随着时代的发展与变化，现代信息技术与现代教育的整合已经达到新的高度。目前，在高中英语教学中运用多媒体进行辅助教学已经成为众多教师的选择，并且也取得一定的教学成绩。但是，多媒体辅助教学也为高中英语教学带来一定的负面影响，其使用的真实效率引起众多教师的争议。基于此，本文在此浅谈高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施。
　　1. 高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端
　　1.1学生的注意力容易分散
　　在高中英语教学实践中，部分教师为了利用多媒体激发学生的学习兴趣，因此选择更有趣味性和生动性的英语歌曲、视频等用来维持课堂活力，让学生在学习的同时能够感受到英语学科的魅力。但是，部分教师对课堂教学的把握不够力度，导致学生容易在多媒体辅助教学中分散注意力，将过多的注意力放在与课堂无关的内容上，进而降低了课堂教学的效率。
　　1.2针对性不强
　　与此同时，部分教师利用多媒体在高中英语教学中开展拓展教学或者将抽象的教学内容变得生动。但是，由于教师所选择的数字化资源存在一定的问题，导致其针对性不强，更容易造成学生的注意力分散，从而降低了课堂教学的质量。
　　1.3学生的主体性容易被忽视
　　一方面，部分教师利用多媒体进行辅助教学，其只是利用多媒体设备展示教学内容，虽然多媒体设备更加形象生动的展示了学习的内容，但学生仍旧是在被动地接受知识，并没有突出学生的主体性。另一方面，部分教师选择在高中英语教学中利用多媒体给学生播放英语短片或者相应的视频资源。在此过程中，学生也只是观众，虽然能够在观察中获得一定的提升，却没有突出主体性，无法获得真实的提高。
　　2. 如何解决当前高中英语多媒体辅助教学存在的弊端
　　2.1不断提高教师的素质与能力
　　具体地说，当前部分高中英语教师只能在网络中收集现有的数字化资源，其并不符合班级学生的具体情况，也不吻合当前的教学现状。同时，由于教师素质与能力的限制，导致教师无法有力掌控教学的秩序，容易让学生的注意力分散。
　　因此，教师必须不断提高自身的能力与素质，要主动学习多媒体技术与设备的运用能力。这就需要教师定期进行交流与反思，要使自身的能力不断总结与提高。
　　2.2要坚持教育性原则
　　与此同时，教师在运用多媒体辅助教学是需要坚持教育性原则，即保证教学资源的能够为学生的学习服务，不但要拥有一定的趣味性，同时需要拥有明确的教育性。
　　例如，在《Life in the Future》的教学过程中，教师运用多媒体给学生展示未来人类的生活幻想，其目的是让学生感受科学技术进步对人类生活带来的变化，同时激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师必须要考虑如何利用多媒体帮助学生学习并让学生获得真实的提升。因此，教师可以给学生播放英语电台的播报，其讲述的正是人类在未来生活中的一些内容。教师要求学生认真聆听播放的内容，并需要回答教师稍后提出的问题。
　　在此过程中，教师运用多媒体增加了高中英语教学的生动趣味性，同时也有目的性的锻炼了学生的听力能力，让学生的英语综合能力得到提高，进而发挥出多媒体的真实效力。
　　2.3突出学生的主体性
　　最后，教师在使用多媒体辅助高中英语教学时必须要突出学生的主体性，要在活跃课堂氛围的前提下使学生成为学习的主人，让学生不断提高个人的英语综合能力。
　　教师的提问需要学生对课文进行深层次的阅读与分析，也需要学生结合个人的理解和平时的积累，同时要求学生利用英语表达自身的观点。基于此，教师提高了学生的阅读能力和英语表达能力，在多媒体的辅助下达到预期理想的教学目标，使学生获得真是的提升。
　　总的来说，多媒体辅助教学存在巨大的优势，也拥有一定的弊端。教师应该在高中英语教学实践过程中不断反思与总结，要逐步完善多媒体辅助教学，促进高中英语教学进一步发展与建设。
　　（作者单位：山东省邹平县第一中学）