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（贵州省望谟县第四中学，贵州 望谟 552300）
【摘要】在边远农村初中生梦想作文的写作过程中，因为学生视野和知识面狭隘，使得学生的写作往往存在单一和不切实际的现状。针对这样的问题，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，提出了初中作文教学改革的对策，仅供参考。
【关键词】初中语文；梦想作文；现状；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文是语文学习过程中的重要组成部分，是学生语言组织和表达能力的直接体现。对于初中阶段的学生而言，作文在中考的过程中具有举足轻重的地位，由此可见，在初中语文的教学中，作文教学是重头戏。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当重视学生作文能力和作文水平的提升，以促成学生综合素质的提升。但是，现实的作文教学却往往不够理想，尤其是在边远农村地区，过度重视知识传授的教学模式，严重阻碍了学生作文水平的提升。那么，在实际的教学中，教师该如何创新初中语文的作文教学，提升学生的作文写作能力和水平呢？
一、边远农村初中生梦想作文写作现状
梦想，是对未来的一种期待，是尚未实现的目标。对于初中阶段的学生而言，梦想作文的写作，有利于让学生对自己的人生，对未来有一个完整的规划和探索。但是，在边远的农村地区，由于受到知识和视野的影响，学生接触的信息有限，从而使得他们在梦想作文的写作过程中，不同程度地存在很多问题。
（一）学生的写作素材单一
对于边远农村地区的孩子而言，他们在日常的生活中，和当前信息化的社会是无缘的。学生了解外面世界的方式，一般而言都是通过电视。在没有电脑、互联网和智能手机的世界，学生的视野和知识面是比较狭隘的。此外，对于绝大部分的农村孩子而言，由于经济条件的限制，使得他们基本没有外出旅游，看外面世界的机会。而且，父母在日常的生活中很少花时间去关心孩子的阅读，从而使得学生的阅读量匮乏，最终影响了作文写作中素材的积累。正是因为这样的写作现状，使得绝大部分的农村孩子在写作梦想作文的过程中，往往不知如何下手。因为，梦想是什么？他们并不清楚。只是通过一种片面和狭隘的理解，写出一些不是自己真情实感的作文，最终也不过是些空洞的词语泛泛而谈罢了。
（二）教师在学生作文写作中的指导作用缺失
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当形成以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。尤其是对于作文教学而言，教师的作用不过就是给予学生科学的指导，让学生掌握写作的方法，最终促进学生写作能力和写作水平的提升。但是，在实际的教学过程中，很多教师在学生作文写作时，对学生的技巧和方法指导不够，教师指导作用的缺失，严重影响了学生作文水平的提升。在边远农村梦想作文的写作过程中，教师的适当点拨，往往会给予学生眼前一亮的感觉。而正是因为教师在学生作文写作过程中指导不够，从而导致学生难以写出理想的作文，写作能力和写作水平低下。
二、边远农村初中生梦想作文写作对策
结合以上的分析我们可以看出：在边远的农村地区，学生在梦想作文的写作方面存在不少问题。因此，作为初中语文教师，应当结合学生在作文写作过程中存在的问题和不足，结合新课程改革的理念，不断改革创新，提升学生梦想作文的写作水平，为学生今后的学习和生活指明道路，促进初中语文作文教学的改革和发展。
（一）强化知识积累，夯实写作素材
素材的积累如同源泉，而学生的作文如同泉水。如果学生在作文写作的过程中，缺乏素材的积累，那就会让作文的写作如同无源之水，无本之木。因此，在初中语文的作文写作中，教师要想实现良好的作文写作效果，提升学生的作文能力和作文水平，必须要强化学生的知识积累，夯实写作素材，打好基础，让学生在作文写作的过程中，能够信手拈来，为提升学生的作文能力和作文水平奠定基础。而对知识和素材的积累，要求教师从以下几方面做起：首先，教师应当训练学生观察世界和了解世界的习惯，让学生学会從多方面、多角度看世界，通过不断的观察和总结，拥有自己观察世界的独有视角，为学生作文水平的提升奠定基础；其次，教师在教学活动中，要指导学生进行广泛的课外阅读。都说书籍是人类社会进步的阶梯，只有通过广泛的阅读，在阅读的过程中汲取营养，积累素材，才能够让学生在写作的过程中有话可写。而在阅读训练的过程中，教师应当指导学生将读写有机结合起来，在读的过程中，写读后感，写心得，让学生通过不断思考和积累，促进写作水平的提升。
（二）改变传统模式，注重改革创新
在知识经济时代，创新已经成了时代发展的主题。在初中语文的作文写作教学过程中，教师应当不断改变传统落后的作文教学模式，注重作文写作教学的改革和创新。首先，在作文的命题和立意上，教师应当进行改革和创新。即教师的命题应当立足于学生思想和情感，切合学生的需求，让学生将自己的真情实感表达出来；其次，关于教师作文指导的创新。科学的指导，是提升学生作文水平的有效途径。在初中语文的作文指导中，教师应当结合学生的实际情况，给予学生科学的指导，让学生在作文写作有如“拨云见日”之感，为促进学生作文水平的提升奠定基础。总体而言，作文教学的改革和创新，是教师教学活动中的重要组成部分，是改变边远农村初中生作文现状的有效途径。
（三）优化评改方式，彰显学生个性
对于边远农村地区的初中教师而言，部分教师在教学的过程中，对学生往往存在着过于严厉的现象，不懂得如何通过适当的鼓励和肯定，激发学生在学习中的兴趣，树立学生学习的信心。基于此，笔者认为：在边远农村初中作文评改的过程中，教师要该变传统落后的评改方式，在评语的写作中，善用鼓励和肯定的语言，肯定学生在写作中的进步，适当指出学生的不足，让学生对作文写作，对未来充满着信心和希望，促进学生作文水平的提升。
总而言之，作文是初中语文教学的重要组成部分，而写作则是学生能力和素质的直接体现。在边远农村初中生梦想作文的写作过程中，因为学生视野和知识面狭隘，使得学生的写作往往存在单一和不切实际的现状。针对这样的问题，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，提出了初中作文教学改革的对策，仅供参考。
（编辑：龙贤东）
【摘要】在边远农村初中生梦想作文的写作过程中，因为学生视野和知识面狭隘，使得学生的写作往往存在单一和不切实际的现状。针对这样的问题，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，提出了初中作文教学改革的对策，仅供参考。
【关键词】初中语文；梦想作文；现状；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文是语文学习过程中的重要组成部分，是学生语言组织和表达能力的直接体现。对于初中阶段的学生而言，作文在中考的过程中具有举足轻重的地位，由此可见，在初中语文的教学中，作文教学是重头戏。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当重视学生作文能力和作文水平的提升，以促成学生综合素质的提升。但是，现实的作文教学却往往不够理想，尤其是在边远农村地区，过度重视知识传授的教学模式，严重阻碍了学生作文水平的提升。那么，在实际的教学中，教师该如何创新初中语文的作文教学，提升学生的作文写作能力和水平呢？
一、边远农村初中生梦想作文写作现状
梦想，是对未来的一种期待，是尚未实现的目标。对于初中阶段的学生而言，梦想作文的写作，有利于让学生对自己的人生，对未来有一个完整的规划和探索。但是，在边远的农村地区，由于受到知识和视野的影响，学生接触的信息有限，从而使得他们在梦想作文的写作过程中，不同程度地存在很多问题。
（一）学生的写作素材单一
对于边远农村地区的孩子而言，他们在日常的生活中，和当前信息化的社会是无缘的。学生了解外面世界的方式，一般而言都是通过电视。在没有电脑、互联网和智能手机的世界，学生的视野和知识面是比较狭隘的。此外，对于绝大部分的农村孩子而言，由于经济条件的限制，使得他们基本没有外出旅游，看外面世界的机会。而且，父母在日常的生活中很少花时间去关心孩子的阅读，从而使得学生的阅读量匮乏，最终影响了作文写作中素材的积累。正是因为这样的写作现状，使得绝大部分的农村孩子在写作梦想作文的过程中，往往不知如何下手。因为，梦想是什么？他们并不清楚。只是通过一种片面和狭隘的理解，写出一些不是自己真情实感的作文，最终也不过是些空洞的词语泛泛而谈罢了。
（二）教师在学生作文写作中的指导作用缺失
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当形成以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。尤其是对于作文教学而言，教师的作用不过就是给予学生科学的指导，让学生掌握写作的方法，最终促进学生写作能力和写作水平的提升。但是，在实际的教学过程中，很多教师在学生作文写作时，对学生的技巧和方法指导不够，教师指导作用的缺失，严重影响了学生作文水平的提升。在边远农村梦想作文的写作过程中，教师的适当点拨，往往会给予学生眼前一亮的感觉。而正是因为教师在学生作文写作过程中指导不够，从而导致学生难以写出理想的作文，写作能力和写作水平低下。
二、边远农村初中生梦想作文写作对策
结合以上的分析我们可以看出：在边远的农村地区，学生在梦想作文的写作方面存在不少问题。因此，作为初中语文教师，应当结合学生在作文写作过程中存在的问题和不足，结合新课程改革的理念，不断改革创新，提升学生梦想作文的写作水平，为学生今后的学习和生活指明道路，促进初中语文作文教学的改革和发展。
（一）强化知识积累，夯实写作素材
素材的积累如同源泉，而学生的作文如同泉水。如果学生在作文写作的过程中，缺乏素材的积累，那就会让作文的写作如同无源之水，无本之木。因此，在初中语文的作文写作中，教师要想实现良好的作文写作效果，提升学生的作文能力和作文水平，必须要强化学生的知识积累，夯实写作素材，打好基础，让学生在作文写作的过程中，能够信手拈来，为提升学生的作文能力和作文水平奠定基础。而对知识和素材的积累，要求教师从以下几方面做起：首先，教师应当训练学生观察世界和了解世界的习惯，让学生学会從多方面、多角度看世界，通过不断的观察和总结，拥有自己观察世界的独有视角，为学生作文水平的提升奠定基础；其次，教师在教学活动中，要指导学生进行广泛的课外阅读。都说书籍是人类社会进步的阶梯，只有通过广泛的阅读，在阅读的过程中汲取营养，积累素材，才能够让学生在写作的过程中有话可写。而在阅读训练的过程中，教师应当指导学生将读写有机结合起来，在读的过程中，写读后感，写心得，让学生通过不断思考和积累，促进写作水平的提升。
（二）改变传统模式，注重改革创新
在知识经济时代，创新已经成了时代发展的主题。在初中语文的作文写作教学过程中，教师应当不断改变传统落后的作文教学模式，注重作文写作教学的改革和创新。首先，在作文的命题和立意上，教师应当进行改革和创新。即教师的命题应当立足于学生思想和情感，切合学生的需求，让学生将自己的真情实感表达出来；其次，关于教师作文指导的创新。科学的指导，是提升学生作文水平的有效途径。在初中语文的作文指导中，教师应当结合学生的实际情况，给予学生科学的指导，让学生在作文写作有如“拨云见日”之感，为促进学生作文水平的提升奠定基础。总体而言，作文教学的改革和创新，是教师教学活动中的重要组成部分，是改变边远农村初中生作文现状的有效途径。
（三）优化评改方式，彰显学生个性
对于边远农村地区的初中教师而言，部分教师在教学的过程中，对学生往往存在着过于严厉的现象，不懂得如何通过适当的鼓励和肯定，激发学生在学习中的兴趣，树立学生学习的信心。基于此，笔者认为：在边远农村初中作文评改的过程中，教师要该变传统落后的评改方式，在评语的写作中，善用鼓励和肯定的语言，肯定学生在写作中的进步，适当指出学生的不足，让学生对作文写作，对未来充满着信心和希望，促进学生作文水平的提升。
总而言之，作文是初中语文教学的重要组成部分，而写作则是学生能力和素质的直接体现。在边远农村初中生梦想作文的写作过程中，因为学生视野和知识面狭隘，使得学生的写作往往存在单一和不切实际的现状。针对这样的问题，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，提出了初中作文教学改革的对策，仅供参考。
（编辑：龙贤东）