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【摘要】高职院校要适应社会发展形势，优化人才培养机制，强化对职业人才综合素质的培养。在高职教育体系中，将英语教学与思想政治教育进行有效融合，在推动学生英语能力提升的同时对学生思想素质进行培养，是一种创新型的教学模式，对于提高学生综合能力，帮助学生树立正确人生观与价值观，打造高素质复合型人才具有积极意义。以下，本文就对高职英语教学中思想政治教育的融合策略进行了探讨。
【关键词】高职英语;思想政治;教育融合
【作者简介】 彭兴艳（1976-），女，北京京北职业技术学院，副教授，研究方向：高职英语教学、英美文学、语言文学。
随着社会经济的不断发展，各企业单位对于人才素质要求不断增加，既需要其具有较高的文化技术水平，同时也需要拥有良好的思想道德素质，高职院校作为职业技能型人才输出的重要场所，在进行高职教育时，要基于人才培养的现实需求，进行教育改革创新。而通过将英语教学与思想政治教育相融合进行的教学创新，在确保高职学生英语知识与能力形成的同时，强化对学生道德品质的培养，切实培养出符合时代发展需求的高素质人才。
一、以德为先，创新教学模式
作为英语教学活动的组织者与参与者，高职英语教师在组织教学活动中，要基于学生的成长与就业需求改革与创新教育模式，树立德育为先的教育理念，在高职英语课堂教学中进行有效的教育指导，通过加强与学生的互动交流，深化学生思想认识，促使学生获得综合素质的全面提升。
例如在进行“Career development planning”部分内容教学时，教师可以在课堂导入环节引导学生进行互动，将英语知识与思想政治教育有机融合在一起。首先，教师可以向学生展示一些经典的职业规划与职业发展案例，随后引导学生结合自身的学习状态与就业需求进行思考，进而向学生提出问题如“hat do you think is your career direction？What ideological values do you stick to in the future career development process？”等，通過将英语知识与学生未来职业规划进行融合，组织学生进行互动讨论，帮助学生在英语学科教学中树立起正确的职业观，并对未来的发展有比较清晰的定位，从而促进其更好发展。
二、因材施教，发掘隐性德育功能
在高职阶段英语学科教学中，许多教学材料中蕴含了思想政治教育的内容，作为高职英语教育工作者，除了要树立正确的教育观念 ，还要发掘英语教材中的德育资源，并通过合理的教学设计，将英语教学活动与思想政治教育进行科学融合，通过引导学生思考，促进其英语水平与道德水平的同步提升，为其今后步入工作岗位打下良好基础。
例如在进行“ Interview English”部分英语知识教学时，教师除了对学生进行面试英语相关知识与技巧的教学指导如“interview language skills”之外，还可以对这一课中的德育资源进行挖掘，如在面试过程中，要尊重面试人员、要重视团队合作，指导学生在工作岗位上要具有社会责任感、正确的职业道德观等，使学生在具有高水平英语技能的同时，也具有较高思想美德素养。
三、文化熏陶，潜移默化之中提升学生境界
高职英语课程教学中，涉及了许多的英语文化知识，这些文化知识经历了较长时间的传承，具有积极的文化熏陶作用，高职教育工作者在进行英语学科教学中，可以对这些文化知识进行深入发掘，发挥英语学科的人文功能，对学生进行有效的思想政治教育与指导。
例如在进行东西方文化教学时，可以结合一些中西方名人的名言进行思想政治教育渗透，通过引导学生对这些名言进行翻译与解读，加深其对中西方文化理解。除此之外，在课堂教学时，教师还可以组织学生分享一些具有哲理性的句子，如Failure is the mother of success（失败乃成功之母），同时，在英语教学涉及的一些西方语言文化以及传统习惯也是思想政治教育活动实施的主要阵地，例如，关于爱“LOVE”的中西方文化对比，西方文化中的民主、平等等元素，这些强烈的人文特征，可以进一步推动学生人文素质提高，也将在潜移默化之中推动学生思想政治水平提升。
四、结语
总而言之，高职院校英语学科与思想政治教育的有效融合，是职业教育创新与优化的重要途径，作为教育工作者，要结合英语学科特征，发掘其中丰富的文化内涵，发挥英语学科教学育人的优势，推动高职英语教育水平提升同时，培养出符合新时代发展的具有高素质、高水平的优秀人才。
参考文献：
[1]潘芮莹.高职英语课堂中融入思政教育的原则与有效路径探索[J].科技视界，2019（23）：168-169.
[2]郭二莹.高职英语教学中思想政治教育的重要性[J].智库时代，2018（50）：254 257.
【关键词】高职英语;思想政治;教育融合
【作者简介】 彭兴艳（1976-），女，北京京北职业技术学院，副教授，研究方向：高职英语教学、英美文学、语言文学。
随着社会经济的不断发展，各企业单位对于人才素质要求不断增加，既需要其具有较高的文化技术水平，同时也需要拥有良好的思想道德素质，高职院校作为职业技能型人才输出的重要场所，在进行高职教育时，要基于人才培养的现实需求，进行教育改革创新。而通过将英语教学与思想政治教育相融合进行的教学创新，在确保高职学生英语知识与能力形成的同时，强化对学生道德品质的培养，切实培养出符合时代发展需求的高素质人才。
一、以德为先，创新教学模式
作为英语教学活动的组织者与参与者，高职英语教师在组织教学活动中，要基于学生的成长与就业需求改革与创新教育模式，树立德育为先的教育理念，在高职英语课堂教学中进行有效的教育指导，通过加强与学生的互动交流，深化学生思想认识，促使学生获得综合素质的全面提升。
例如在进行“Career development planning”部分内容教学时，教师可以在课堂导入环节引导学生进行互动，将英语知识与思想政治教育有机融合在一起。首先，教师可以向学生展示一些经典的职业规划与职业发展案例，随后引导学生结合自身的学习状态与就业需求进行思考，进而向学生提出问题如“hat do you think is your career direction？What ideological values do you stick to in the future career development process？”等，通過将英语知识与学生未来职业规划进行融合，组织学生进行互动讨论，帮助学生在英语学科教学中树立起正确的职业观，并对未来的发展有比较清晰的定位，从而促进其更好发展。
二、因材施教，发掘隐性德育功能
在高职阶段英语学科教学中，许多教学材料中蕴含了思想政治教育的内容，作为高职英语教育工作者，除了要树立正确的教育观念 ，还要发掘英语教材中的德育资源，并通过合理的教学设计，将英语教学活动与思想政治教育进行科学融合，通过引导学生思考，促进其英语水平与道德水平的同步提升，为其今后步入工作岗位打下良好基础。
例如在进行“ Interview English”部分英语知识教学时，教师除了对学生进行面试英语相关知识与技巧的教学指导如“interview language skills”之外，还可以对这一课中的德育资源进行挖掘，如在面试过程中，要尊重面试人员、要重视团队合作，指导学生在工作岗位上要具有社会责任感、正确的职业道德观等，使学生在具有高水平英语技能的同时，也具有较高思想美德素养。
三、文化熏陶，潜移默化之中提升学生境界
高职英语课程教学中，涉及了许多的英语文化知识，这些文化知识经历了较长时间的传承，具有积极的文化熏陶作用，高职教育工作者在进行英语学科教学中，可以对这些文化知识进行深入发掘，发挥英语学科的人文功能，对学生进行有效的思想政治教育与指导。
例如在进行东西方文化教学时，可以结合一些中西方名人的名言进行思想政治教育渗透，通过引导学生对这些名言进行翻译与解读，加深其对中西方文化理解。除此之外，在课堂教学时，教师还可以组织学生分享一些具有哲理性的句子，如Failure is the mother of success（失败乃成功之母），同时，在英语教学涉及的一些西方语言文化以及传统习惯也是思想政治教育活动实施的主要阵地，例如，关于爱“LOVE”的中西方文化对比，西方文化中的民主、平等等元素，这些强烈的人文特征，可以进一步推动学生人文素质提高，也将在潜移默化之中推动学生思想政治水平提升。
四、结语
总而言之，高职院校英语学科与思想政治教育的有效融合，是职业教育创新与优化的重要途径，作为教育工作者，要结合英语学科特征，发掘其中丰富的文化内涵，发挥英语学科教学育人的优势，推动高职英语教育水平提升同时，培养出符合新时代发展的具有高素质、高水平的优秀人才。
参考文献：
[1]潘芮莹.高职英语课堂中融入思政教育的原则与有效路径探索[J].科技视界，2019（23）：168-169.
[2]郭二莹.高职英语教学中思想政治教育的重要性[J].智库时代，2018（50）：254 257.