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摘要：对于小学语文课程教学来说，每一个阶段的课程教学的主要任务都是不同的，但是其难度肯定都是逐渐递增的，因此对于低段教学来说，最主要的目标不仅仅是需要让学生将课堂中的教学内容牢固掌握，还需要在此基础之上，能够让学生的学习语文学科知识内容的积极性得到提高，培养他们学科的学习能力。课堂中的教学时间也比较的有限，教师需要在有限的时间内将课堂教学环节充分发挥其有效性，使得学生课堂学习的效果可以最大化。教师在教学时也需要充分考虑到如何采取有效的教学措施。
关键词：小学语文;教学有效性;课堂及时鼓励;采取科学教学目标;带动学生积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-054
小学生他们的年龄比较小，在进行学科学习过程中，实际上最大程度的还是依赖于他们本身对于学科内容学习的兴趣程度。教师在课堂中采取的教学方式，是否真正的符合学生的学习需求，低年龄阶段的学生在学习时也要求教师应该将教学课堂变得更加生动活泼，这样学生的注意力也可以很好的被吸引到课堂中展开学习。那么在开展教学措施展开教学环节的过程当中，也需要教师充分的结合学生在课堂中的学习情况，发挥教学方式在课堂中的作用。
一、课堂及时鼓励表扬
低年龄阶段的学生，在进行学习过程中，他们对于教师往往都会怀有比较脆弱的心理，虽然说他们的天性比较活泼好动。但是在课堂中，如果说教师的管理方式比较严厉的话，那么他们会怀疑畏惧的心理，在课堂中，往往只能被动的进行听课，这样实际上看似学生的注意力得到了保障，但是他们学习知识，记忆知识的质量却得到了限制。因此在课堂中作为语文教师，应该及时的给予学生鼓励和表扬，引导他们在学习的过程中，可以对他们的学习成果及时的得以肯定，提升学生的学习自信心。
例如，在进行《乌鸦喝水》这一篇内容时，在进行讲解时，教师可以在分析课文内容之前不给学生真正的透露出其跟课文的内涵，可以先让学生结合自己的思考回答，那么对于学生的回答情况，教师需要及时的给予肯定。无论说学生回答出来的内容是否与课文的真正主题相关，但是需要对学生的回答积极性得到了肯定，那么他们回答的自信心也就得到了提升。小学生在学习时主要体现在他们能够提升对于课堂学习的热情，那么在学习课文内容时，也就会结合自身的学习热情，真正的展开课文内容的学习。
二、采取科学教学目标
教学目标对于课堂教学环节非常重要，虽然说每一节课堂中都有固定的教学内容，但是每一节课当中，教師所要真正达成的教学目标都是不同的，因此需要充分结合每节课当中的主要教学内容，教学内容的难度性来开展教学环节。目的也是为了能够让学生适应好教学内容的难易程度，比如说一些教师在进行教学时，由于没有采取科学的教学目标，在讲解这些内容是给学生讲解一些难度比较大的内容，那么这些内容对于年龄较小的学生来说，他们肯定是达不到较高的学习质量的。
例如，在进行《升国旗》这一篇内容时，那么针对这篇课文相关内容，教师就需要在备课环节当中运用课件内容，在备课环节是给学生准备一些生活学习的相关视频，或者是一些音频，便于在课堂中带入课堂教学。那么在课堂开始过程当中，需要首先先让学生观看音频或者是视频，带动课堂教学氛围的提升，让学生的注意力可以集中其次教师给学生展开生词内容的讲解，让学生将我们当中一些比较难的生字内容学习好之后，在对课文内容进行学习，这样一个整个流程下来，学生能够完整的将一篇课文内容学习好，并且做到对于其中的一些内容印象深刻，那么课堂中的教学有效性自然也就得到体现。
三、带动学生积极性
学生学习的积极性，实际上还是需要教师在课堂中对学生进行一定的带动，本身他们在课堂中注意力就比较容易分散，那么教师需要及时的调整好教学氛围，让学生的注意力可以及时的保持在课堂中。同时也可以增加一些有趣的教学环节，调动学生的课堂学习积极性以及学习的动力，帮助学生在学习时可以增加他们对语文学科知识内容的学习兴趣，这样也就不需要教师在课堂教学环节中对学生进行过多的引导。
例如，在进行《四季》这一篇内容时，对于这篇内容的讲解，需要让学生结合自己喜欢的四季进行学习。也是由于学生在进行学习时，课堂中需要让他们及时地回答一些问题，让自己的注意力可以始终保持在集中的状态，那么教师就可以在课堂中对学生进行一些提问，比如说问学生最喜欢的季节是什么，最喜欢在哪个季节做什么等。实际上这些内容都与讲解的课文内容具有关联性，那么也就容易帮助将学生的思绪可以带入到课文内容的情景当中。
总而言之，语文课堂中的教学有效性的展现主要体现在能够让小学阶段的学生特别是一些低段学生在进行学习时，能够真正的将教师传授给他们的知识掌握好，并且做到在课堂中主动的进行思考问题，回答问题。那么教师也需要充分发挥自身的教学素养，结合课堂中学生的表现情况，听课情况，适当的调整教学环节，目的是使得课堂中的教学有效性可以在课堂中得到真正的提高，使得小学生的语文综合学习素养得到提升。
参考文献
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）：139-140.
关键词：小学语文;教学有效性;课堂及时鼓励;采取科学教学目标;带动学生积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-054
小学生他们的年龄比较小，在进行学科学习过程中，实际上最大程度的还是依赖于他们本身对于学科内容学习的兴趣程度。教师在课堂中采取的教学方式，是否真正的符合学生的学习需求，低年龄阶段的学生在学习时也要求教师应该将教学课堂变得更加生动活泼，这样学生的注意力也可以很好的被吸引到课堂中展开学习。那么在开展教学措施展开教学环节的过程当中，也需要教师充分的结合学生在课堂中的学习情况，发挥教学方式在课堂中的作用。
一、课堂及时鼓励表扬
低年龄阶段的学生，在进行学习过程中，他们对于教师往往都会怀有比较脆弱的心理，虽然说他们的天性比较活泼好动。但是在课堂中，如果说教师的管理方式比较严厉的话，那么他们会怀疑畏惧的心理，在课堂中，往往只能被动的进行听课，这样实际上看似学生的注意力得到了保障，但是他们学习知识，记忆知识的质量却得到了限制。因此在课堂中作为语文教师，应该及时的给予学生鼓励和表扬，引导他们在学习的过程中，可以对他们的学习成果及时的得以肯定，提升学生的学习自信心。
例如，在进行《乌鸦喝水》这一篇内容时，在进行讲解时，教师可以在分析课文内容之前不给学生真正的透露出其跟课文的内涵，可以先让学生结合自己的思考回答，那么对于学生的回答情况，教师需要及时的给予肯定。无论说学生回答出来的内容是否与课文的真正主题相关，但是需要对学生的回答积极性得到了肯定，那么他们回答的自信心也就得到了提升。小学生在学习时主要体现在他们能够提升对于课堂学习的热情，那么在学习课文内容时，也就会结合自身的学习热情，真正的展开课文内容的学习。
二、采取科学教学目标
教学目标对于课堂教学环节非常重要，虽然说每一节课堂中都有固定的教学内容，但是每一节课当中，教師所要真正达成的教学目标都是不同的，因此需要充分结合每节课当中的主要教学内容，教学内容的难度性来开展教学环节。目的也是为了能够让学生适应好教学内容的难易程度，比如说一些教师在进行教学时，由于没有采取科学的教学目标，在讲解这些内容是给学生讲解一些难度比较大的内容，那么这些内容对于年龄较小的学生来说，他们肯定是达不到较高的学习质量的。
例如，在进行《升国旗》这一篇内容时，那么针对这篇课文相关内容，教师就需要在备课环节当中运用课件内容，在备课环节是给学生准备一些生活学习的相关视频，或者是一些音频，便于在课堂中带入课堂教学。那么在课堂开始过程当中，需要首先先让学生观看音频或者是视频，带动课堂教学氛围的提升，让学生的注意力可以集中其次教师给学生展开生词内容的讲解，让学生将我们当中一些比较难的生字内容学习好之后，在对课文内容进行学习，这样一个整个流程下来，学生能够完整的将一篇课文内容学习好，并且做到对于其中的一些内容印象深刻，那么课堂中的教学有效性自然也就得到体现。
三、带动学生积极性
学生学习的积极性，实际上还是需要教师在课堂中对学生进行一定的带动，本身他们在课堂中注意力就比较容易分散，那么教师需要及时的调整好教学氛围，让学生的注意力可以及时的保持在课堂中。同时也可以增加一些有趣的教学环节，调动学生的课堂学习积极性以及学习的动力，帮助学生在学习时可以增加他们对语文学科知识内容的学习兴趣，这样也就不需要教师在课堂教学环节中对学生进行过多的引导。
例如，在进行《四季》这一篇内容时，对于这篇内容的讲解，需要让学生结合自己喜欢的四季进行学习。也是由于学生在进行学习时，课堂中需要让他们及时地回答一些问题，让自己的注意力可以始终保持在集中的状态，那么教师就可以在课堂中对学生进行一些提问，比如说问学生最喜欢的季节是什么，最喜欢在哪个季节做什么等。实际上这些内容都与讲解的课文内容具有关联性，那么也就容易帮助将学生的思绪可以带入到课文内容的情景当中。
总而言之，语文课堂中的教学有效性的展现主要体现在能够让小学阶段的学生特别是一些低段学生在进行学习时，能够真正的将教师传授给他们的知识掌握好，并且做到在课堂中主动的进行思考问题，回答问题。那么教师也需要充分发挥自身的教学素养，结合课堂中学生的表现情况，听课情况，适当的调整教学环节，目的是使得课堂中的教学有效性可以在课堂中得到真正的提高，使得小学生的语文综合学习素养得到提升。
参考文献
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）：139-140.