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【摘 要】21世纪，随着时代的进步、社会的飞速发展，信息化社会将改变人类的生活和工作方式，同时也会导致教育观念和教育实践的重大变革。现代信息技术逐渐渗透于服装行业，信息技术更加深入的应用于服装教学，并与服装专业教学相整合。作为教育的组织者和传承者，更应当首当其冲及时转变教育观念、改革教育方式，在教学中逐步培养学生的学习兴趣，努力提高服装教学的质量，使学生接受式学习模式逐渐转变为自主式学习，并不断的提高教师运用现代教育技术进行教育教学的能力，这是本文的主旨所在。
【关键词】职业学校 服装专业 教学改革 信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.024
服装专业是感性与灵性的结合体，它要求学习者具有灵性和悟性。学生对服装专业学习的灵性是在不断的感知学习和操作实践中形成的。服装行业的飞速发展对服装专业教学提出了更高的要求，除了培养学生基本的服装设计与制作能力外，培养学生的信息技术应用能力和运用CAD能力已是大势所趋。
一、服装专业教学中存在的问题
1.我们现在采用的教材大都是大中专的教材，这些教材知识老化，偏重理论，已不适应日新月异服装飞速更新变化发展的今天，这对目前的培养目标相差深远，学生学起来费劲，老师讲起来费神，传统的课堂教学老师照本宣科的讲，学生抽象枯燥地听，乏味之极，学生毫无兴趣，有的东西学生根本就听不懂，很多学生产生厌学情绪，觉得没有学到什么东西，老师的劳动竞是“瞎子点灯白费蜡”。
2.学生对专业学习热情不高。中职教育的主要任务是培养为地方经济建设服务的实用人才，那么学校在设置专业培养目标时，就应以实用为原则。同时服装专业的培养目标则以服装技术工为主。但我们发现在实际教学中，学生们通过两年的专业知识学习，大部分学生都能熟悉服装制作和服装制图等专业理论知识，但对服装制作热情不高。
3.原因剖析。
（1）职业教育中学生技能培养目标单一，影响学生对专业学习的兴趣。开设的专业课主要是用于裁剪的服装结构制图和用于制作服装缝制工艺以及其他相关课程。而服装结构制图和缝制工艺两门课程的课时数占所有专业课总课时比例很大。如此单一的训练目标势必影响学生对学习的兴趣。（2）学生们缺乏对现代服装企业理念的了解，影响学生学习的兴趣。
二、中职服装专业教学改革的方向及指导思想与实践目标
在信息技术高速发展的今天，传统的教学手段和方法已不能满足人们学习知识、获取信息的需要。所以学校应充分利用多媒体和网络技术，不断进行远程教学，逐步实现资源共享。中职服装专业教学更应充分利用多媒体辅助教学及信息技术，结合职业教育教学的特点，不断探索信息技术与服装专业教学整体协调、相互渗透，充分考虑学科特点的基础上，将相关学科综合起来，达到优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，从而不断提高教学质量。
三、计算机技术应用于服装教学改革的理论构想
（一）信息技术与教学展示方式的变革
传统的教学展示方式主要是教师语言（声音）、文字和图像，主要通过笔、纸的记录。如服装结构制图教学是教师使用粉笔、直尺、曲线板等工具在黑板上演示制图的静态过程，这个过程存在进度慢、精确度差、衔接不畅等问题。而利用AutoCAD软件制作的课件就可以形象的演示制图的动态过程，即将整个的上课内容转化为多张动态的图片，形象直观的演示给学生，学生可根据演示完成制图信息技术作为展现教学内容的重要工具可以方便、快速地集成多种媒体，有效利用教育资源，这样的教学形式既形象直观，又方便操作，学生易掌握也能更好的获取和保持知识。
（二）信息技术对学生学习方式的促进
教师的教学方法与学生的学习方式是相对而言的，两者是相互联系，相互影响的。教师的角色也由经验型逐步走向科研型。如在服装结构制图学习中，每一个制图部位都有相应的制图要领，而这些制图要领又比较抽象，不易理解，假如我们借助AutoCAD的动态演示功能，就可以使抽象的制图理论知识变得直观形象，学生容易接受，它还可以作为学生自主学习的重要工具，不断提高学习质量和效率；而我们老师则可以不断发现教学中出现的新课题。
（三）教学改革成效与分析
教师在教学过程中借助网络资源和服装CAD系统能有效地实现教学过程的统一组织与管理，并适当采用多种技术手段进行讨论和交流，并以服装CAD教学软件作为认知工具，加之对网络学习资源进行科学有效的揉合，积极构建开放型的学习环境，利用多媒体和网络条件进行学习，与传统的服装专业教学相比，不仅开拓了思维，而且极大的提高了他们自己解决问题的能力从而提高了学生学习服装专业知识的兴趣，变被动学习为积极主动的学习，从而提高了学习效率，专业技能也大大提高。
实践证明信息技术的发展必将对中职教育产生深远的影响，这是不以我们的意志转移的，势不可挡。立足职业教育现状，课堂教学改革是在以学生为主体的思想指导下，运用信息技术与课程的整合这条可行有效的途径。立足培养人才的角度，职校学生倘若缺乏运用信息技术的能力，将跟不上时代的步伐，逐渐被时代所淘汰，毕业后就会失去竞争力，影响教育目标的实现。
【关键词】职业学校 服装专业 教学改革 信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.024
服装专业是感性与灵性的结合体，它要求学习者具有灵性和悟性。学生对服装专业学习的灵性是在不断的感知学习和操作实践中形成的。服装行业的飞速发展对服装专业教学提出了更高的要求，除了培养学生基本的服装设计与制作能力外，培养学生的信息技术应用能力和运用CAD能力已是大势所趋。
一、服装专业教学中存在的问题
1.我们现在采用的教材大都是大中专的教材，这些教材知识老化，偏重理论，已不适应日新月异服装飞速更新变化发展的今天，这对目前的培养目标相差深远，学生学起来费劲，老师讲起来费神，传统的课堂教学老师照本宣科的讲，学生抽象枯燥地听，乏味之极，学生毫无兴趣，有的东西学生根本就听不懂，很多学生产生厌学情绪，觉得没有学到什么东西，老师的劳动竞是“瞎子点灯白费蜡”。
2.学生对专业学习热情不高。中职教育的主要任务是培养为地方经济建设服务的实用人才，那么学校在设置专业培养目标时，就应以实用为原则。同时服装专业的培养目标则以服装技术工为主。但我们发现在实际教学中，学生们通过两年的专业知识学习，大部分学生都能熟悉服装制作和服装制图等专业理论知识，但对服装制作热情不高。
3.原因剖析。
（1）职业教育中学生技能培养目标单一，影响学生对专业学习的兴趣。开设的专业课主要是用于裁剪的服装结构制图和用于制作服装缝制工艺以及其他相关课程。而服装结构制图和缝制工艺两门课程的课时数占所有专业课总课时比例很大。如此单一的训练目标势必影响学生对学习的兴趣。（2）学生们缺乏对现代服装企业理念的了解，影响学生学习的兴趣。
二、中职服装专业教学改革的方向及指导思想与实践目标
在信息技术高速发展的今天，传统的教学手段和方法已不能满足人们学习知识、获取信息的需要。所以学校应充分利用多媒体和网络技术，不断进行远程教学，逐步实现资源共享。中职服装专业教学更应充分利用多媒体辅助教学及信息技术，结合职业教育教学的特点，不断探索信息技术与服装专业教学整体协调、相互渗透，充分考虑学科特点的基础上，将相关学科综合起来，达到优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，从而不断提高教学质量。
三、计算机技术应用于服装教学改革的理论构想
（一）信息技术与教学展示方式的变革
传统的教学展示方式主要是教师语言（声音）、文字和图像，主要通过笔、纸的记录。如服装结构制图教学是教师使用粉笔、直尺、曲线板等工具在黑板上演示制图的静态过程，这个过程存在进度慢、精确度差、衔接不畅等问题。而利用AutoCAD软件制作的课件就可以形象的演示制图的动态过程，即将整个的上课内容转化为多张动态的图片，形象直观的演示给学生，学生可根据演示完成制图信息技术作为展现教学内容的重要工具可以方便、快速地集成多种媒体，有效利用教育资源，这样的教学形式既形象直观，又方便操作，学生易掌握也能更好的获取和保持知识。
（二）信息技术对学生学习方式的促进
教师的教学方法与学生的学习方式是相对而言的，两者是相互联系，相互影响的。教师的角色也由经验型逐步走向科研型。如在服装结构制图学习中，每一个制图部位都有相应的制图要领，而这些制图要领又比较抽象，不易理解，假如我们借助AutoCAD的动态演示功能，就可以使抽象的制图理论知识变得直观形象，学生容易接受，它还可以作为学生自主学习的重要工具，不断提高学习质量和效率；而我们老师则可以不断发现教学中出现的新课题。
（三）教学改革成效与分析
教师在教学过程中借助网络资源和服装CAD系统能有效地实现教学过程的统一组织与管理，并适当采用多种技术手段进行讨论和交流，并以服装CAD教学软件作为认知工具，加之对网络学习资源进行科学有效的揉合，积极构建开放型的学习环境，利用多媒体和网络条件进行学习，与传统的服装专业教学相比，不仅开拓了思维，而且极大的提高了他们自己解决问题的能力从而提高了学生学习服装专业知识的兴趣，变被动学习为积极主动的学习，从而提高了学习效率，专业技能也大大提高。
实践证明信息技术的发展必将对中职教育产生深远的影响，这是不以我们的意志转移的，势不可挡。立足职业教育现状，课堂教学改革是在以学生为主体的思想指导下，运用信息技术与课程的整合这条可行有效的途径。立足培养人才的角度，职校学生倘若缺乏运用信息技术的能力，将跟不上时代的步伐，逐渐被时代所淘汰，毕业后就会失去竞争力，影响教育目标的实现。