【摘 要】
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从著名教育心理学家埃里克森提出的"自我认知发展理论"中的学龄期儿童（6～12岁）发展阶段来看,是培养小学生获得勤奋感而避免自卑感的关键时期。针对小学生心理健康教育的咨询和辅导而言,教师的影响力要远远大于家长。虽然我国在小学心理健康教育课程的研究和实践中也累积了十几年的教学经验,但还是会发生小学生行为和心理问题冲突的案例。因此,要将培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐发展作为小学心理健康
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从著名教育心理学家埃里克森提出的"自我认知发展理论"中的学龄期儿童（6～12岁）发展阶段来看,是培养小学生获得勤奋感而避免自卑感的关键时期。针对小学生心理健康教育的咨询和辅导而言,教师的影响力要远远大于家长。虽然我国在小学心理健康教育课程的研究和实践中也累积了十几年的教学经验,但还是会发生小学生行为和心理问题冲突的案例。因此,要将培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐发展作为小学心理健康教育的目标。本文针对当下小学生心理教育课程中出现的问题和困境,提出有效的解决措施和对策。
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