北京市朝阳区日坛小学是一所隶属于北京市朝阳区教委管辖的六年制全日制公办小学。学校于1962年建校，2009年1月接收东恒校区，成为拥有一校两址的城市示范小学。现有教师68人，教学班29个，学生850名，出色的办学成绩曾被领导和专家誉为“日出荷花满坛红”。
　　“荷美教育”思想的来源
　　源于教育的本质 北京十一学校李希贵校长曾说：“教育是农业，不是工业。”教育就如同那阳光和水，无私地照耀着、温柔地润泽着这些“大树”“小草”“野花”……使他们能够自由地呼吸，幸福地成长。
　　源于儿童的天性 前英国首相布莱尔说过：“儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。”要保护儿童的天性，张扬儿童的天性，呼唤教育回归原点。回到原点看教育，真正的教育从来都是“润物细无声”的。教育的作用，并不是在镜子上重新镀上一层“人造善良”的颜色，而是去激活、去擦亮、去挖掘人的美好品质，培养向善、向真、向美的人。
　　源于学校的文化继承与创新 早在1991年，学校“小荷”社团就率先在保利剧院进行专场演出，并相继取得了傲人的成绩，被原全国人大常委孙起孟、文化部部长高占祥等领导以及艺术家时乐萌誉为“日出荷花满坛红”。2011年，学校提出实施“荷美教育”，将办学理念定位为“小荷绽放，一任天真”。并相继修改完善了学校的办学目标、育人目标、育人阶段性目标、校训，“荷美教育”教育体系日臻完善。
　　“荷美教育”的内涵 一是荷花对人的素质的隐喻。细品荷韵，其精髓莫过于一个字——美。美是人的一种价值判断，她激发人们对美好事物的向往和追求，引导人们发现美、欣赏美和创造美，其生命力体现在教育中，就是人们所追求的形美、心美和神美。“形”是外部环境，“心”是内在修为，“神”是终极目标。
　　二是荷花对教育目标的隐喻。学校的教育目的就是要培养这样的人：内在达到品质优雅、高洁，富有情趣，具有相当的涵养；外在则体现出彬彬有礼的行为特征，能够语言文雅、行为儒雅、举止优雅。把这种品质激活，就可以很好地带领学生走向一个优雅、美好的人生。因此，学校选取荷花高洁、优雅、智慧的品性，高洁象征学生的人格，优雅象征学生的品味，智慧象征学生的学业。
　　三是荷花对教育过程的隐喻。荷花，以奉献美的精髓，个性美的筋骨，自洁美的肌肤，仁爱美的内涵，描绘了一幅真善美的画卷，荷花的自然之姿象征着孩子不加雕琢的天性。每一个孩子从本性上来说，都如荷花一样纯洁无染、富有智慧，当孩子们的天性智慧重新展露的时候，他们才真正做回了自己，他们才获得了最大的自信，在不受压抑的情况下自然展现出良好的品德，拥有完美的人生。
　　“荷美教育”的目标 日坛小学“小荷绽放，一任天真”的办学理念深刻地体现在校训、办学目标、育人目标、校园精神等表达上。学校凝练出“雅、洁、博、傲”的校训；坚持“努力把学校办成一所适合学生发展的，令师生向往和追求的心灵家园、学习乐园及文化殿堂”的办学目标；努力实现“培养享受文化浸润下的品性高洁、行为儒雅、博学智慧、天性洋溢、全面发展的学生”的育人目标；创新“三步走”阶段育人目标：“小荷才露尖尖角”——“映日荷花别样红”——“香远益清”。
　　“荷美教育”的实践探索
　　精心创设荷美育人环境 一是建设楼宇文化。在校园环境建设上，将“荷美教育”在环境中达到形与神的结合。教学楼刷成粉绿色，起名“绿色宫殿”，校园建有主题景观“荷韵”，教学楼四层楼道以“自然之荷——生态之荷——文化之荷——艺术之荷”贯穿始终，从展示荷花的品种、形态、古诗词到展示“株株小荷”优雅绽放的身姿和作品。二是设计文化标识。学校精心设计了校花、吉祥物、校服，开发了系列文化产品，特别是梳理印制了《学校“荷文化”建设读本》和《荷园绽放》校刊。
　　精心开展荷美教育活动 一是开展“莲趣”“藕香”“荷韵”学生主题教育活动。低年级“莲趣”主题教育——以基本行为习惯培养，做合格小荷少年为重点；中年级“藕香”主题教育——以感受学校文化，做有担当的小荷少年为重点；高年级“荷韵”主题教育——以尊重教育，关注社会，做懂得自尊的小荷少年为重点。二是实施“荷花古诗文诵读计划”。学校把古今吟诵荷花的优秀诗篇收集整理、汇编成《日坛小学古诗文诵读集》，制定吟诵、考级计划，每学期开展荷花诗吟诵考级。三是将《爱莲说》吟诵作为学校代表符号。学校在每周升旗仪式上，在每学期开学典礼、毕业典礼等大型活动中，开展不同形式的《爱莲说》诵读。
　　四是举办“荷文化节”。学校把每年5月至10月定为“荷文化节”，开展不同主题、不同形式的系列大型活动，展示学校不同方面的教育成果，特别是召开隆重的闭幕式，学生参与率为100%。五是开展丰富多彩的社团活动。学校以民族打击乐为龙头的18个社团，在历届市、区艺术节等大型比赛中都取得了优异的成绩。学校每年“六一”进行社团展演，为学生搭建展示才华的舞台，并评选金牌社团和精彩小荷。社团活动的大力开展，使荷园呈现出一派生机盎然、别样红的景象。
　　精心打造荷美教师队伍 一是制定荷美教师标准，深化师德建设。学校制定荷美教师标准——“亲和、高雅、博学、进取”，倡导教师具有荷般高雅的身姿与品位，努力做学生的示范者和引领者，做到身教重于言教。并以师德月为抓手，制定主题，开展丰富多彩的活动，评选学生最爱的老师——荷花园丁。
　　二是开展教研活动，促进教师专业发展。
　　第一，坚持干部导学。每学期学校制定一个主题，选取不同层面的教师进行导学，时间定在每周二上午1—2节课，每次一位教师。校长、书记带领教育教学干部走入课堂，从教师教、学生学、习惯培养、环境布置、德育渗透几个层面，通过听课、查阅备课、查阅作业等形式进行会诊，提出导学意见，实现了干群双赢。
　　第二，开展大教研组建设。学校四个能力强、肯奉献的教学干部每人牵头一个大教研组，带领大组长开展教研活动。大组之间相互借鉴，共同提升。 　　第三，举办骨干展示课。每学期的3月和9月，学校围绕一个主题，各级骨干教师做展示课，向不同学科教师开放，发挥骨干辐射作用。
　　第四，开展“荷韵杯”赛课。每学期的4月和10月，学校开展“荷韵杯”赛课活动。赛课后，学校召开隆重的总结表彰会，为优秀教师颁奖，并进行专题展示，促进了专业水平的提升。
　　第五，实施同上一节课。每学期的5月和11月，教研组围绕一个主题开展研究，教师共同备课、说课、上课、评课、反思，活动中大家相互学习、借鉴，相互了解、帮助，共同成长。
　　深化课堂教学改革，展现教师风采 一是深化课堂教学改革。学校制定荷美课堂标准——“和谐、精致、博彩、高效”。依据标准，以提高课堂育人品位为引领，以改变教与学方式为核心，以形成可持续发展的学习能力为目的，初步形成了课前预习探究——课中自主合作探究——课后应用探究的普适性的教学模式。孩子们在课堂上思维活跃，百花齐放；教师们在课堂上精心组织，画龙点睛；课堂效果不断增强，课堂品位不断提升。二是延伸课堂教学改革。学校组织骨干教师围绕“荷美教育”陆续开发了11门校本课程，这些课程分布在不同年级，采用必修与选修相结合的方式实施。学生通过校本课程的学习获得了主动的、全面的发展。
　　精心完善荷美评价机制 学校会在每年的荷文化节上隆重表彰学生、教师、家长层面的先进典型，在新年庆典中揭晓荷园十大新闻和荷园十大感动人物。
　　“荷美教育”成果——荷香四溢满日坛
　　学生综合素质提升 在学校活动中、课程中，以学生为中心，尊重学生天性，为学生最大化搭建展示、成长的舞台。学生们在体验实践中不断激发潜能，释放自信；主动发展，充满阳光；全面发展，学有特长；天性张扬，快乐成长。
　　教师育人能力提升 教师不断研究、积累、反思、锤炼，以高雅的品格涵养自己，以儒雅的气质影响学生，以博学的知识、优良的技能培育学生，班级管理形成特色，课堂教学彰显风采。
　　文化建设形成品牌 学校整体构建“荷美”文化建设体系，学校办学特色彰显，办学品位不断提升，办学声誉香远益清。学校成为了朝阳区特色品牌校，先后承办了市区级多场文化建设现场会。
　　学校综合育人成果丰厚 近三年来，学校先后获得北京市素质教育评价先进单位、北京市信息化建设先进单位、北京市节能环保先进单位等几十项集体荣誉。
　　（作者单位： 北京市朝阳区日坛小学）