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【摘要】高职高专学前教育专业中，对音乐教学是以视唱练耳作为基础课程，在高职院校的声乐课堂中具有重要的价值作用。声乐演唱有助于促进学生音乐素养的提升，提高对音乐的感知力，强化音乐表现力。视唱练耳精准度对演唱的效果产生直接影响，声乐演唱中与视唱练耳的有效结合，能够更好的促进声乐演唱效果的更好体现。基于此，高职教学中在学前教育课程设置的合理性十分重要，是保证音乐教学有效性的重要基础，教学活动所采取的视唱练耳和声乐演唱两者之间的内在联系进行研究，为音乐教学活动的更好展开提供实施依据。
【关键词】高职学前教育专业;视唱练耳;声乐演唱;重要性;内在联系
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
声乐演唱作为音乐表达的方式之一，是情感的呈现途径，通过音乐艺术的演唱形成抒发作品中的情感与演唱者的思想，声乐演唱所使用的方法多种多样。通过对良好的训练形式展开，视唱练耳教学可以为声乐演唱的顺利进行奠定基础，保证在演唱中，声音的完整，情感表达的真挚，呈现出最好的声乐效果。声乐技巧作为演唱基础，训练的展开应该以视唱练耳形式为核心，在音乐教学训练活动实施下，视唱练耳能力的更好提升，对教学模式进行充分完善。由此可知，视唱练耳与声乐演唱两者之间的内在联系十分密切，是促进高职学前教育专业音乐教学质量提升的关键。
一、声乐演唱中实施视唱练耳的作用
（一）视唱练耳是声乐演唱的效果保障
在常规的声乐演唱活动展开中，演唱的节奏、音乐的旋律以及发声的音域高低等方面作为重要的构成，是声乐演唱技巧提升的基础。换言之，一首声乐作品是由许多视唱所组合形成，为保证声乐作品的良好演唱，首先需要对曲谱做到高质量的演唱，对曲谱词作做到充分的掌握。为从，需要以视唱练耳为基础。高职学前教育专业在音乐课程的开展中，针对视唱练耳的训练教学融入在声乐演唱整体过程中，在促进声乐演唱效率的提升同时，保证实际的视唱质量，为声乐演唱更好的效果展现奠定基础。一般情况下，声乐演唱之前会对声音进行训练，借助音程式或音节式的方式促进训练效果的提升。高职院校在当前的学前教育专业中开展音乐教学对声乐演唱的效果十分重视，作为重要的构成，曲谱视唱在教学中，实际效果受到视唱练耳效果的影响，在演唱中对旋律的处理方式，以及情感的把控是主要的影响因素。
（二）视唱练耳是声乐演唱准确度的前提
视唱练耳作为声乐演唱的基础保证，在教学训练中对各方面的要求十分严格，首先是保证发音的准确性。在乐演唱教学中一些学生演唱声调会与弹奏曲谱之间的声音存在不一致性，最终对演唱效果产生直接影响。为此，日常的视唱练耳训练，是音准提升的基础稳固。具体实施是帮助学生反复多次记忆音调，以正确的内容引导学生进行模仿。借助声乐效果强化对音调的精准把控，保证演唱效果，提高声音表现的完整性与音准的精确度。
对声乐演唱过程中节奏的正确的把握会对作品演唱中的风格产生直接影响。部分时候，一些学生在演唱中可能会有节奏感差或节奏在演唱中，没有准确把握速度，等多种情况发生会严重影响演唱中所呈现出的声乐效果。节奏在训练中并非是天生的技能，会受到外界的一定的影响作用，例如在演唱中紧张情绪过重、对乐谱的掌握度不足等。因此，高职院校在音乐教学中需要强化视唱练耳的基础训练，促及对音准与节奏的把握，提升声乐演唱中的效果呈现。
最后，高职院校音乐教学中，视听练耳的训练需要设定明确的目标，立足于学生的实际学习情况，作为教学活动的实施依据，确保学生对基础音乐技能的掌握，促进学生对技巧的良好运用。
二、探究高职学前教育专业音乐教学中视唱练耳对声乐演唱的影响
（一）视唱练耳是听辨能力的提升基础
高职学前教育在艺术教学中，音乐课程的设置十分关键，是声乐演唱的前提保障。视唱练耳训练的不断强化，能够促进学生声乐演唱水准，保证演唱的效果。艺术形式中对情感的表达途径较多，声乐演唱在表达中具有特殊性。演唱者需要充分掌握曲谱中的曲调与情感，感受其内涵的情感，借助音律表达的强弱与高低等，将音乐作品中的悲喜哀乐情感直接表达。在整个过程中，演唱者为保证声乐演唱的顺利进行，自身的艺术修养需要较高，同时具备良好的审美力。由此可知，高职学前音乐教学为保证声乐的演唱质量，需要充分掌握音乐知识，可以在演唱中灵活运用，使得演唱能够顺利展开，为学生音乐技巧加以稳固。音乐对学生听觉有极为严格的要求，良好的听觉是演唱的关键保证，能够在声乐训练中能够对音律的判断准确性提升，针对演唱中的出现问题可以及时采取有效的处理方法，完善训练技巧，为声乐质量效果提供保证，强化演唱水平。学生的声乐训练，需要以良好的听觉为基础，提高对音准在学习中作出清晰的分辨，借助自身庭君能力对声音的高低、快慢做到明确分辨，保证演唱的精准度。声乐演唱对听辨能力的提升是教学基础，学生听辨技巧的灵活运用能够使得保持演唱中的音准正确习惯，良好的听辨能力是促进声乐演唱中音准训练的基础。因此，视唱练耳训练的良好进行，能够促进对学生声乐演唱精准度的更好提升，保证声乐效果，促进演唱的质量提升。
（二）演唱水平是视唱练耳技巧的支撑基础
学生音乐学习效果，最终呈现在声乐演唱中，加强音乐课程中对视唱练耳的有效训练。视唱练耳在学前教育专业音乐课程教学中，与声乐演唱之间具有相互影响的关系作用。声乐演唱是以视唱练耳作为基本结构内容。首先，视唱练耳训练对作品在练习时的节拍和节奏做到精准分辨较为重要，节拍的分辨是与以及演唱节奏特点等内容为根据，为此学生在视唱练耳的训练过程中，需要做到对知识的灵活把控，保证在发声练习中方法使用效果;其次，视唱练耳作为音乐教学质量的重要保障。声乐演唱需要保证作品的旋律与音调的精准度，为此需要视唱精准度与听音准确支撑，为作品的演唱完整性提供保障，实现对演唱技巧以及声乐水平的稳定呈现。
（三）声乐演唱中视唱练耳有助于创造力提升，强化表现力
声乐演唱在练习中，通过视听练耳的训练有助于对学生在音乐学习中创造力与表现力的更好提升。音乐表现力所指的是声乐演唱过程中，对音乐作品内容与情感的全面理解，通过对作品的演唱将其中所蕴含的情感真实反映，激发听众对作品欣赏时情感的共鸣，以此实现音乐情感的充分表现。声乐演唱中，需要保证学生能够对发声的技巧进行良好的处理，保证在借助声乐倾诉情感的过程中，确保关系呈现效果做到良好的处理，使听众对音乐感知中对情感的体会。需要强化更好地练习，促进视唱练耳的能力的全面提升，促进音乐表现力的提升。在学前教育音乐活动的展开中，视唱练耳课程的设置与实施具有一定的特殊性，是音乐教学的实施基础，是基本知识掌握的前提，彼此间具有密切联系。为此，音乐教学活动的实施，在促进音准度提升的同时，提高学生自身对乐感的运用。在针对视唱练耳教学活动的展开力度进行不断的强化过程中，为促进学生在音乐学习中对基础知识的充分掌握，提高音乐学习过程中，学生自身想象力的更好发挥，为创造力的提升奠定基础。
三、结束语
综合而言，就现阶段的高职学前教育现状而言，在音乐教学中，基础课程需要以视唱练耳作为教学中心。视唱练耳通过音乐形式的丰富化，加强对乐谱的熟练掌握，以此作为对学生音准的精准度培养依据，提高学生在声乐演唱中节奏感的良好把控，能够促进學生自身对音乐各方面素养能力的强化，使其在声乐演唱中得到更好的应用，保证演唱作品的质量与效果。
参考文献
[1]李娜.中职视唱练耳课加强民族音乐元素的重要性分析[J].黄河之声，2019（1）：58-59.
[2]林敏丹.浅谈高职学前教育专业音乐教学中视唱练耳与声乐演唱的内在联系[J].黄河之声，2018（24）：74-75.
[3]王璇.浅谈视唱练耳对声乐演唱者的影响分析[J].黄河之声，2018（22）：108.
【关键词】高职学前教育专业;视唱练耳;声乐演唱;重要性;内在联系
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
声乐演唱作为音乐表达的方式之一，是情感的呈现途径，通过音乐艺术的演唱形成抒发作品中的情感与演唱者的思想，声乐演唱所使用的方法多种多样。通过对良好的训练形式展开，视唱练耳教学可以为声乐演唱的顺利进行奠定基础，保证在演唱中，声音的完整，情感表达的真挚，呈现出最好的声乐效果。声乐技巧作为演唱基础，训练的展开应该以视唱练耳形式为核心，在音乐教学训练活动实施下，视唱练耳能力的更好提升，对教学模式进行充分完善。由此可知，视唱练耳与声乐演唱两者之间的内在联系十分密切，是促进高职学前教育专业音乐教学质量提升的关键。
一、声乐演唱中实施视唱练耳的作用
（一）视唱练耳是声乐演唱的效果保障
在常规的声乐演唱活动展开中，演唱的节奏、音乐的旋律以及发声的音域高低等方面作为重要的构成，是声乐演唱技巧提升的基础。换言之，一首声乐作品是由许多视唱所组合形成，为保证声乐作品的良好演唱，首先需要对曲谱做到高质量的演唱，对曲谱词作做到充分的掌握。为从，需要以视唱练耳为基础。高职学前教育专业在音乐课程的开展中，针对视唱练耳的训练教学融入在声乐演唱整体过程中，在促进声乐演唱效率的提升同时，保证实际的视唱质量，为声乐演唱更好的效果展现奠定基础。一般情况下，声乐演唱之前会对声音进行训练，借助音程式或音节式的方式促进训练效果的提升。高职院校在当前的学前教育专业中开展音乐教学对声乐演唱的效果十分重视，作为重要的构成，曲谱视唱在教学中，实际效果受到视唱练耳效果的影响，在演唱中对旋律的处理方式，以及情感的把控是主要的影响因素。
（二）视唱练耳是声乐演唱准确度的前提
视唱练耳作为声乐演唱的基础保证，在教学训练中对各方面的要求十分严格，首先是保证发音的准确性。在乐演唱教学中一些学生演唱声调会与弹奏曲谱之间的声音存在不一致性，最终对演唱效果产生直接影响。为此，日常的视唱练耳训练，是音准提升的基础稳固。具体实施是帮助学生反复多次记忆音调，以正确的内容引导学生进行模仿。借助声乐效果强化对音调的精准把控，保证演唱效果，提高声音表现的完整性与音准的精确度。
对声乐演唱过程中节奏的正确的把握会对作品演唱中的风格产生直接影响。部分时候，一些学生在演唱中可能会有节奏感差或节奏在演唱中，没有准确把握速度，等多种情况发生会严重影响演唱中所呈现出的声乐效果。节奏在训练中并非是天生的技能，会受到外界的一定的影响作用，例如在演唱中紧张情绪过重、对乐谱的掌握度不足等。因此，高职院校在音乐教学中需要强化视唱练耳的基础训练，促及对音准与节奏的把握，提升声乐演唱中的效果呈现。
最后，高职院校音乐教学中，视听练耳的训练需要设定明确的目标，立足于学生的实际学习情况，作为教学活动的实施依据，确保学生对基础音乐技能的掌握，促进学生对技巧的良好运用。
二、探究高职学前教育专业音乐教学中视唱练耳对声乐演唱的影响
（一）视唱练耳是听辨能力的提升基础
高职学前教育在艺术教学中，音乐课程的设置十分关键，是声乐演唱的前提保障。视唱练耳训练的不断强化，能够促进学生声乐演唱水准，保证演唱的效果。艺术形式中对情感的表达途径较多，声乐演唱在表达中具有特殊性。演唱者需要充分掌握曲谱中的曲调与情感，感受其内涵的情感，借助音律表达的强弱与高低等，将音乐作品中的悲喜哀乐情感直接表达。在整个过程中，演唱者为保证声乐演唱的顺利进行，自身的艺术修养需要较高，同时具备良好的审美力。由此可知，高职学前音乐教学为保证声乐的演唱质量，需要充分掌握音乐知识，可以在演唱中灵活运用，使得演唱能够顺利展开，为学生音乐技巧加以稳固。音乐对学生听觉有极为严格的要求，良好的听觉是演唱的关键保证，能够在声乐训练中能够对音律的判断准确性提升，针对演唱中的出现问题可以及时采取有效的处理方法，完善训练技巧，为声乐质量效果提供保证，强化演唱水平。学生的声乐训练，需要以良好的听觉为基础，提高对音准在学习中作出清晰的分辨，借助自身庭君能力对声音的高低、快慢做到明确分辨，保证演唱的精准度。声乐演唱对听辨能力的提升是教学基础，学生听辨技巧的灵活运用能够使得保持演唱中的音准正确习惯，良好的听辨能力是促进声乐演唱中音准训练的基础。因此，视唱练耳训练的良好进行，能够促进对学生声乐演唱精准度的更好提升，保证声乐效果，促进演唱的质量提升。
（二）演唱水平是视唱练耳技巧的支撑基础
学生音乐学习效果，最终呈现在声乐演唱中，加强音乐课程中对视唱练耳的有效训练。视唱练耳在学前教育专业音乐课程教学中，与声乐演唱之间具有相互影响的关系作用。声乐演唱是以视唱练耳作为基本结构内容。首先，视唱练耳训练对作品在练习时的节拍和节奏做到精准分辨较为重要，节拍的分辨是与以及演唱节奏特点等内容为根据，为此学生在视唱练耳的训练过程中，需要做到对知识的灵活把控，保证在发声练习中方法使用效果;其次，视唱练耳作为音乐教学质量的重要保障。声乐演唱需要保证作品的旋律与音调的精准度，为此需要视唱精准度与听音准确支撑，为作品的演唱完整性提供保障，实现对演唱技巧以及声乐水平的稳定呈现。
（三）声乐演唱中视唱练耳有助于创造力提升，强化表现力
声乐演唱在练习中，通过视听练耳的训练有助于对学生在音乐学习中创造力与表现力的更好提升。音乐表现力所指的是声乐演唱过程中，对音乐作品内容与情感的全面理解，通过对作品的演唱将其中所蕴含的情感真实反映，激发听众对作品欣赏时情感的共鸣，以此实现音乐情感的充分表现。声乐演唱中，需要保证学生能够对发声的技巧进行良好的处理，保证在借助声乐倾诉情感的过程中，确保关系呈现效果做到良好的处理，使听众对音乐感知中对情感的体会。需要强化更好地练习，促进视唱练耳的能力的全面提升，促进音乐表现力的提升。在学前教育音乐活动的展开中，视唱练耳课程的设置与实施具有一定的特殊性，是音乐教学的实施基础，是基本知识掌握的前提，彼此间具有密切联系。为此，音乐教学活动的实施，在促进音准度提升的同时，提高学生自身对乐感的运用。在针对视唱练耳教学活动的展开力度进行不断的强化过程中，为促进学生在音乐学习中对基础知识的充分掌握，提高音乐学习过程中，学生自身想象力的更好发挥，为创造力的提升奠定基础。
三、结束语
综合而言，就现阶段的高职学前教育现状而言，在音乐教学中，基础课程需要以视唱练耳作为教学中心。视唱练耳通过音乐形式的丰富化，加强对乐谱的熟练掌握，以此作为对学生音准的精准度培养依据，提高学生在声乐演唱中节奏感的良好把控，能够促进學生自身对音乐各方面素养能力的强化，使其在声乐演唱中得到更好的应用，保证演唱作品的质量与效果。
参考文献
[1]李娜.中职视唱练耳课加强民族音乐元素的重要性分析[J].黄河之声，2019（1）：58-59.
[2]林敏丹.浅谈高职学前教育专业音乐教学中视唱练耳与声乐演唱的内在联系[J].黄河之声，2018（24）：74-75.
[3]王璇.浅谈视唱练耳对声乐演唱者的影响分析[J].黄河之声，2018（22）：108.