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摘 要：在我国教育行业不断改革的背景下，教育内容逐渐得到丰富，更多教育形成应运而生，创客教育就是其中一种，其核心是创新与实践，力求培养小学生的创新能力、实践能力、团队写作能力等，实现素质教育最初目标。基于此，就对小学创客教育校本课程的开发实践工作展开探究，以期为小学阶段的创客教育提供参考依据。
关键词：小学阶段；创客教育；校本课程；开发实践
创客教育，又可以称之为“STEAM教育”，主要是指将教育与创客文化相结合，为小学生执行学习项目，调动小学生学习兴趣，让小学生的问题解决能力、问题分析能力、创新能力等都能得到提升。创客教育与信息技术教学紧密相连，使得小学信息技术课本中涵盖了3D打印机、Arduino开源硬件等创客工具，力求能够顺利展开小学创客教育，让小学生对信息技术课程做到高效率学习。
一、小学创客教育校本课程开发的理念阐述
创客教育强调培养小学生创新能力、创造能力、动手操作能力，力求让小学生快速掌握信息技术课堂要点，对有关知识点做到高效率学习。但是受到一些外界因素的影响，小学创客教育小本课程开发工作并不理想，导致创客教育难以获得预期效果。面对此种情况，教师就需要积极展开小学创客教育小本课程开发工作，严格参考校本课程的开发理念，具体做到以下几点：第一，教师需要充分认识到创客教育的核心，以此为出发点，将创客教育与诸多教学内容进行融合，为小学生制定针对性的研究项目，让小学生在研究过程中提高创新思想，具体创新能力。第二，教师需要为小学生构建创造性的学习环境，并为小学生提供多种学习方式，将教学内容实践化，软件学习和硬件使用生活化，引导小学生对作品进行多种尝试，有效提高小学生学习兴趣。第三，教师在展开创客教育校本课程开发工作时，需要制定动态的管理目标，在此基础上，将创客教育校本课程个性化、开放化，设置多层次的学习目标，调动小学生参与学习的主动性，有效提升小学生学习效果。
二、小学创客教育校本课程开发的目标阐述
教师在展开小学创客教育校本课程开发工作时，在明确校本课程开发理念的基础上，需要准确制定校本课程开发目标，具体可以从以下几个方面展开：第一，教师需要对小学信息技术课程的结构进行整改，结合信息技术课程的特色，将教学重点放置在培养小学生动手能力与创新意识上，确保教学能够更好地展开。第二，教师需要明确小学信息技术教学的重要内容，将小学信息技术教学内容与创客教育相结合，促进校本课程的开发，让小学信息技术课程能够更好的展开。第三，在上述工作基础上，教师在展开小学创客教育课本开发目标制定时，需要遵循一定规律，确保所制定的小学创客教育校本课程开发目标系统化、规范化。
三、小学创客教育校本课程开发的内容阐述
在互联网信息技术发展迅猛的今天，信息技术逐渐成为各个学校的教学课程之一，力求能够提高学生信息技术能力。面对此种情况，教师在展开小学创客教育校本开发工作时，就需要对校本开发内容进行严格制定，具体做到以下几点：第一，教师需要参考小学信息技术教材、信息技术课程安排等内容，对创客教育校本课程的开发内容范围进行确定，如，将Scratch软件作为基础软件引入小学信息技术课堂教学等等，让小学生亲自操作，提高对信息技术课程的学习兴趣。第二，教师在进行小学创客教育校本课程开发内容制定时，需要考虑小学生的学习情况，做到及时总结、及时调整，有效保证内容的全面性、针对性，符合小学生学习特点。第三，教师在进行小学创客教育校本课程开发内容制定时，可以结合微课授课特点、合作学习特点，为小学生制定项目式学习场所，明确探究学习项目，在此种情况下，让小学生可以主动参与到信息技术课程学习中，实现高效率的学习。
四、小学创客教育校本课程社团活动内容阐述
众所周知，小学创客教育校本课程开发中，社团活动是重要的组成部分，直接影响到小学创客教育校本课程实施效果。针对此种情况，教师就需要合理制定小学创客教育校本课程的社团活动内容，具体做到以下两点：一方面，教师需要明确小学创客教育校本课程社团活动的种类，可以采用“信息技术教师+志愿者”的模式，开展社团活动，确保社团活动效果；另一方面，教师可以参考国内外知名学校所组织的社团活动类型、社团活动内容等等，然后结合自身状况，合理制定创客教育校本课程社团活动，如，机器人社团等，确保小学生参与社团活动后能够提高动手操作能力和创新意识，实现教学目标。
目前，创客教育在小学科学教學中的应用取得了较好的效果，但是由于创客教育课本课程还存在诸多不足之处，使得创客教育并为得到普及。面对此种情况，学校与教师就需要正确认识创客教育的重要性，了解创客教育的价值，在此基础上，积极展开小学创客教育校本课程的开发实践工作，从而让创客教育可以在小学阶段得到普及，实现素质教育目标。
参考文献：
[1]胡正勇.中学创客教育校本课程的开发：以App Inventor创客课程为例[J].中小学信息技术教育，2016（2）：59-62.
[2]王作为，欧敏华.微课在创客校本课程教学中的应用研究：基于3D One三维创意设计创客校本课程开发的探索[J].中国信息技术教育，2017（20）：72-75.
[3]姚旺.基于课程论视角探讨学校如何开展创客教育[J].长春教育学院学报，2017，33（12）：11-12，16.
关键词：小学阶段；创客教育；校本课程；开发实践
创客教育，又可以称之为“STEAM教育”，主要是指将教育与创客文化相结合，为小学生执行学习项目，调动小学生学习兴趣，让小学生的问题解决能力、问题分析能力、创新能力等都能得到提升。创客教育与信息技术教学紧密相连，使得小学信息技术课本中涵盖了3D打印机、Arduino开源硬件等创客工具，力求能够顺利展开小学创客教育，让小学生对信息技术课程做到高效率学习。
一、小学创客教育校本课程开发的理念阐述
创客教育强调培养小学生创新能力、创造能力、动手操作能力，力求让小学生快速掌握信息技术课堂要点，对有关知识点做到高效率学习。但是受到一些外界因素的影响，小学创客教育小本课程开发工作并不理想，导致创客教育难以获得预期效果。面对此种情况，教师就需要积极展开小学创客教育小本课程开发工作，严格参考校本课程的开发理念，具体做到以下几点：第一，教师需要充分认识到创客教育的核心，以此为出发点，将创客教育与诸多教学内容进行融合，为小学生制定针对性的研究项目，让小学生在研究过程中提高创新思想，具体创新能力。第二，教师需要为小学生构建创造性的学习环境，并为小学生提供多种学习方式，将教学内容实践化，软件学习和硬件使用生活化，引导小学生对作品进行多种尝试，有效提高小学生学习兴趣。第三，教师在展开创客教育校本课程开发工作时，需要制定动态的管理目标，在此基础上，将创客教育校本课程个性化、开放化，设置多层次的学习目标，调动小学生参与学习的主动性，有效提升小学生学习效果。
二、小学创客教育校本课程开发的目标阐述
教师在展开小学创客教育校本课程开发工作时，在明确校本课程开发理念的基础上，需要准确制定校本课程开发目标，具体可以从以下几个方面展开：第一，教师需要对小学信息技术课程的结构进行整改，结合信息技术课程的特色，将教学重点放置在培养小学生动手能力与创新意识上，确保教学能够更好地展开。第二，教师需要明确小学信息技术教学的重要内容，将小学信息技术教学内容与创客教育相结合，促进校本课程的开发，让小学信息技术课程能够更好的展开。第三，在上述工作基础上，教师在展开小学创客教育课本开发目标制定时，需要遵循一定规律，确保所制定的小学创客教育校本课程开发目标系统化、规范化。
三、小学创客教育校本课程开发的内容阐述
在互联网信息技术发展迅猛的今天，信息技术逐渐成为各个学校的教学课程之一，力求能够提高学生信息技术能力。面对此种情况，教师在展开小学创客教育校本开发工作时，就需要对校本开发内容进行严格制定，具体做到以下几点：第一，教师需要参考小学信息技术教材、信息技术课程安排等内容，对创客教育校本课程的开发内容范围进行确定，如，将Scratch软件作为基础软件引入小学信息技术课堂教学等等，让小学生亲自操作，提高对信息技术课程的学习兴趣。第二，教师在进行小学创客教育校本课程开发内容制定时，需要考虑小学生的学习情况，做到及时总结、及时调整，有效保证内容的全面性、针对性，符合小学生学习特点。第三，教师在进行小学创客教育校本课程开发内容制定时，可以结合微课授课特点、合作学习特点，为小学生制定项目式学习场所，明确探究学习项目，在此种情况下，让小学生可以主动参与到信息技术课程学习中，实现高效率的学习。
四、小学创客教育校本课程社团活动内容阐述
众所周知，小学创客教育校本课程开发中，社团活动是重要的组成部分，直接影响到小学创客教育校本课程实施效果。针对此种情况，教师就需要合理制定小学创客教育校本课程的社团活动内容，具体做到以下两点：一方面，教师需要明确小学创客教育校本课程社团活动的种类，可以采用“信息技术教师+志愿者”的模式，开展社团活动，确保社团活动效果；另一方面，教师可以参考国内外知名学校所组织的社团活动类型、社团活动内容等等，然后结合自身状况，合理制定创客教育校本课程社团活动，如，机器人社团等，确保小学生参与社团活动后能够提高动手操作能力和创新意识，实现教学目标。
目前，创客教育在小学科学教學中的应用取得了较好的效果，但是由于创客教育课本课程还存在诸多不足之处，使得创客教育并为得到普及。面对此种情况，学校与教师就需要正确认识创客教育的重要性，了解创客教育的价值，在此基础上，积极展开小学创客教育校本课程的开发实践工作，从而让创客教育可以在小学阶段得到普及，实现素质教育目标。
参考文献：
[1]胡正勇.中学创客教育校本课程的开发：以App Inventor创客课程为例[J].中小学信息技术教育，2016（2）：59-62.
[2]王作为，欧敏华.微课在创客校本课程教学中的应用研究：基于3D One三维创意设计创客校本课程开发的探索[J].中国信息技术教育，2017（20）：72-75.
[3]姚旺.基于课程论视角探讨学校如何开展创客教育[J].长春教育学院学报，2017，33（12）：11-12，16.