随着素质教育的全面展开，教育教学工作对于每一个教育工作者提出了更严格的要求：面向全体学生，把所有学生都培养成有用的人才。然而，任何一个班集体都有差生的存在，做好差生的转变工作就成了非常棘手的问题。
　　一、用爱心去建立良好的师生关系
　　差生们很少得到肯定，所以他们非常渴望得到教师的关心、爱护、理解与尊重。如果他们长期得不到这方面的满足，就会产生对抗情绪，或者产生严重的自卑感，导致怕老师、不愿意接近老师。教师要满腔热情地关爱差生，经常和他们沟通，多帮助他们解决生活上、学习上的困难，使他们体会到成功的喜悦。教师在言行上要特别注意，让差生觉得老师是可近、可信、可亲的。
　　美国心理学家罗杰斯认为：“师生能否建立一种良好的人际关系决定教学的成败得失。师生关系的融洽是师生互相起着主导作用。师爱是基础。”只有教师向差生倾注爱心，师生的情感相融在一起，才能使受教育者敞开的心扉，自觉地接受教育。否则，教师与学生没有融洽的关系，差生就容易对教师的教育产生逆反心理。事实正是如此，当差生受到教师的亲切关怀时，他会产生感激、内疚的情感，并暗下决心，改正错误，向好的方面转化。教师及时伸出援助之手，帮助他们解决困难，渡过难关，他们会感激，并且非常乐于接受教育。所有这些，都要求教师应随时主动地寻找、创造与学生在情感上的交融点，进行及时恰当、有效的教育，以期达到转化的目的。
　　二、教师要积极找寻合适的时机
　　教师教育差生要积极找寻合适的时机，才能取得最佳效果，达到教育、转化差生的目的。当发现他们有进步，渴望被肯定，具有积极参加谈话的意愿时，就能敞开心扉，接受教师的教育。因此，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，将谈话作为推动他们转化的良好开端。当他们在生活、学习、家庭等方面遇到困难或意外时，教师如能及时了解情况，帮助解决困难，他们都会感激不已，甚至终生难忘。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使他们健康成长。
　　三、教师要善于发现差生的长处
　　教师要善于发现差生的长处，对他们身上闪现出来的优点要珍惜，要紧紧抓住，并给他们创造施展的机会。要充分调动他们的向上心理，大力挖掘他们的上进潜力，努力寻找转化的有效途径。如差生因爱好体育而影响其它科目的正常学习，教师及时地在体育上给予指导或提供这方面的学习条件和机会，以开阔其眼界、丰富其知识，培养其兴趣，并引导将兴趣逐步转移到学习文化基础知识上来。在差生文化课的学习上，教师要激发他们的学习兴趣，诱发他们的上进心，增强他们的求知欲。针对个体差异，教师应系统分类，改进教学方案，采取灵活多样的教育和辅导方式，提出不同教学要求，使学习目标具体化、传授内容系列化、反馈训练层次化。同时，要多鼓励和培养差生积极发言、敢于质疑、勤于动手动脑、动口动眼和自主学习的良好习惯，不断提高他们的创新精神和实践能力，切实让每一位差生都能尝到成功的体验和学习的快乐。
　　四、教师要争取家长配合
　　争取家长配合也是转化差生的一项不可忽视的工作。对学生的教育不是光靠学校教育就能完成的。现在的家庭多是独生子女，孩子基本上是在重重关爱下成长的，他们是家中的太阳，几乎很少在家长口中得到“不”的答案。家长一味地迁就、满足会让学校教育的“5”在家庭“2”的溺爱中成为“0”。因此，教师应和家长及时取得联系，让学生的教育系列化、具体化、一致化，以实现差生的根本改变。
　　转化差生是一项复杂的工程，教师只有不断学习，具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，依据他们心理特点，采取恰当的工作方法，才会拂去蒙在他们心灵的污垢，拭亮他们的心灵。