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摘要:课堂教学是整个教学工作的中心坏节,是教学的基本组织形式,也是实现教学目的的主要途径。在大力推进素质教育,实施新一轮课程改革中,我们必须对传统的教学方法进行改革。
关键词:素质教育;课堂教学;改革;方法
课堂教学是学校教学工作最基本的组织形式,学生的知识大多是通过课堂教学的途径获得的,因此在实施新一轮课程改革的进程中,我们必须潜心研究和探索课堂教学方法的改革,要精心设计课堂教学的每一环节,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量和效率。笔者通过教学实践,体会到以下几点。
一、潜心设计新旧知识的过度连接,注重知识的整体延续性
中学生的知识底子较差,缺漏较多,而旧知是新知的基础和土壤,新知只有凭着旧知这块沃土,才能更好地生根、发芽、开花、结果。因此,在教学过程中应将教材中的知识结构与学生的认识结构挂钩,有机联合新旧知识。
1、在新授课导入新课时应以旧知作铺垫,以旧知引新知来熟练掌握旧知;新授教学中研究探新,巩固练习中搭旧练新,在新旧知识连接点上点拨,在旧知的生长点上延伸,在新知的疑难点上探究,充分展示新旧知识的内在联系和相互关系,让所有的学生积极参与教学过程,使旧知向新知自然迁移渗透,新知与旧知及时地策应建构,使学生能够把握住知识点,旋转知识链,统摄知识面。
2、进行新知题与旧知题合理搭配,实施两超教学。旧知超前铺垫,及时将与新知有关的知识给他们补课,消灭知识的空白点,引发他们的进取性;新知超前预授,对难以掌握的知识早期渗透,防止新知的滑坡,激发学生的求知性。
二、运用扬长避短的手段,激发学习信心
有的学生求知意志较较弱,学习主动性差,对自己自信心差,因此在课堂教学中要合理实施“抑”与“扬”的教学手段。即教师对学生给予热忱关注、期待他们进步和成功。尽可能给予各种优惠,创设表现机会。并且教师要善于捕捉和诱发学生身上的闪光点,使学生在课堂的学习活动中取得点滴进步并及时实事求是地进行表扬。同时对于学生的过失我们作为老师批评要委婉,耐心疏导,分清是非,告知利弊,让学生知情悟理,在事情的处理上更宽容谅解,给他们指明方向,做到“抑”之有利、“扬”之奋起。从中学生的心理特点看,他们不再喜欢以往的教学方式,他们希望喜欢多变的教学内容,有趣的教学形式,伴着愉快接受教育。因此在课堂教学中,使用教具、实地考察实践、多媒体……创设种种教学情境,以课堂教学本身的魅力去吸引学生,以教材的艺术去感染学生,要让他们体会到学习的愉快和成功的喜悦,增强学习的信心。
三、设计引人精彩的导语,诱发学习兴趣
新课的导语设计直接影响一堂课的教学效果,成为一堂课成败的关键。引人入胜的导语,能象磁铁一样,紧紧吸引学生,激发学生学习兴趣,产生强烈的求知欲,使学生进入学习的最佳状态。例如:我在上“遗传和变异”一课中,先提出“龙生龙,凤生凤,老鼠生的儿子会打洞”的问题,让学生们思考为什么会这样,在此时可以诱导学生联系到“遗传”,然后再提出“龙生十子,十子各不同”,让学生们再思考为什么。这样接连两个比较有兴趣的话题,把学生的注意力一下子回归到课堂上来,抓住这个机遇向学生讲述:遗传是指有血统关系的生物个体之间的相似性;而变异是指有血统关系的生物个体之间的差异性,生物进化的基础就是变异。然后进一步向学生说明在遗传和变异中是基因在起着重要的作用,让学生理解遗传和变异的区别和联系,诱发兴趣,提高学生求知欲。
四、注重讲授艺术,实现多种教学手段的有效组合
课堂教学的艺术美,需要能够充分反映艺术性的教学手段,而这种艺术手段的優化组合,将会给课堂教学产生高效低耗的效应,塑造得天独厚的条件。精心设计运用各种教具及形态发挥其最佳功效,利用学生感性知识,接受新知识,理解教学内容,提高课堂教学效果。在课堂教学的过程中,对于起主导作用的教师来说,是教学的一大艺术,具体表现在:
1、善于抓住重点,突出难点,抓住关键和重点内容,讲解点拔,以纲带目,以点带面,使教学内容突出一个“精”字。
2、针对新旧知识的接轨点,新知识理解与旧知识记忆的模糊点,困难点,应用技能,技巧的关键点,进行导讲、导练,使教法和学法突出“精”、突出“活”。
3、从传统的“灌”移到目标教学的“练”上来,应突出活讲活练,从而优化课堂目标教学结构。使整个教学过程由浅入深不断地把问题引向深入。锻炼和发展学生的思维能力,这不但没有减少教师的主导作用,而且提高了老师在学生心目中的地位,更加使师生关系融洽,活跃课堂气氛,提高课堂的教学质量,让学生喜欢你上课,使教学效果有所提高。
四、注意语言和板书的巧妙运用,做好新旧知识的过渡
一堂课的知识往往是由教师所传授的几个方面的知识内容组成的,这内容之所以形成一个有机的整体,是因为在组合衔接这几个方面的内容时,教师常常用简洁明快,自然得体的过渡语,学生在不知不觉中深入地学习。在教学中起衔接过渡的语言用得好,对于提高课堂教学质量和效率能起很好的承前启后的作用。要做到这一点,一方面要结合课程教学过程中的知识点,能力点设计出自然衔接的过渡点,一方面可充分运用教材中现有的过渡句。
板书是教学中文章的思路,教师的教路,学生的学路,三者熔铸的艺术结晶,是教学过程的主旋中不可缺少的一个组成部分,它在课堂教学中除了有科学性之外,还有特殊的艺术感染力。形象新颖的板书设计,既能以揭示教材内容,又能用形象新颖的象征手法启迪学生的思路,加深对课程的理解,给学生思想上及肉眼上添加集中注意力。
总之,现在的中学生们,希望在接受高一层次的学习能够得到除书本以外的更多实用知识。他们喜欢多变的教学内容,有趣的教学形式。因此在课堂教学中,使用教具、实地考察实践、多媒体创设种种教学情境,以课堂教学本身的魅力去吸引学生,以教材的艺术去感染学生,只有这样才会大大提升课堂教学的质量和效率。
关键词:素质教育;课堂教学;改革;方法
课堂教学是学校教学工作最基本的组织形式,学生的知识大多是通过课堂教学的途径获得的,因此在实施新一轮课程改革的进程中,我们必须潜心研究和探索课堂教学方法的改革,要精心设计课堂教学的每一环节,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量和效率。笔者通过教学实践,体会到以下几点。
一、潜心设计新旧知识的过度连接,注重知识的整体延续性
中学生的知识底子较差,缺漏较多,而旧知是新知的基础和土壤,新知只有凭着旧知这块沃土,才能更好地生根、发芽、开花、结果。因此,在教学过程中应将教材中的知识结构与学生的认识结构挂钩,有机联合新旧知识。
1、在新授课导入新课时应以旧知作铺垫,以旧知引新知来熟练掌握旧知;新授教学中研究探新,巩固练习中搭旧练新,在新旧知识连接点上点拨,在旧知的生长点上延伸,在新知的疑难点上探究,充分展示新旧知识的内在联系和相互关系,让所有的学生积极参与教学过程,使旧知向新知自然迁移渗透,新知与旧知及时地策应建构,使学生能够把握住知识点,旋转知识链,统摄知识面。
2、进行新知题与旧知题合理搭配,实施两超教学。旧知超前铺垫,及时将与新知有关的知识给他们补课,消灭知识的空白点,引发他们的进取性;新知超前预授,对难以掌握的知识早期渗透,防止新知的滑坡,激发学生的求知性。
二、运用扬长避短的手段,激发学习信心
有的学生求知意志较较弱,学习主动性差,对自己自信心差,因此在课堂教学中要合理实施“抑”与“扬”的教学手段。即教师对学生给予热忱关注、期待他们进步和成功。尽可能给予各种优惠,创设表现机会。并且教师要善于捕捉和诱发学生身上的闪光点,使学生在课堂的学习活动中取得点滴进步并及时实事求是地进行表扬。同时对于学生的过失我们作为老师批评要委婉,耐心疏导,分清是非,告知利弊,让学生知情悟理,在事情的处理上更宽容谅解,给他们指明方向,做到“抑”之有利、“扬”之奋起。从中学生的心理特点看,他们不再喜欢以往的教学方式,他们希望喜欢多变的教学内容,有趣的教学形式,伴着愉快接受教育。因此在课堂教学中,使用教具、实地考察实践、多媒体……创设种种教学情境,以课堂教学本身的魅力去吸引学生,以教材的艺术去感染学生,要让他们体会到学习的愉快和成功的喜悦,增强学习的信心。
三、设计引人精彩的导语,诱发学习兴趣
新课的导语设计直接影响一堂课的教学效果,成为一堂课成败的关键。引人入胜的导语,能象磁铁一样,紧紧吸引学生,激发学生学习兴趣,产生强烈的求知欲,使学生进入学习的最佳状态。例如:我在上“遗传和变异”一课中,先提出“龙生龙,凤生凤,老鼠生的儿子会打洞”的问题,让学生们思考为什么会这样,在此时可以诱导学生联系到“遗传”,然后再提出“龙生十子,十子各不同”,让学生们再思考为什么。这样接连两个比较有兴趣的话题,把学生的注意力一下子回归到课堂上来,抓住这个机遇向学生讲述:遗传是指有血统关系的生物个体之间的相似性;而变异是指有血统关系的生物个体之间的差异性,生物进化的基础就是变异。然后进一步向学生说明在遗传和变异中是基因在起着重要的作用,让学生理解遗传和变异的区别和联系,诱发兴趣,提高学生求知欲。
四、注重讲授艺术,实现多种教学手段的有效组合
课堂教学的艺术美,需要能够充分反映艺术性的教学手段,而这种艺术手段的優化组合,将会给课堂教学产生高效低耗的效应,塑造得天独厚的条件。精心设计运用各种教具及形态发挥其最佳功效,利用学生感性知识,接受新知识,理解教学内容,提高课堂教学效果。在课堂教学的过程中,对于起主导作用的教师来说,是教学的一大艺术,具体表现在:
1、善于抓住重点,突出难点,抓住关键和重点内容,讲解点拔,以纲带目,以点带面,使教学内容突出一个“精”字。
2、针对新旧知识的接轨点,新知识理解与旧知识记忆的模糊点,困难点,应用技能,技巧的关键点,进行导讲、导练,使教法和学法突出“精”、突出“活”。
3、从传统的“灌”移到目标教学的“练”上来,应突出活讲活练,从而优化课堂目标教学结构。使整个教学过程由浅入深不断地把问题引向深入。锻炼和发展学生的思维能力,这不但没有减少教师的主导作用,而且提高了老师在学生心目中的地位,更加使师生关系融洽,活跃课堂气氛,提高课堂的教学质量,让学生喜欢你上课,使教学效果有所提高。
四、注意语言和板书的巧妙运用,做好新旧知识的过渡
一堂课的知识往往是由教师所传授的几个方面的知识内容组成的,这内容之所以形成一个有机的整体,是因为在组合衔接这几个方面的内容时,教师常常用简洁明快,自然得体的过渡语,学生在不知不觉中深入地学习。在教学中起衔接过渡的语言用得好,对于提高课堂教学质量和效率能起很好的承前启后的作用。要做到这一点,一方面要结合课程教学过程中的知识点,能力点设计出自然衔接的过渡点,一方面可充分运用教材中现有的过渡句。
板书是教学中文章的思路,教师的教路,学生的学路,三者熔铸的艺术结晶,是教学过程的主旋中不可缺少的一个组成部分,它在课堂教学中除了有科学性之外,还有特殊的艺术感染力。形象新颖的板书设计,既能以揭示教材内容,又能用形象新颖的象征手法启迪学生的思路,加深对课程的理解,给学生思想上及肉眼上添加集中注意力。
总之,现在的中学生们,希望在接受高一层次的学习能够得到除书本以外的更多实用知识。他们喜欢多变的教学内容,有趣的教学形式。因此在课堂教学中,使用教具、实地考察实践、多媒体创设种种教学情境,以课堂教学本身的魅力去吸引学生,以教材的艺术去感染学生,只有这样才会大大提升课堂教学的质量和效率。