语教与学的多元化,促进现代现代信息技术与英语课程的深度融合,对于提高英语教学效果、提升英语教学质量起到了积极的推动作用。本文即是对混合式教学模式的浅探。
【关键词】高职高专;英语混合式教学;教学效果
【作者简介】陈航,郑州电力高等专科学校。
随着国家对职业教育的重视,高职高专院校得到空前发展,招生规模已占高等教育的半壁江山。由于社会发展和职业教育的特殊性,使得高职高专的英语教学面临着巨大挑战。
如何充分调动学生在线学习的主动参与性,如何充分发挥教师的引导作用,如何将互联网技术手段渗入教育和教学环节,已成为高职高专英语教学中亟待解决的问题。
一、混合式教学模式在高职高专教学中的优势
教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》,要求要“以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。传统的教师讲授、学生接受的教学方式无法满足每个学生的学习需求,高职高专英语教学更是如此。利用互联网优势,寓教于学的混合式教学模式在英语教学中显然更具优势。具体表现为:
1.混合式教学支持多元化的教学模式。不同于传统教学,混合式教学模式不再受时间,地点以及单一教学模式的限制,学生则能够通过自己喜欢的学习方式,在熟悉的学习环境下学习。学生在线进行自主学习,能够获得沉浸式的学习体验,创新能力和批判性思维也能得到相应的提高。
2.能够更充分发挥教师的引导作用。混合式教学模式下,教师的角色由知识的传递者转变为学习的引导者。教师“导师”的作用愈发明显。教师可以对学生的学习进程进行整体调控,对教学资源的设计与管理更加自由。
3.教学评价能更真实地反映学生的学习效果。教学评价贯穿于整个教学过程,既有利于教师对学生知识技能、学习方法,情感态度与价值观等方面有更深入的了解,提高教学评价的有效性,也有利于教师以后的教学设计提供参考依据。
二、混合式教学模式在高职高专教学中的实践
开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台,不是去建设数字化的教学资源,也不是去开展花样翻新的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。 我们在高职高专英语教学中,充分发挥线上和线下两种教学形式的优势,从以下方面对混合式教学模式进行了实践和探索:
1. 搭建混合式英语教学平台。整合了课本资源,PPT、录像、电影和Flash资源,以及数字化学习资源,充分调动教与学的积极性、互动性,学生自主学习能力明显提升。
2.灵活运用混合式教学法。在混合式教学模式中,充分运用讲授法、讨论法、演示法、练习法等基本授课法,同时灵活运用主题教学法、快乐教学法,以及任务驱动教学法、自主学习教学法和浸润式教学法,教学效果得以明显改善。
3.构建混合式全程评价体系。英语学习是语言学习,仅靠一次期末考试是无法衡量学生学习效果并激励学生学习热情的。日积月累、循序渐进是学好英语的根本。对全校不同专业的学生进行统考评、全程考评,更能让学生和教师认清学生的水平和进步空间,从而有效促进教学。
三、结语
综上所述,虽然部分高职高专院校在英语教学中应用了混合式教学模式,但在摸索过程中还存在各种各样的不足,为了更有效的完善混合式教学法,还需要进一步提高对混合式教学方法的重视程度、注重对网络教学资源的利用、注重对多媒体教学设备和网络教学设施的更新与应用、注重结合网络教学和面授教学模式、进一步完善和优化教学反馈和教学评价环节,这样才能够充分的发挥出混合式教学方法的优势,提升高职高专英语教学质量和水平,促进学生综合素质与能力的提高,为社会培养出高素质的综合型人才,促进社会发展与进步。
参考文献:
[1]姚平平,甘泉.网络与课堂混合模式下高职高专英语听力合作学习实证研究[J].兰州教育学院学报,2016,32(8):140-141.
[2]姜彩霞,崔维响.高职高专英语混合式学习研究[J].赤子(上中旬), 2017(4).
【关键词】高职高专;英语混合式教学;教学效果
【作者简介】陈航,郑州电力高等专科学校。
随着国家对职业教育的重视,高职高专院校得到空前发展,招生规模已占高等教育的半壁江山。由于社会发展和职业教育的特殊性,使得高职高专的英语教学面临着巨大挑战。
如何充分调动学生在线学习的主动参与性,如何充分发挥教师的引导作用,如何将互联网技术手段渗入教育和教学环节,已成为高职高专英语教学中亟待解决的问题。
一、混合式教学模式在高职高专教学中的优势
教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》,要求要“以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。传统的教师讲授、学生接受的教学方式无法满足每个学生的学习需求,高职高专英语教学更是如此。利用互联网优势,寓教于学的混合式教学模式在英语教学中显然更具优势。具体表现为:
1.混合式教学支持多元化的教学模式。不同于传统教学,混合式教学模式不再受时间,地点以及单一教学模式的限制,学生则能够通过自己喜欢的学习方式,在熟悉的学习环境下学习。学生在线进行自主学习,能够获得沉浸式的学习体验,创新能力和批判性思维也能得到相应的提高。
2.能够更充分发挥教师的引导作用。混合式教学模式下,教师的角色由知识的传递者转变为学习的引导者。教师“导师”的作用愈发明显。教师可以对学生的学习进程进行整体调控,对教学资源的设计与管理更加自由。
3.教学评价能更真实地反映学生的学习效果。教学评价贯穿于整个教学过程,既有利于教师对学生知识技能、学习方法,情感态度与价值观等方面有更深入的了解,提高教学评价的有效性,也有利于教师以后的教学设计提供参考依据。
二、混合式教学模式在高职高专教学中的实践
开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台,不是去建设数字化的教学资源,也不是去开展花样翻新的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。 我们在高职高专英语教学中,充分发挥线上和线下两种教学形式的优势,从以下方面对混合式教学模式进行了实践和探索:
1. 搭建混合式英语教学平台。整合了课本资源,PPT、录像、电影和Flash资源,以及数字化学习资源,充分调动教与学的积极性、互动性,学生自主学习能力明显提升。
2.灵活运用混合式教学法。在混合式教学模式中,充分运用讲授法、讨论法、演示法、练习法等基本授课法,同时灵活运用主题教学法、快乐教学法,以及任务驱动教学法、自主学习教学法和浸润式教学法,教学效果得以明显改善。
3.构建混合式全程评价体系。英语学习是语言学习,仅靠一次期末考试是无法衡量学生学习效果并激励学生学习热情的。日积月累、循序渐进是学好英语的根本。对全校不同专业的学生进行统考评、全程考评,更能让学生和教师认清学生的水平和进步空间,从而有效促进教学。
三、结语
综上所述,虽然部分高职高专院校在英语教学中应用了混合式教学模式,但在摸索过程中还存在各种各样的不足,为了更有效的完善混合式教学法,还需要进一步提高对混合式教学方法的重视程度、注重对网络教学资源的利用、注重对多媒体教学设备和网络教学设施的更新与应用、注重结合网络教学和面授教学模式、进一步完善和优化教学反馈和教学评价环节,这样才能够充分的发挥出混合式教学方法的优势,提升高职高专英语教学质量和水平,促进学生综合素质与能力的提高,为社会培养出高素质的综合型人才,促进社会发展与进步。
参考文献:
[1]姚平平,甘泉.网络与课堂混合模式下高职高专英语听力合作学习实证研究[J].兰州教育学院学报,2016,32(8):140-141.
[2]姜彩霞,崔维响.高职高专英语混合式学习研究[J].赤子(上中旬), 2017(4).