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摘要：传统教学中，教师关注较多的方面是课堂教学，忽视学生的兴趣和心理特点等，导致课堂缺乏趣味性，师生之间的关系和教学效果都达不到预期，学生学习积极性和能力需要培养和提高。为了更好地解决这种问题，可以开展课外活动提高教学质量。
关键词：小学语文 学习兴趣 情境
“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣在学习过程中是至关重要的。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习是一种乐趣。那么，我们在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
一、组织教学内容，提高学习兴趣
教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。凡是过深、过难或过浅、过易的教学内容，都会降低学生的学习兴趣。应当注意深浅得当，难易适度，善于在学生已有知识经验的基础上。去讲授某些知识，并把新知识纳入已有知识的体系中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。如教《再见了，亲人》一文中：“雪中送炭”这个成语时，先让学生认识字面上的意思，并让学生想象在寒冷的冰雪天在家围着火炉那种温暖的感觉。接着让学生朗读课文第一段，联系上文“由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子跟敌人搏了三天三夜”，理解课文中的“雪”指的是志愿军“空着肚子”战斗。然后问学生，志愿军空着肚子战斗最需要什么？学生回答：食品。再让学生读下文“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火。穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”于是，学生明白了“炭”指的是大娘冒着敌人的炮火给志愿军送的打糕。这样通过学生已有的知识经验和具体的语言环境的分析，真正理解了“雪中送炭”这个具有一定难度的成语的喻义：在别人急需要的时候，及时给予帮助或支持。
二、创设情境，激发学生对“读”的兴趣
在小学语文的学习当中，阅读占有重要的地位。要激发学生对阅读的兴趣，需要语文教师积极动脑，在创设情境、设置悬念、开展竞赛等多个方面对学生进行吸引。现在的小学生学习条件优越，对动态图画的认可远远超出静态的课本读物，这对激励学生多读书是十分不利的，教师可以采用设置悬念的方法对学生加以引导。例如，找学生没听说过的内容思想积极，语言幽默的书本，适合小学生阅读。教师利用阅读课时间给学生讲一讲这本书开头几个章节的故事情节，当学生被书中的情节吸引，教师便不再继续往下讲，而是告诉学生自己去图书馆借书，或者去商店买书。在这种对未知事物的好奇心驱使之下，学生会想尽办法去自己买书、借书、读书，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。
三、对学生要多鼓励，使学生有成功的感觉
学生们都期待着得到老师的好评，期待着老师对自己的肯定。如果一个学生的学习情况从来不受到教师的关注，他很可能完全丧失对学习的兴趣和动力。教育实践也证明，凡是学生感兴趣的科目或活动，学生学习的积极性就高，成绩也好。所以在教学活动中教师要经常对学生进行言语上的鼓励与表扬，对他们学习中每一点成绩都要及时地给予肯定。告诉他们回答老师的提问时不要怕出错，同时尽量让他们回答浅易的问题。当他们回答正确时，要及时表扬他们，并多给他们操练的机会，让他们享受到学习的快乐，成功的喜悦。学生只要受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。
四、奖惩分明，激发学生对“写”的兴趣
俗话说：“字如其人。”一手好字，象征一个人的性格；而更重要的是，学生时期的一手好字，会在学业考试中使学生更幸运。因此，一手好字对学习语文来说十分重要。我通常会采用“奖罚分明”的教学方法来激发学生对“写”的兴趣。我在充分调查学生喜好后，发现小学生爱美、爱表现自己，于是，我制定出“谁的字写得好，就可以放在黑板报上展览一周、谁午练时认真又勤奋，并且坚持连续两周以上者就可以在六一儿童节荧幕上留下笑脸相册。”经过这一激励，学生对书写的兴趣得到显著提高。
五、把握良机，渲染汉语课堂气氛，寓教于乐
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，语文教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学语文。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上写上优美的汉语字体；用多媒体演示文稿展示一下教学内容，再来一段教师的汉语自我介绍；请学生谈谈语文在我们生活中的用处。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到语文离我们的生活很近，学语文是一件多么有趣而又有益的事。
六、采用积极评价方式。
评价是学生学习语文不可缺少的重要一环。积极的评价可以从两个方面对学生起到激励作用。一是产生了成就感，获得了精神上的满足；二是产生一定的压力，更加明确努力的方向。两方面的作用合在一起，就能够形成学生内在的需要和动力，提高学习兴趣，积极主动地参与教学过程。及时对学生的进步和提高给与鼓励，保护学生学习的积极性。对于做得不好的学生，教师也要看到并肯定其优点，对其给与客观的、实事求是的评价，给他们指出努力的方向。在对学生的学习评价方面，让学生参与评价活动中来，这是重视学生主体地位，发挥他们主体精神的具体体现。这样做能使学生感到自己是学习的主人，能更好的调动他们学习的积极性和主动性。
总之，培养学生的语文兴趣，需要老师持久的耐心和爱心，运用多种教学方法。在教学中把培养学生的兴趣作为素质教育的重点，把学生的兴趣正确地引入到学习当中，提高学生们的成绩，从而产生更浓的兴趣。
参考文献：
[1]段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学，2010，（03）.
关键词：小学语文 学习兴趣 情境
“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣在学习过程中是至关重要的。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习是一种乐趣。那么，我们在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
一、组织教学内容，提高学习兴趣
教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。凡是过深、过难或过浅、过易的教学内容，都会降低学生的学习兴趣。应当注意深浅得当，难易适度，善于在学生已有知识经验的基础上。去讲授某些知识，并把新知识纳入已有知识的体系中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。如教《再见了，亲人》一文中：“雪中送炭”这个成语时，先让学生认识字面上的意思，并让学生想象在寒冷的冰雪天在家围着火炉那种温暖的感觉。接着让学生朗读课文第一段，联系上文“由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子跟敌人搏了三天三夜”，理解课文中的“雪”指的是志愿军“空着肚子”战斗。然后问学生，志愿军空着肚子战斗最需要什么？学生回答：食品。再让学生读下文“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火。穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”于是，学生明白了“炭”指的是大娘冒着敌人的炮火给志愿军送的打糕。这样通过学生已有的知识经验和具体的语言环境的分析，真正理解了“雪中送炭”这个具有一定难度的成语的喻义：在别人急需要的时候，及时给予帮助或支持。
二、创设情境，激发学生对“读”的兴趣
在小学语文的学习当中，阅读占有重要的地位。要激发学生对阅读的兴趣，需要语文教师积极动脑，在创设情境、设置悬念、开展竞赛等多个方面对学生进行吸引。现在的小学生学习条件优越，对动态图画的认可远远超出静态的课本读物，这对激励学生多读书是十分不利的，教师可以采用设置悬念的方法对学生加以引导。例如，找学生没听说过的内容思想积极，语言幽默的书本，适合小学生阅读。教师利用阅读课时间给学生讲一讲这本书开头几个章节的故事情节，当学生被书中的情节吸引，教师便不再继续往下讲，而是告诉学生自己去图书馆借书，或者去商店买书。在这种对未知事物的好奇心驱使之下，学生会想尽办法去自己买书、借书、读书，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。
三、对学生要多鼓励，使学生有成功的感觉
学生们都期待着得到老师的好评，期待着老师对自己的肯定。如果一个学生的学习情况从来不受到教师的关注，他很可能完全丧失对学习的兴趣和动力。教育实践也证明，凡是学生感兴趣的科目或活动，学生学习的积极性就高，成绩也好。所以在教学活动中教师要经常对学生进行言语上的鼓励与表扬，对他们学习中每一点成绩都要及时地给予肯定。告诉他们回答老师的提问时不要怕出错，同时尽量让他们回答浅易的问题。当他们回答正确时，要及时表扬他们，并多给他们操练的机会，让他们享受到学习的快乐，成功的喜悦。学生只要受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。
四、奖惩分明，激发学生对“写”的兴趣
俗话说：“字如其人。”一手好字，象征一个人的性格；而更重要的是，学生时期的一手好字，会在学业考试中使学生更幸运。因此，一手好字对学习语文来说十分重要。我通常会采用“奖罚分明”的教学方法来激发学生对“写”的兴趣。我在充分调查学生喜好后，发现小学生爱美、爱表现自己，于是，我制定出“谁的字写得好，就可以放在黑板报上展览一周、谁午练时认真又勤奋，并且坚持连续两周以上者就可以在六一儿童节荧幕上留下笑脸相册。”经过这一激励，学生对书写的兴趣得到显著提高。
五、把握良机，渲染汉语课堂气氛，寓教于乐
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，语文教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学语文。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上写上优美的汉语字体；用多媒体演示文稿展示一下教学内容，再来一段教师的汉语自我介绍；请学生谈谈语文在我们生活中的用处。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到语文离我们的生活很近，学语文是一件多么有趣而又有益的事。
六、采用积极评价方式。
评价是学生学习语文不可缺少的重要一环。积极的评价可以从两个方面对学生起到激励作用。一是产生了成就感，获得了精神上的满足；二是产生一定的压力，更加明确努力的方向。两方面的作用合在一起，就能够形成学生内在的需要和动力，提高学习兴趣，积极主动地参与教学过程。及时对学生的进步和提高给与鼓励，保护学生学习的积极性。对于做得不好的学生，教师也要看到并肯定其优点，对其给与客观的、实事求是的评价，给他们指出努力的方向。在对学生的学习评价方面，让学生参与评价活动中来，这是重视学生主体地位，发挥他们主体精神的具体体现。这样做能使学生感到自己是学习的主人，能更好的调动他们学习的积极性和主动性。
总之，培养学生的语文兴趣，需要老师持久的耐心和爱心，运用多种教学方法。在教学中把培养学生的兴趣作为素质教育的重点，把学生的兴趣正确地引入到学习当中，提高学生们的成绩，从而产生更浓的兴趣。
参考文献：
[1]段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学，2010，（03）.