虽然自己只是一名极普通的教师,却也幻想着有朝一日能够成为名师,而我向往的名师并不一定有着诸多“金杯和银杯”。在我看来,口碑良好的教师更值得敬佩,逢上午稍闲,仓促写就此文,还请大家不吝赐教!
　　——题记
　　
　　俗话说“金杯银杯不如人们的口碑”,尤其是在教师常成为社会指责对象的今天,再提这句话就显得意义非同寻常。确实,对于教师这来说,我们固然要努力去赢得“金杯和银杯”,但口碑似乎来得更为紧要。正如上海北郊中学校长郑杰所言:“如果我们将自己放到更广阔的时空中去观照,金或银都会随时光流逝而褪尽当时的华光,只有口碑,却屹立不倒,尤其在人们的心中屹立不倒。”
　　对教育有所认知的人们都知道,教师的职业劳动有着与其他行业明显不同的特殊性,因为我们从事的是培养人的工作,一次教学比赛可以让你“蟾宫折桂”,一项研究课题也可以让你“升格”为学者型教师,甚至一届升学考试“成果丰硕”都可以让你回味很长时间,但这是否就意味着你果真在培养人的事业中贡献杰出?说句泼凉水的话,只怕未必如此。依我之见,高超的学识、正直的人品、充盈的爱心和努力把每个孩子尽可能培养成真正意义上的人,才是评价教师时最应坚持的标准,如果你按这个标准去做,而且做到了,就会被人们“口口相传”,也因此意味着你有了良好的口碑。
　　我年轻时争强好胜,以为只要通过“死揪”抓出升学率,便是当教师的最大成功。所以,在很长一段时间里,“披星戴月”和“以校为家”是我的工作常态,确实也因此“辉煌”过:有一届学生56人中竟53人被省重点高中公费录取,历届学生中都有人闯入全市中考前三名者。但随着从教时间的推移,特别是眼见自己孩子的成长,我已不能狠下心来逼着学生整日里只在“文山题海”里出没,也不愿意再玩弄体罚之类的手段,而是更喜欢从自身出发反省问题所在,想要提高学生的成绩,就逼着自己不断地深入钻研教材和揣摩考试动向,尽可能在课堂教学中提高效率;想培养学生的素质,就逼着自己在班级管理和学生教育中多动脑、勤思考,不以体罚和变相体罚的手段谋求达到目的。虽然时至今日自己离名师还有很大的距离,也没能获得更多的“金杯和银杯”,但多少在学生、家长和社会那里赢得了些许的口碑。
　　对于教师而言,我们应努力让自己因为教育教学成绩的突出,赢得更多的“金杯和银杯”,这既是对自身价值的肯定,也有助于我们增强工作的自豪感和自信心,但千万不能只追求“金杯银杯”而忽视了自己口碑的建树,如孩子犯下错误或成绩不理想,就一股脑地将怒气撒向家长,训之没商量,让家长日后一听老师“召唤”便头皮发麻;想提高学生的成绩,却疏于教学研究,只把名目繁多的复习资料订成厚厚一摞,学生做了又不能及时批改,有时还来上一个“大课不讲小课讲”,逼得学生只好登门家教;不能公平公正地对待每一个学生、为一己私利不惜和其他教师“抢课时”、为彰显自己才干有意折损他人等,自然也就无法从学生和同事那里得到好的口碑。
　　重视并努力建树好自己的口碑,是每一个从事教育工作的人需要思考的问题,说一句最现实的话:有了好的口碑,教师在劳动力市场上也就有了更强的竞争力。此言不虚!■
　　□栏目编辑 江泓