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【摘 要】 学校教学的根本任务是促进学生的全面发展，提高学生的文化素养，丰富学生的精神世界。在初中物理教学中，我们应该坚持学习先进的教育教学理论和理念，在教学实践中不断开拓创新，改进教育教学方法，充分调动学生的学习积极性和创造性，让课堂教学充满活力，增强师生之间的教学互动和信息的交流反馈，达到提高学生的学习技能和学习效率、全面提高学生综合素质的教学目的。
【关键词】 平等 互动 交流
在传统教学中，教师常常单纯地把学生当成知识接收器，教师讲得多，师生互动少，师生之间的信息交流渠道不畅通，教师只要求学生认真听自己的讲授，却很少顾及学生的反映和心态，学生的真实思维不是被教师忽略，就是因教师简单地肯定或否定而被打断，从而阻隔了师生之间的对话、交流和反馈，失去了相机诱导的良机，没有达到培养和提高学生分析思维能力的教学目的。这种关系下的课堂气氛沉闷、单调、乏味，学生主体意识和学习兴趣得不到激发，思维僵化呆板，综合能力得不到发展，课堂教学效能低下。教师是否能根据教学目标创设一个良好的师生互动环境、师生相互配合共同探讨问题的活动氛围，是激发学生学习兴趣和积极思维，培养学生物理思维能力的关键。在初中物理教学中，教师怎样才能营造出一个和谐民主、轻松高效的课堂氛围呢？
一、建立起民主平等的师生关系
古人说：“亲其师，信其道。”师生关系的冷暖亲疏直接决定了教师在学生心目中的地位、威信和亲和力，影响着学生的情绪、心态和学习激情，决定着教师的课堂氛围和教学效果。因此，要做一个合格的初中物理教师，首先是要和学生成为真正平等、知心的朋友，取得学生的理解、认可、信任和支持。在良好的师生关系的基础上，才能创设真正、高效的互动氛围，形成真实、高效的信息交流和反馈渠道。只有在师生真诚的对话、辩论、交流、沟通中，才能达到从真情交融渐进到心智交融，形成教与学相互推进的氛围，达到最佳的教育教学效果。
二、充分激发学生的学习动机和兴趣
有人说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣是初中学生产生注意的基础和求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，培养学生正确的学习动机，是形成师生互动交流的重要条件。学生的学习动机可以表现在理想、态度、兴趣、好奇心、求知欲、对成功和地位的向往、对教师的认同等方面，这种意向使学生在学习过程中感知清晰，目标明确，思维活跃，情绪稳定，意志坚韧，是学生学习的内在动力，在教学过程中起着最直接最有效的作用。在物理教学中，我们教师可以采用恰当的“开场白”、设置悬念、榜样鞭策、激励鼓动、增加趣味、学生辩论、探究推理、动手操作、课外调查、理论联系实际等方式来激发和提高学生的学习兴趣。
三、创设合理的课堂教学情境，引导学生主动参与课堂交流
创设教学情景就是教师在教学过程中，出于教学目的的需要，根据教学内容，采用一定的方法和手段，创造出一个师生在情感和追求、心灵和精神、认知和目标都高度集中、融洽的环境和氛围。这样的课堂环境和气氛，最能激活学生思想火花，启发和引导学生全身心地投入到发现问题、提出问题、解决问题的全过程，从而达到掌握、巩固、深化知识和发展智能的目的。
创设一个轻松、和谐、高效的课堂教学情境，一般是根据学生认知水平、心理素质和班级结构等具体情况，结合教学内容，采取合理的教学形式和教学进程来设计。在初中物理教学中经常采用设置悬念、实验探究、课堂辨析讨论、课外调查研究、生活实例引发、采用多媒体教学等多种方式。
四、重视学生创新意识和实验操作能力的培养
培养学生的创新意识和实验操作能力是初中物理教学的一个重要内容和目标。在教学中要充分激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与物理教学活动，使他们感受到成功的兴奋和学习的乐趣。物理是一门系统性和逻辑性都非常严密的学科，与学生的生活实际联系紧密，很多物理现象学生都有接触但是没有深究其原因和规律，物理上发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程，是一个真实具体、推理严密、高度概括的过程，言之有物，得出的结论能用于分析解释学生身边发生的现象，因此我们在初中物理教学中要注意培养引导学生养成正确的学习和思维习惯，形成正确高效的学习方法，提高学生的动手操作能力、观察能力、分析推理能力和解决问题的能力，让学生在学习中体会到学习物理的过程美、逻辑美，享受到学习物理过程中成功的喜悦，使学生能全身心地投入到对物理问题的研究中来，真正掌握学习物理的基本思想、基本能力和基本方法。
五、实施师生互动的最终目的是形成正确的师生关系
在现代教育过程中，教师不应该永远站在支配课堂教学活动的绝对权威的地位，学生也不是教学活动的附庸，而应当是教学活动的“主体”和“学习的主人”。在师生互动过程中，学生并不一定都能像我们预期的那样一步进入角色，这就要求教师深入了解学生的知识基础和学习经验，掌握学生的认知特点和学习兴趣，积极启发引导学生参与到教学过程中，鼓励学生发表自己的意见，阐明自己的观点，补充自己平时从各种媒体中获取的与课题有关的信息，不断使学生通过阅读自学、表述交流和辩论，来提高学生的参与程度，培养学生的自学能力，口头表达能力和说理论证能力，真正实现师生之间的教学互动。
总之，只要师生之间能够真正建立起一个平等互动、共同参与的教学氛围，形成能够及时交流、反馈信息的渠道，那我们就能够真正全面实现初中物理教学的目的。
【关键词】 平等 互动 交流
在传统教学中，教师常常单纯地把学生当成知识接收器，教师讲得多，师生互动少，师生之间的信息交流渠道不畅通，教师只要求学生认真听自己的讲授，却很少顾及学生的反映和心态，学生的真实思维不是被教师忽略，就是因教师简单地肯定或否定而被打断，从而阻隔了师生之间的对话、交流和反馈，失去了相机诱导的良机，没有达到培养和提高学生分析思维能力的教学目的。这种关系下的课堂气氛沉闷、单调、乏味，学生主体意识和学习兴趣得不到激发，思维僵化呆板，综合能力得不到发展，课堂教学效能低下。教师是否能根据教学目标创设一个良好的师生互动环境、师生相互配合共同探讨问题的活动氛围，是激发学生学习兴趣和积极思维，培养学生物理思维能力的关键。在初中物理教学中，教师怎样才能营造出一个和谐民主、轻松高效的课堂氛围呢？
一、建立起民主平等的师生关系
古人说：“亲其师，信其道。”师生关系的冷暖亲疏直接决定了教师在学生心目中的地位、威信和亲和力，影响着学生的情绪、心态和学习激情，决定着教师的课堂氛围和教学效果。因此，要做一个合格的初中物理教师，首先是要和学生成为真正平等、知心的朋友，取得学生的理解、认可、信任和支持。在良好的师生关系的基础上，才能创设真正、高效的互动氛围，形成真实、高效的信息交流和反馈渠道。只有在师生真诚的对话、辩论、交流、沟通中，才能达到从真情交融渐进到心智交融，形成教与学相互推进的氛围，达到最佳的教育教学效果。
二、充分激发学生的学习动机和兴趣
有人说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣是初中学生产生注意的基础和求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，培养学生正确的学习动机，是形成师生互动交流的重要条件。学生的学习动机可以表现在理想、态度、兴趣、好奇心、求知欲、对成功和地位的向往、对教师的认同等方面，这种意向使学生在学习过程中感知清晰，目标明确，思维活跃，情绪稳定，意志坚韧，是学生学习的内在动力，在教学过程中起着最直接最有效的作用。在物理教学中，我们教师可以采用恰当的“开场白”、设置悬念、榜样鞭策、激励鼓动、增加趣味、学生辩论、探究推理、动手操作、课外调查、理论联系实际等方式来激发和提高学生的学习兴趣。
三、创设合理的课堂教学情境，引导学生主动参与课堂交流
创设教学情景就是教师在教学过程中，出于教学目的的需要，根据教学内容，采用一定的方法和手段，创造出一个师生在情感和追求、心灵和精神、认知和目标都高度集中、融洽的环境和氛围。这样的课堂环境和气氛，最能激活学生思想火花，启发和引导学生全身心地投入到发现问题、提出问题、解决问题的全过程，从而达到掌握、巩固、深化知识和发展智能的目的。
创设一个轻松、和谐、高效的课堂教学情境，一般是根据学生认知水平、心理素质和班级结构等具体情况，结合教学内容，采取合理的教学形式和教学进程来设计。在初中物理教学中经常采用设置悬念、实验探究、课堂辨析讨论、课外调查研究、生活实例引发、采用多媒体教学等多种方式。
四、重视学生创新意识和实验操作能力的培养
培养学生的创新意识和实验操作能力是初中物理教学的一个重要内容和目标。在教学中要充分激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与物理教学活动，使他们感受到成功的兴奋和学习的乐趣。物理是一门系统性和逻辑性都非常严密的学科，与学生的生活实际联系紧密，很多物理现象学生都有接触但是没有深究其原因和规律，物理上发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程，是一个真实具体、推理严密、高度概括的过程，言之有物，得出的结论能用于分析解释学生身边发生的现象，因此我们在初中物理教学中要注意培养引导学生养成正确的学习和思维习惯，形成正确高效的学习方法，提高学生的动手操作能力、观察能力、分析推理能力和解决问题的能力，让学生在学习中体会到学习物理的过程美、逻辑美，享受到学习物理过程中成功的喜悦，使学生能全身心地投入到对物理问题的研究中来，真正掌握学习物理的基本思想、基本能力和基本方法。
五、实施师生互动的最终目的是形成正确的师生关系
在现代教育过程中，教师不应该永远站在支配课堂教学活动的绝对权威的地位，学生也不是教学活动的附庸，而应当是教学活动的“主体”和“学习的主人”。在师生互动过程中，学生并不一定都能像我们预期的那样一步进入角色，这就要求教师深入了解学生的知识基础和学习经验，掌握学生的认知特点和学习兴趣，积极启发引导学生参与到教学过程中，鼓励学生发表自己的意见，阐明自己的观点，补充自己平时从各种媒体中获取的与课题有关的信息，不断使学生通过阅读自学、表述交流和辩论，来提高学生的参与程度，培养学生的自学能力，口头表达能力和说理论证能力，真正实现师生之间的教学互动。
总之，只要师生之间能够真正建立起一个平等互动、共同参与的教学氛围，形成能够及时交流、反馈信息的渠道，那我们就能够真正全面实现初中物理教学的目的。