【摘 要】
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《北京市义务教育阶段地理学科学业标准》（以下简称学业标准）将三维课程目标分别转化为内容、能力和情感态度价值观领域，将具体课程标准要求进行了细化，并相对应地以学生学习后的
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《北京市义务教育阶段地理学科学业标准》（以下简称学业标准）将三维课程目标分别转化为内容、能力和情感态度价值观领域，将具体课程标准要求进行了细化，并相对应地以学生学习后的行为表现作为学业水平描述指标，其目的之一是为北京市初中地理教学提供具体的依据和指导，有效提升课堂教学质量。本文结合地理教学实例，阐述了如何运用学业标准指导地理教学，有效提升教学质量的方法。
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