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◆摘 要：对于我国教育工作的开展而言，素质教育的落实能够进一步加快学生全面发展的进程，所以在当前阶段，中小学教育不仅要实现将素质教育进行有效融合，更要通过德育教育工作的开展来为学生的健全人格做好保障。对此，在开展基本工作时，则必须要实现针对小学德育教育工作开展的现状进行分析，这样才能针对不足之处进行弥补，并通过有效对策的应用来进一步强化小学德育教育工作开展的效果，这样才能为保证学生的全面发展做好基本工作。
◆关键词：小学教育;素质教育;德育教育
对于小学教育工作的开展而言，除了日常要进行的知识教育外，也要保证通过德育教育工作的开展来实现满足促进学生的全面发展。同时，对于小学生自身而言，其发展特征也表现了小学德育教育工作开展的重要性，毕竟学生的年龄较小，且更处于人生的发展初级阶段，如果此时无法实现德育教育工作的全面落实，就会导致学生在发展的过程中出现各种各样的问题。基于此，针对当前德育教育工作开展的不足之处而言，则必须要通过优化升级来进一步完善教育工作的开展，这样才能真正提升小学生的道德品质。
一、小学德育教育工作开展的现状
（一）重视程度不足
过去，很多教师都认为小学阶段的主要教育职能就是实现满足对学生学习技能以及知识素养的培養，这也导致教师无法确保在各项工作开展的过程中，能够通过人文教育的进一步落实来满足促进学生的全面成长。同时，很多教师也认为学生正处于发展的初级阶段，所以自身在认识上也有不足，这就很难实现将德育教育工作与教学工作进行融合，但是这种现象的根本原因其实就是教师对于德育教育工作并不是十分重视，并且也没有根据学生发展的规律来与德育教育的规律进行分析应用，而这就导致小学德育教育工作的开展很难落到实处，甚至只能通过思想品德课的应用来满足基本教育工作的开展。
（二）教育方式单一
对于德育教育工作的开展而言，工作开展的方式会对工作开展的质量与结果带来直接性的影响。对此，在现行教育体制内，想要实现对德育教育工作的有效融合，就要保证教师在教学的过程中，能够根据被教育对象的发展规律来进行结合应用，以此才能进一步加强德育教育工作的开展。但是，过去的德育教育工作往往只是思想品德教师自身一人的内容，因此在现阶段融合的过程中，很多教师很难将德育教育的理念应用在各学科内，并且教师在教育的过程中，其教育方式也过于单一，这就导致在教学主体的确认上就无法实现满足主体主观能动性的发挥。除此以外，对于小学生而言，实现德育教育工作的开展，就是要满足推进学生自我人格的不断发展，并确保为学生养成良好的行为习惯，所以教师在发展与融合的过程中，就要实现对自身德育教育工作开展的模式进行创新，否则只是进行单一式教学，必然就会导致学生在学习时无法真正理解德育教育的内容。
（三）教育目标笼统
对于我国德育教育工作的开展而言，在小学阶段往往在目标设置上过于理念化，而且也没有结合学生实际特点来实现对德育教育课程的有效设置。并且，由于在小学阶段中，学生之间往往存在着差异性较大的现象，这也造成了我国德育教育工作的开展往往会使受教育群体出现不同程度的接受状况，而且我国很多德育教育工作的落实并没有实现结合学生的实际生活，更多的是以故事宣讲或者是一些理念性的德育教育内容进行应用，这就会导致与学生的发展规律相违背，进而就会抑制学生素质的提升。
二、有效加强小学德育教育的方式
（一）树立正确教育目标
目标的有效建立能够进一步推进德育教育工作的落实。对此，在开展小学德育教育工作时，一定要先实现对德育教育内容的有效解读，并确保在各项教育工作上，能够为教育目标进行有效设置，这样才能通过相关内容的融合使用来进一步优化德育教育工作的开展，并真正做到结合学生的特点来实现对德育目标的有效建设，以此才能实现推进学生的全面发展。
（二）结合传统优秀文化
对于德育教育工作的开展而言，想要实现进一步优化德育教育工作的落实，则可以通过对传统文化的有效应用来进行结合教育。毕竟，在小学教育中，很多学科其实蕴含了传统文化的特色，而且在教师进行应用时，也能够有效通过融合来进一步提升德育教育工作开展的效果，所以通过对传统文化的融合，能够进一步培养学生的优秀道德品质，并且也能通过学生认知能力的不断提升来实现帮助学生打开自己的视野，并通过全新的角度来认识到德育教育的内涵，这样才能帮助学生真正获得成长。
（三）丰富德育活动创建
对于德育教育工作的开展而言，在小学阶段必须要贴合学生的生长发育规律，这样才能确保学生的全面成长。基于此，在开展德育教育工作时，就要以学生成长为主来实现各类活动的创建，毕竟学生需要通过探索的方式来实现对理念认知的形象化，所以想要让学生真正了解到“道德”是什么？也需要通过以活动的组建的方式让学生经过自我体验来了解内涵，并进一步强化学生的认知，以此才能在活动中强化学生的行为，这样才能让学生通过自我表达、自我展现来体验到自身的变化，从而才能不断提高德育教育的水平，并真正实现利用德育教育来推进学生的全面发展。
三、总结
在当前整体发展的过程中，素质教育实现了推进学生的全面发展，所以在德育教育工作开展上，就必须要根据学生的生长发育规律来进一步强化工作的落实，这样才能通过德育教育来真正实现满足对学生自我人格和品质的有效培养。
参考文献
[1]周秀云.小学德育教育管理现状分析及对策研究[J].农家参谋，2020（02）：298.
[2]成方.小学德育教育现状及对策研究[J].赤子（上中旬），2015（24）：285.
[3]郭小武.地方小学德育教育现状分析及对策[J].井冈山医专学报，2009，16（03）：129-130.
◆关键词：小学教育;素质教育;德育教育
对于小学教育工作的开展而言，除了日常要进行的知识教育外，也要保证通过德育教育工作的开展来实现满足促进学生的全面发展。同时，对于小学生自身而言，其发展特征也表现了小学德育教育工作开展的重要性，毕竟学生的年龄较小，且更处于人生的发展初级阶段，如果此时无法实现德育教育工作的全面落实，就会导致学生在发展的过程中出现各种各样的问题。基于此，针对当前德育教育工作开展的不足之处而言，则必须要通过优化升级来进一步完善教育工作的开展，这样才能真正提升小学生的道德品质。
一、小学德育教育工作开展的现状
（一）重视程度不足
过去，很多教师都认为小学阶段的主要教育职能就是实现满足对学生学习技能以及知识素养的培養，这也导致教师无法确保在各项工作开展的过程中，能够通过人文教育的进一步落实来满足促进学生的全面成长。同时，很多教师也认为学生正处于发展的初级阶段，所以自身在认识上也有不足，这就很难实现将德育教育工作与教学工作进行融合，但是这种现象的根本原因其实就是教师对于德育教育工作并不是十分重视，并且也没有根据学生发展的规律来与德育教育的规律进行分析应用，而这就导致小学德育教育工作的开展很难落到实处，甚至只能通过思想品德课的应用来满足基本教育工作的开展。
（二）教育方式单一
对于德育教育工作的开展而言，工作开展的方式会对工作开展的质量与结果带来直接性的影响。对此，在现行教育体制内，想要实现对德育教育工作的有效融合，就要保证教师在教学的过程中，能够根据被教育对象的发展规律来进行结合应用，以此才能进一步加强德育教育工作的开展。但是，过去的德育教育工作往往只是思想品德教师自身一人的内容，因此在现阶段融合的过程中，很多教师很难将德育教育的理念应用在各学科内，并且教师在教育的过程中，其教育方式也过于单一，这就导致在教学主体的确认上就无法实现满足主体主观能动性的发挥。除此以外，对于小学生而言，实现德育教育工作的开展，就是要满足推进学生自我人格的不断发展，并确保为学生养成良好的行为习惯，所以教师在发展与融合的过程中，就要实现对自身德育教育工作开展的模式进行创新，否则只是进行单一式教学，必然就会导致学生在学习时无法真正理解德育教育的内容。
（三）教育目标笼统
对于我国德育教育工作的开展而言，在小学阶段往往在目标设置上过于理念化，而且也没有结合学生实际特点来实现对德育教育课程的有效设置。并且，由于在小学阶段中，学生之间往往存在着差异性较大的现象，这也造成了我国德育教育工作的开展往往会使受教育群体出现不同程度的接受状况，而且我国很多德育教育工作的落实并没有实现结合学生的实际生活，更多的是以故事宣讲或者是一些理念性的德育教育内容进行应用，这就会导致与学生的发展规律相违背，进而就会抑制学生素质的提升。
二、有效加强小学德育教育的方式
（一）树立正确教育目标
目标的有效建立能够进一步推进德育教育工作的落实。对此，在开展小学德育教育工作时，一定要先实现对德育教育内容的有效解读，并确保在各项教育工作上，能够为教育目标进行有效设置，这样才能通过相关内容的融合使用来进一步优化德育教育工作的开展，并真正做到结合学生的特点来实现对德育目标的有效建设，以此才能实现推进学生的全面发展。
（二）结合传统优秀文化
对于德育教育工作的开展而言，想要实现进一步优化德育教育工作的落实，则可以通过对传统文化的有效应用来进行结合教育。毕竟，在小学教育中，很多学科其实蕴含了传统文化的特色，而且在教师进行应用时，也能够有效通过融合来进一步提升德育教育工作开展的效果，所以通过对传统文化的融合，能够进一步培养学生的优秀道德品质，并且也能通过学生认知能力的不断提升来实现帮助学生打开自己的视野，并通过全新的角度来认识到德育教育的内涵，这样才能帮助学生真正获得成长。
（三）丰富德育活动创建
对于德育教育工作的开展而言，在小学阶段必须要贴合学生的生长发育规律，这样才能确保学生的全面成长。基于此，在开展德育教育工作时，就要以学生成长为主来实现各类活动的创建，毕竟学生需要通过探索的方式来实现对理念认知的形象化，所以想要让学生真正了解到“道德”是什么？也需要通过以活动的组建的方式让学生经过自我体验来了解内涵，并进一步强化学生的认知，以此才能在活动中强化学生的行为，这样才能让学生通过自我表达、自我展现来体验到自身的变化，从而才能不断提高德育教育的水平，并真正实现利用德育教育来推进学生的全面发展。
三、总结
在当前整体发展的过程中，素质教育实现了推进学生的全面发展，所以在德育教育工作开展上，就必须要根据学生的生长发育规律来进一步强化工作的落实，这样才能通过德育教育来真正实现满足对学生自我人格和品质的有效培养。
参考文献
[1]周秀云.小学德育教育管理现状分析及对策研究[J].农家参谋，2020（02）：298.
[2]成方.小学德育教育现状及对策研究[J].赤子（上中旬），2015（24）：285.
[3]郭小武.地方小学德育教育现状分析及对策[J].井冈山医专学报，2009，16（03）：129-130.