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摘 要：微型教学最初是针对师范生提出的一种培训方法，以培训教师的某种技能为主，效果比较显著。将微型探究教学运用于高中数学教学中，能够降低学习难度，让学生更好地掌握数学知识。本文对微型探究教学的概念与应用研究的成果进行了深入分析，使高中数学教学更好地开展。
关键词：高中数学；微型探究；教学思考
随着新课程的改革不断推进，对于高中学生而言，高中数学的学习内容比较复杂，难以从整体上把握。为了进一步促进学生的学习，数学教师需要采用科学的教学方法，培养学生的创新思维模式，提高学生的学习效率。
一、微型探究教学模式的内涵
微型探究教学最初用于对教师的培训，主要是针对教师的某一项技能进行深入挖潜，从而提升教师的教学水平和教学能力。微型教学在西方国家的大学中比较常见，培训涉及的人数不多，每一次培训的对象有限，时间也较短，内容集中。将微型探究教学模式运用到数学教学中，主要目的是培养学生探究学习的意识，使学生的数学学习水平能够得到进一步提升。
由于高中数学每一个章节的知识点较多，学生学习中很难将知识串联起来，常常对学习产生挫败感。高中数学教师在微型探究法的基础上进行教学，要调整学生的心理，提升学生的学习能力，让学生对数学学习产生正确的认识。教师在高中数学教学中运用微型探究教学模式，将高中数学中比较难掌握的内容分层次、分步骤地进行教学，可以使学生由易到难地掌握知识，最终达到熟练运用的目的。采用微型探究教学，教师可以培养学生的自主探究能力，使学生通过制订详细的学习计划，避免盲目学习。
二、微型探究教学法在高中数学教学中的具体应用
1.应用微型探究教学法培养学生的学习兴趣
对于高中学生而言，他们中绝大多数人的学习目的只是为了最终的高考，在学习过程中没有任何乐趣。这种学习不会坚持太长的时间，也不会使学生建立终身学习的意识 ，反而会使学生产生厌学的心理。将微型探究教学法运用于高中数学教学中，既能培养学生学习的兴趣，又能提高学生的数学学习成绩。
首先，要让学生有成就感，逐渐建立自信。在学习中获得成功与自信的方式是让学生完成一次又一次的学习任务。教师采用微型探究法教学，将比較难的知识点分割成不同的小知识点，使学生能够一点一点地掌握知识，这样，学生就获得了成就感，逐渐建立了自信。在此基础上，教师要一步一步深入引导，使学生由易到难地学习知识，最终掌握比较难的学习内容，学生的自信也就能充分建立起来。
其次，教师可以将一些与学习有关的趣味教学案例融入数学教学中，利用案例引出数学问题，引发学生思考。
再次，关注每一位学生的成长发展。当学生感受到教师的关注和重视时，就会认真学习，逐渐对数学学科产生兴趣。兴趣是最好的老师，学生在兴趣的推动下，就能一步步地深入学习。
2.应用微型探究法培养学生的空间思维能力
高中数学内容丰富，从微观到宏观，包罗万象。对于坐标及空间几何的内容，很多学生容易混淆。针对这一方面的问题，教师需要在教学中重点讲解，先从最简单的部分入手，让学生再次学习巩固基础，然后从立体几何开始，让学生结合实体模型进行观摩学习。当学生掌握了立体几何的知识后，教师再在平面坐标的基础上增加三维坐标，并利用多媒体构建具体的空间位置，使学生进一步理解学习坐标作用和最终的目的是什么，之后学习向量的平移和物体的三视图等章节。最后教师进行集中训练，让学生有意识地构建知识体系，并找到知识点之间的关联，融会贯通。
3.应用微型探究法梳理教学内容
在高中数学教学中，教师要在培养学生自主学习能力的基础上重点讲解教学内容。由于高中的数学内容涉及面比较广，知识点比较多，因此，微型探究教学主要以教学内容的分解为主。尤其在学习正余弦函数和抛物线等章节时，教师需要进一步对学习的内容进行分解，把一次函数、二次函数、对数函数等知识点之间的关系给学生讲清楚，然后训练学生的综合解题的能力。
采用微型探究法教学，对高中数学教学有很大帮助，对学生的学习效率也有一定的提升作用。
参考文献：
[1]方秀珊.探讨高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（40）：249.
[2]刘晨晖.高中数学微型探究教学的思考[J].新课程学习·下旬，2015（3）：169.
[3]韩文博.高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（31）：197-198.
关键词：高中数学；微型探究；教学思考
随着新课程的改革不断推进，对于高中学生而言，高中数学的学习内容比较复杂，难以从整体上把握。为了进一步促进学生的学习，数学教师需要采用科学的教学方法，培养学生的创新思维模式，提高学生的学习效率。
一、微型探究教学模式的内涵
微型探究教学最初用于对教师的培训，主要是针对教师的某一项技能进行深入挖潜，从而提升教师的教学水平和教学能力。微型教学在西方国家的大学中比较常见，培训涉及的人数不多，每一次培训的对象有限，时间也较短，内容集中。将微型探究教学模式运用到数学教学中，主要目的是培养学生探究学习的意识，使学生的数学学习水平能够得到进一步提升。
由于高中数学每一个章节的知识点较多，学生学习中很难将知识串联起来，常常对学习产生挫败感。高中数学教师在微型探究法的基础上进行教学，要调整学生的心理，提升学生的学习能力，让学生对数学学习产生正确的认识。教师在高中数学教学中运用微型探究教学模式，将高中数学中比较难掌握的内容分层次、分步骤地进行教学，可以使学生由易到难地掌握知识，最终达到熟练运用的目的。采用微型探究教学，教师可以培养学生的自主探究能力，使学生通过制订详细的学习计划，避免盲目学习。
二、微型探究教学法在高中数学教学中的具体应用
1.应用微型探究教学法培养学生的学习兴趣
对于高中学生而言，他们中绝大多数人的学习目的只是为了最终的高考，在学习过程中没有任何乐趣。这种学习不会坚持太长的时间，也不会使学生建立终身学习的意识 ，反而会使学生产生厌学的心理。将微型探究教学法运用于高中数学教学中，既能培养学生学习的兴趣，又能提高学生的数学学习成绩。
首先，要让学生有成就感，逐渐建立自信。在学习中获得成功与自信的方式是让学生完成一次又一次的学习任务。教师采用微型探究法教学，将比較难的知识点分割成不同的小知识点，使学生能够一点一点地掌握知识，这样，学生就获得了成就感，逐渐建立了自信。在此基础上，教师要一步一步深入引导，使学生由易到难地学习知识，最终掌握比较难的学习内容，学生的自信也就能充分建立起来。
其次，教师可以将一些与学习有关的趣味教学案例融入数学教学中，利用案例引出数学问题，引发学生思考。
再次，关注每一位学生的成长发展。当学生感受到教师的关注和重视时，就会认真学习，逐渐对数学学科产生兴趣。兴趣是最好的老师，学生在兴趣的推动下，就能一步步地深入学习。
2.应用微型探究法培养学生的空间思维能力
高中数学内容丰富，从微观到宏观，包罗万象。对于坐标及空间几何的内容，很多学生容易混淆。针对这一方面的问题，教师需要在教学中重点讲解，先从最简单的部分入手，让学生再次学习巩固基础，然后从立体几何开始，让学生结合实体模型进行观摩学习。当学生掌握了立体几何的知识后，教师再在平面坐标的基础上增加三维坐标，并利用多媒体构建具体的空间位置，使学生进一步理解学习坐标作用和最终的目的是什么，之后学习向量的平移和物体的三视图等章节。最后教师进行集中训练，让学生有意识地构建知识体系，并找到知识点之间的关联，融会贯通。
3.应用微型探究法梳理教学内容
在高中数学教学中，教师要在培养学生自主学习能力的基础上重点讲解教学内容。由于高中的数学内容涉及面比较广，知识点比较多，因此，微型探究教学主要以教学内容的分解为主。尤其在学习正余弦函数和抛物线等章节时，教师需要进一步对学习的内容进行分解，把一次函数、二次函数、对数函数等知识点之间的关系给学生讲清楚，然后训练学生的综合解题的能力。
采用微型探究法教学，对高中数学教学有很大帮助，对学生的学习效率也有一定的提升作用。
参考文献：
[1]方秀珊.探讨高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（40）：249.
[2]刘晨晖.高中数学微型探究教学的思考[J].新课程学习·下旬，2015（3）：169.
[3]韩文博.高中数学微型探究教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（31）：197-198.