【摘 要】
：
通过分析美国ABET教育质量评价体系及标准,介绍了美国职业教育质量评估系统设计的思路与范例：ABET第三方质量评估体系使学校步入自主持续改善教育质量的良性循环,为设计具有多
论文部分内容阅读
通过分析美国ABET教育质量评价体系及标准,介绍了美国职业教育质量评估系统设计的思路与范例：ABET第三方质量评估体系使学校步入自主持续改善教育质量的良性循环,为设计具有多元评价主体、更加开放、社会参与的第三方教育质量评价体系提供了思路;ABET EC2000目标导向的质量评价标准简单有效,清晰明了,使评估过程更透明和具有可操作性,提供了职业教育质量评估的标准范例。克莱姆森大学计算机专业在实施ABET标准时的举措提供了具体做法上的借鉴。
其他文献
在新时代条件背景下,西方自由主义、民族虚无主义、历史虚无主义以及各种非理性爱国主义思想深刻影响着中国的广大青年群体,青年爱国主义教育在新时代面临着诸多挑战。面对意
湖北竹荆州市近期出台中心城区地下综合管廊专项规划草案，将规划建设117．89km地下综合管廊。
武盘公路起于湖北省黄冈市田镇办事处盘塘，与沿江一级路平面交叉，止于刊江办事处李顶武村，全长8．096km。因沿线矿石产量丰富，大型水泥生产厂家聚集，导致该路段重载车辆通行过频，道路
2016年，在安徽池州市成功申报国家海绵城市建设试点1年后，池州市建委邀请英达参与了该市首批海绵城市示范项目——齐山大道改造工程。“公路医生”英达仅用了2周实际工作时间。
近年来随着新课标的颁布与实施,高考完形填空试题突现新课程改革精神,并非仅仅从语言形式或语法的角度来设题,而是更重视语篇的支持,重视文化的影响,更具综合性,使语法与词汇
从词面上考证，数学味就是指数学的意味、韵味。有味儿的东西，其内涵必然是宏大丰富的，是需要反复品味、仔细意会才能有所得的。 “数学味”的话题，是针对当前教学中“去数学”的倾向提出的，其论域是清晰的——在课堂中。而课堂中所生成的都基于教学内容、教师、学生三个要素间的互动，那数学味自然也不例外。 就教学内容与教师间的互动来说，数学味是教师在课堂中创造的教学品味。为什么同样的教学内容，在不同的课堂中，
新课程把关注学习者的数学素养作为重要的教育目标，这和传统的应试教育背景下只注重数学的基础知识和基本技能的教学相比确实是一种变革和进步。在教学实践中，数学教师为此进行积极的探索和研究，其中也有人产生一些担忧：“双基”是“实”的，学生掌握得如何，通过检测可以量化显现，而“素养”是“虚”的，显效的周期较长且不易量化表述，关注数学素养的提升是否会影响和弱化“双基”教学?是否会影响数学教育的质量? 在目前
人民警察在对特殊人群的执法过程中,不仅要有效制止违法犯罪行为,同时也要顾及社会舆论带来的压力,文章在认真研究"执法对象危险程度评估表"的基础上,吸收国内外先进理论经验
住建部发布公告(中华人民共和国住房和城乡建设部公告第1595号),批准《混凝土异形柱结构技术规程》为行业标准,编号为JGJ 149-2017,自2017年12月1日起实施。原《混凝土异形柱
为什么强调“教学品质”? “一个新词就像是一粒新鲜的种子，播在讨论的土壤里。”维特根斯坦的话告诉我们，一个命题的提出，能够衍生出新的思维。和教学品质概念接近的，应是“教学质量”。“我们要抓素质教育，但不能丢了教学质量。”在这样的语境里，教学质量异化成考试分数了。当前，“有效教学”、“高效课堂”的口号风起云涌。但在各种“导学案”、“堂堂清”的流水线操作下，有效教学异化成效率教学了。经济上一味追求G