对机械天平维修方法

来源 :科技致富向导 | 被引量 : 0次 | 上传用户:towon
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  随着我国经济建设的不断发展和生产为水平的提高,国民经济发展对计量的要求也是愈来愈高,现在实验室称重用的天平基本上有两种形式:电子天平和机械天平。这两种天平各有优缺点:电子天平操作简单、方便、读数直观,机械天平操作较为繁琐,但维修比较方便。现在我们就以TG328A为例,浅谈其现场维修方法:
  TG328A出現故障导致称量不确,主要原因有以下几种:
  (1)空、重秤感量相等,但和标称值不符。
  (2)空、重秤感量不一致。
  (3)天平横梁左右臂长不相等,且超差。
  (4)刻度指示线不在零点。
  如下图机械双盘天平检定记录部分摘要:Y=10mg
  解决故障方法有:
  (1)当空秤感量等于重秤感量,且大小等于100个分度时,说明感量适中。即L2-L1=L5-L4=100。
  当(L2-L1=L5-L4)>100时,说明感量偏高,只需将天平上端的感量锤略下调即可。
  当(L2-L1=L5-L4)<100时,说明感量偏低,只需将天平上端的感量锤稍微上升即可。
  注意:在调感量锤的过程中。一定要把两个螺丝和螺母备紧,以免引起重复性误差。
  (2)当空秤感量和重秤感量不一致时,即L2-L1≠L5-L4,说明中央刀口和两个边不在同一水平面上,需要调节横梁下端三个螺丝。
  当空秤感量大于重秤感量时,即L2-L1>L5-L4,离线,三个刀口位置如图:
  空秤 重秤
  调整方法为:升刀口。具体操作是先松开中间螺丝,再拧紧两边螺丝,即拧中间螺丝时扳手向“里”拧,拧两边螺丝时扳手向“外”拧。
  当空秤感量小于重秤感量时,即:L2-L1<L5-L4吃线,三个刀口的位置如图:
  空秤 重秤
  调整方法为:降刀口。具体操作是:先松开两边螺丝,再拧紧中间螺丝,即拧两边螺丝时,扳手向“里”拧,拧中间螺丝时,扳手向“外”拧。
  (3)当天平出现不等臂且超差时,即L3≠L4,则需调节横梁两侧的横向小螺丝。当刻度线指示±
  取值为正数时,则表示天平的横梁右臂较长,把右侧螺丝向里拧,当刻度线指示±
  取值为负值时,说明左臂较长,把右侧螺丝向外拧,当刻线指示为-
  时,说明天平两臂差不多等长了。当然在(2)项中调节感量时也可校正不等。
  (4)在以上感量和不等臂都调整到允许误差范围内时,这时可调整零点,调整栋梁左右两个平衡锤。当刻度线指示为负值时,这时可调整零点,调整栋梁左右两个平衡锤。当刻度线指示为负值时,平衡锤向里拧,当刻度线指示为正值时,平衡锤向外拧。当天平调整好以后,可以按照检定规程中规定的检定程序按步骤操作检定,并作好记录。
  在调整天平的过程中,所有调整都需要凭手感来把握调整的量。这里所说的里指扳手转动方向为朝向自己的方向。外指远离自己的方向。 [科]
其他文献
【摘 要】伴随着专业发展的需要,会计电算化成为会计工作的发展方向,成为促进会计基础工作规范化和现代化的一种重要手段。职业学校设置会计电算化课程的目的就是培养初级会计实务人员。现代教育理论表明,教育是有目标的一项人类社会实践,其本质是培养人的社会文化活动。在教学中如何根据人才市场的需求将学生培养成为既懂电脑又懂会计和企业经营管理的复合型人才,文章就此展开论述。  【关键词】职业教育;会计电算化;教学
【摘 要】由建设部和国家冶金总局成立了建筑用钢协调组,研究和推广钢结构建筑与住宅的建设。接着,京津沪等城市都在这方面进行了积极的探索。日前,有关部门在总结经验的基础上,正在完善相应的技术规范,降低造价。国内外实践证明,钢结构住宅在住宅产业化进程中起着举足轻重的作用。  【关键词】轻钢结构;住宅  区别于采用H型钢等厚壁钢材的结构,轻钢结构住宅主要是指以镀锌轻钢龙骨为结构件建造的住宅,这种结构在国外
【摘 要】随着我国科技的不断发展,社会各行各业对于中职类学校培养出来的技术型人才的需要也逐渐增大,但是由于中职类学校教育并没有受到重视,导致了学校师资力量的薄弱,学生也没有在技术实践方面得到很好的训练,导致了学生整体素质的下降,以致不能满足现阶段社会的需要。本文针对中职类学校中机械加工专业实训教学存在的问题分析,从而找出有效的途径来解决目前我国中职类学校普遍存在的问题。  【关键词】中职机械加工专
目前,高职教育普遍面临生源质量较低的现状,特别是近年来招生规模的扩大,生源质量整体下降,加剧了毕业生就业压力;与此同时,高职院校的生源结构还呈现出多样化趋势,在高等教育中的专业教育和学生就业的专业对口率缺乏必然的、可保证的联系,相关性已极大弱化。因此,本文从以下几个方面探索如何根据学生特点因材施教,进行层次化人才培养。  1.突出“双主体、双核心”  “双主体”是指学校与企业两个主体校企融合,共同