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分子和原子概念,是初中阶段从微观角度解决问题的核心知识,属于深层学习目标。人教版"分子可以分为原子"的教学,常用看动画建构概念,这种浅层学习效果低下。教学设计过程需厘清基础,注重真实情境、真实探究,着力发展学科核心素养。
基于发展化学学科核心素养的案例研究——以人教版“分子可以分为原子”为例
【摘 要】
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分子和原子概念,是初中阶段从微观角度解决问题的核心知识,属于深层学习目标。人教版"分子可以分为原子"的教学,常用看动画建构概念,这种浅层学习效果低下。教学设计过程需厘
【机 构】
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南京市南湖第二中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于学科核心素养培养的化学课堂教学实践研究”(课题编号：E-b/2016/19)阶段性成果之一
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