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【摘 要】在新课程改革不断深化的背景下,培养学生的创新能力是教学目标的重要内容。从初中生物创新教学出发,培养学生的创新素质是教学改革与发展的必然要求,創新教学的关键在于充分尊重学生的自主性,根据学生的实际情况来培养学生的创新意识,并且通过创新教学实践加以引导,从而促进学生创新素质的全面发展。
【关键词】创新教学 初中生物 新课改
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.061
在新课改的大环境下,创新教学成为了初中生物教学的重要发展方向。从提升学生的生物综合素质的要求出发,初中生物教师要树立创新教学的理念,并且结合相应的教学内容,立足于教材内容本身,综合运用多样化的教学方法来进行教学设计。在具体的创新教学过程中,教师要充分地考虑学生的素质基础和情感体验,为学生创设良好的教学情境,引导学生进行有效的知识探究,培养学生的自主学习意识。同时,初中生物教学内容本身也在不断地改进,尤其是实践创新等方面的内容。从初中生物教材的内容更新来看,教材本身与生活实际的联系更加紧密,为学生提供了更多关于创新探究的知识,有利于培养学生的创新思维,并且促进学生综合能力的发展。
一、创新教学的含义
创新教学的主要目的在于培养学生的创新素质,主要通过相应的教学实践来进行开展,包括课堂教学、实验教学等等,其主要内容是在充分开展基础知识教学的同时,注重对学生的创新意识、创新思维和创新能力的提升。因此,创新教学的特征与传统教学存在较大的区别,即学生不再处于被动的学习地位,而是成为了主动的学习者,同时,教师也转变了自身的教学角色,成为了教学的引导者。这样的创新型的教学模式有利于学生学习兴趣的激发,能够较好地促进学生创新意识的发展。
二、创新教学的科学策略
(一)构建良好的师生关系,激发学生的创新意识
从初中生物教学实践来看,和谐的师生关系具有丰富的内涵,这要求教师要营造出和谐的教学氛围,同时要与学生保持和谐平等的关系,能够在教学的过程中进行充分的交流和沟通,培养学生对于教师的信任感。另外,教师要将这种师生关系贯彻到日常的教学工作中去,采取合理有效的方式来激发学生的创新意识。这就需要教师要营造出和谐的学习氛围,在进行初中生物教学的过程中,教学互动与交流沟通是必不可少的环节,也是营造良好氛围的重要途径。
因此,教师要以正确地心态与学生进行交流和沟通,引导学生对知识进行深入地理解,支持和鼓励学生表达自身的疑问和想法,这有利于学生自身创新意识的培养和发展,进而形成创新探究的学习习惯。为了达到良好的教学效果,教师要充分地掌握学生的学习特征,根据学生的真实需求来采取相应的措施,从而创造出良好的教学情境,使得学生感受到探究创新的乐趣,激发学生的创新意识。
(二)合理地鼓励学生进行探究,培养学生的创新自信心
从初中生物学习的角度出发,充足的创新自信心是学生开展创新活动的根本动力,也是培养学生创新意识的重要基础。初中生物教师要认识到激励的重要性,通过采取合理地鼓励方式来激发学生的创新动力,推动学生的自主探究。因此,教师在开展生物教学的过程中,应该及时适当地进行鼓励和表扬,为学生的探究创新提供强大的精神支撑。特别是在讲解难度相对较大的生物知识时,教师更要强化鼓励和表扬,从而充分地调动学生的学习积极性,为学生的创新探究提供精神动力。
(三)加强生物实验教学,强化创新探究能力的培养
从初中生物学科的特征来看,初中生物教学十分注重理论与实践的有效结合,这是进行初中生物教学的必然要求,因此,教师要不断地加强生物实验教学,通过对学生观察实践能力的培养,学生发现问题、探究问题以及解决问题的能力也必将得到发展。所以,教师在开展生物实验教学的过程中,一定要加强学生的实际操作,要积极地引导学生树立严谨的科学态度,帮助学生形成良好的实验操作规范,从而在增强学生实践能力的同时,强化对学生创新探究能力的培养。
首先,要突出学生的自主实验探究,增强学生的实际动手能力。从初中生物的教学内容进行分析,很多的生物实验都可以让学生进行自主探究,这需要教师进行相应的设计和引导,并且要准备相应的器材和资源。在满足实验操作所需条件的基础上,教师应该给予学生实验操作的机会,引导学生进行实验现象的观察和分析,结合相关的生物知识进行理解。
其次,要引导学生对实验现象进行全面科学的总结和归纳,提升学生的分析思维和创新能力。在开展实验教学的活动中,学生会自主地进行实验操作和记录观察,并且对实验现象和数据进行分析,针对实验的操作和最终结果进行总结和归纳,这对整个实验的总结和整理是极其重要的,这是学生自主探究和提出创新观点的重要途径,同时也能够促进学生综合归纳能力的发展。
(四)拓宽教学内容范围,增强学生的发散性思维
从创新教学的要求出发,初中生物教学不能够仅仅依靠教材内容来进行创新教学,而是应该合理地拓宽教学内容的范围,开阔学生的知识视野,为学生提供更加广阔的学习空间,增强其发散性思维的训练。教师要结合教学内容本身,立足于教学实践的现状,选择与教学目标相适应的课外生物知识,合理进行开放式的教学。另外,教师要激发学生的思维活跃性,引导学生突破思维束缚,有效地开展发散思维的训练。这需要教师的正确引导,特别是在学习心态上的开放和教学模式上的创新方面,教师要采取多样化的措施来转变传统的教学模式,有效地挖掘学生的创造力。
例如,在讲授关于绿色植物的教学内容时,教师可以组织开展课外教学,引导学生到周边的自然环境中去观察植物,增强学生对于植物的直观感受,强化学生对相关知识的理解,深化学生对绿色植物特点的掌握。另外,在讲授环境的污染与保护的相关内容时,也可以组织学生进行调研活动,对周边生活环境的污染进行详细的调查,从而帮助学生树立正确的环保观念。在这些课外教学的过程中,学生拥有充足的自由来进行创新和探究,并且更加容易形成探究式的学习习惯。
三、结束语
综上所述,初中生物教学中的创新教学是符合新课标改革要求的重要内容,也是现代化教育发展的正确方向,因此,教师要深入地研究教学内容,建立良好的师生关系,把握生物实验教学的发展进程,通过不断地交流和沟通掌握学生的学习特点,最终采取多样化的科学策略来进行创新教学,推动学生生物综合素质的提升,促进学生创新素质的发展。
【关键词】创新教学 初中生物 新课改
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.061
在新课改的大环境下,创新教学成为了初中生物教学的重要发展方向。从提升学生的生物综合素质的要求出发,初中生物教师要树立创新教学的理念,并且结合相应的教学内容,立足于教材内容本身,综合运用多样化的教学方法来进行教学设计。在具体的创新教学过程中,教师要充分地考虑学生的素质基础和情感体验,为学生创设良好的教学情境,引导学生进行有效的知识探究,培养学生的自主学习意识。同时,初中生物教学内容本身也在不断地改进,尤其是实践创新等方面的内容。从初中生物教材的内容更新来看,教材本身与生活实际的联系更加紧密,为学生提供了更多关于创新探究的知识,有利于培养学生的创新思维,并且促进学生综合能力的发展。
一、创新教学的含义
创新教学的主要目的在于培养学生的创新素质,主要通过相应的教学实践来进行开展,包括课堂教学、实验教学等等,其主要内容是在充分开展基础知识教学的同时,注重对学生的创新意识、创新思维和创新能力的提升。因此,创新教学的特征与传统教学存在较大的区别,即学生不再处于被动的学习地位,而是成为了主动的学习者,同时,教师也转变了自身的教学角色,成为了教学的引导者。这样的创新型的教学模式有利于学生学习兴趣的激发,能够较好地促进学生创新意识的发展。
二、创新教学的科学策略
(一)构建良好的师生关系,激发学生的创新意识
从初中生物教学实践来看,和谐的师生关系具有丰富的内涵,这要求教师要营造出和谐的教学氛围,同时要与学生保持和谐平等的关系,能够在教学的过程中进行充分的交流和沟通,培养学生对于教师的信任感。另外,教师要将这种师生关系贯彻到日常的教学工作中去,采取合理有效的方式来激发学生的创新意识。这就需要教师要营造出和谐的学习氛围,在进行初中生物教学的过程中,教学互动与交流沟通是必不可少的环节,也是营造良好氛围的重要途径。
因此,教师要以正确地心态与学生进行交流和沟通,引导学生对知识进行深入地理解,支持和鼓励学生表达自身的疑问和想法,这有利于学生自身创新意识的培养和发展,进而形成创新探究的学习习惯。为了达到良好的教学效果,教师要充分地掌握学生的学习特征,根据学生的真实需求来采取相应的措施,从而创造出良好的教学情境,使得学生感受到探究创新的乐趣,激发学生的创新意识。
(二)合理地鼓励学生进行探究,培养学生的创新自信心
从初中生物学习的角度出发,充足的创新自信心是学生开展创新活动的根本动力,也是培养学生创新意识的重要基础。初中生物教师要认识到激励的重要性,通过采取合理地鼓励方式来激发学生的创新动力,推动学生的自主探究。因此,教师在开展生物教学的过程中,应该及时适当地进行鼓励和表扬,为学生的探究创新提供强大的精神支撑。特别是在讲解难度相对较大的生物知识时,教师更要强化鼓励和表扬,从而充分地调动学生的学习积极性,为学生的创新探究提供精神动力。
(三)加强生物实验教学,强化创新探究能力的培养
从初中生物学科的特征来看,初中生物教学十分注重理论与实践的有效结合,这是进行初中生物教学的必然要求,因此,教师要不断地加强生物实验教学,通过对学生观察实践能力的培养,学生发现问题、探究问题以及解决问题的能力也必将得到发展。所以,教师在开展生物实验教学的过程中,一定要加强学生的实际操作,要积极地引导学生树立严谨的科学态度,帮助学生形成良好的实验操作规范,从而在增强学生实践能力的同时,强化对学生创新探究能力的培养。
首先,要突出学生的自主实验探究,增强学生的实际动手能力。从初中生物的教学内容进行分析,很多的生物实验都可以让学生进行自主探究,这需要教师进行相应的设计和引导,并且要准备相应的器材和资源。在满足实验操作所需条件的基础上,教师应该给予学生实验操作的机会,引导学生进行实验现象的观察和分析,结合相关的生物知识进行理解。
其次,要引导学生对实验现象进行全面科学的总结和归纳,提升学生的分析思维和创新能力。在开展实验教学的活动中,学生会自主地进行实验操作和记录观察,并且对实验现象和数据进行分析,针对实验的操作和最终结果进行总结和归纳,这对整个实验的总结和整理是极其重要的,这是学生自主探究和提出创新观点的重要途径,同时也能够促进学生综合归纳能力的发展。
(四)拓宽教学内容范围,增强学生的发散性思维
从创新教学的要求出发,初中生物教学不能够仅仅依靠教材内容来进行创新教学,而是应该合理地拓宽教学内容的范围,开阔学生的知识视野,为学生提供更加广阔的学习空间,增强其发散性思维的训练。教师要结合教学内容本身,立足于教学实践的现状,选择与教学目标相适应的课外生物知识,合理进行开放式的教学。另外,教师要激发学生的思维活跃性,引导学生突破思维束缚,有效地开展发散思维的训练。这需要教师的正确引导,特别是在学习心态上的开放和教学模式上的创新方面,教师要采取多样化的措施来转变传统的教学模式,有效地挖掘学生的创造力。
例如,在讲授关于绿色植物的教学内容时,教师可以组织开展课外教学,引导学生到周边的自然环境中去观察植物,增强学生对于植物的直观感受,强化学生对相关知识的理解,深化学生对绿色植物特点的掌握。另外,在讲授环境的污染与保护的相关内容时,也可以组织学生进行调研活动,对周边生活环境的污染进行详细的调查,从而帮助学生树立正确的环保观念。在这些课外教学的过程中,学生拥有充足的自由来进行创新和探究,并且更加容易形成探究式的学习习惯。
三、结束语
综上所述,初中生物教学中的创新教学是符合新课标改革要求的重要内容,也是现代化教育发展的正确方向,因此,教师要深入地研究教学内容,建立良好的师生关系,把握生物实验教学的发展进程,通过不断地交流和沟通掌握学生的学习特点,最终采取多样化的科学策略来进行创新教学,推动学生生物综合素质的提升,促进学生创新素质的发展。