论文部分内容阅读
摘要：对于大多数学习者来说，英语学习确实是件很枯燥的事情。虽然大家都了解英语学习的重要性，可在学习的过程中难免产生畏难、厌学的情绪。笔者将听歌学英文这种方式引入听、说、读、写、译多方面的教学中，发现英文歌正如一剂调味料，可以增强英语学习的趣味性与有效性，让原本枯燥无味的学习变得有滋有味。
关键词：英文歌；英语学习；趣味性；有效性
对于大多数学习者来说，英语学习确实是件很枯燥的事情。大家都知道英语学习的重要性，可无论是在词汇、语法等基本知识的学习上，还是在听说读写译等各项基本技能的训练过程中，学习者都难免产生畏难、厌学的情绪，英语学习对他们来说成了鸡肋----食之乏味，弃之可惜。因此，英语教师不得不想尽各种办法来增强英语教学的趣味性。笔者将英文歌引入听、说、读、写、译多方面的教学中，用英文歌作为调味剂，调节了课堂气氛，使英语学习变得有滋有味，且让学生从中学真正到了不少知识。
1. 选择英文歌做调味料的理由
1.1趣味性强，易激发学生兴趣。
音乐，作为一种最古老的艺术形式，拥有许多积极的效应。加拿大科学家研究发现，音乐能引发大脑释放更多神经传递介质—多巴胺，让人体会到类似美食和金钱带来的愉悦。怀着愉悦的心情上课，学生更易产生良好的专注情绪，使认知心理和情感心理产生移情共鸣，从而促进了学习效率的提升。
1.2资源丰富，获取便捷。
现在的资讯非常发达，在网络上有许多的英文歌曲可以下载共享，包括音频、视频、歌词及歌词译文等，教师无需花费太多的精力就可获取这些资源并加以利用。
1.3形式多样，时间安排灵活。
听歌学英文这一教学方法可应用于情境教学、语音教学、听力训练等等不同方面；可以刻意安排整堂课进行，也可穿插于课文讲解中，甚至可以利用课堂剩余的边角时间。
2. 如何用英文歌烹出英语学习美味大餐
2.1应用于情境教学
在上到music的内容时，课文给出了音乐分类的词汇，如classical music， pop music， jazz， country music， rock and roll， hip- hop， rap等，教师可以先收集这些音乐的代表曲目，在课堂中播放给学生听，让学生判断所听到的是哪种类型的音乐，要求学生说出相应的英文单词，或者让学生说出所听到曲目中使用了哪些乐器，如guitar， electric guitar， violin， piano， saxophone， organ， flute等。如果采用竞猜的游戏方式来实施以上的小任务并给与相应的奖励，则可以让学生更轻松、更主动地学习和记忆这些词汇。另外，还可以让学生用英文简单地表述这些曲目给他们带来的感受，讨论他们所喜欢的音乐类型等，这便锻炼了他们的口语表达能力。
2.2应用于语音教学
英语语音知识中有一个重要的内容----连读。连读技巧是许多英语学习者的薄弱环节，听不懂外国人说话，部分原因在于不熟悉他们的连读习惯。掌握连读，能使我们的英语发音和表达听起来更地道。许多英文歌曲中普遍出现连读现象，教师可以精选一些歌曲让学生欣赏并反复跟唱，久而久之学生就能很自然地运用连读技巧了。例如歌曲Far away from Home中的片段：
I am loving living every single day but sometimes I feel so.
I hope to find a little peace of mind and I just want to know.
And who can heal those tiny broken hearts， and what are we to be. Where is home on the Milky way of stars， I dry my eyes again.
In my dreams I am not so far away from home.
What am I in a world so far away from home.
All my life all the time so far away from home.
Without you I will be so far away from home.
其中sometimes I， find a， piece of 等属于辅音+元音的连读；way of， my eyes等属于元音+元音的连读。通过反复吟唱，学生们会逐渐习惯这些连读方式，语音能力得到进一步的提高。
2.3应用于听力训练
可以根据学生的水平，选择或长或短、节奏或快或慢的歌曲给学生做听力练习。学生基础差，可以做听写填空练习；学生基础较好的，可以听写整句甚至整首歌词。也可根据教学内容节选择歌词中相关的部分对学生进行强化，例如讲到数字、时间日期时，挑些含有这些内容的歌曲片段让学生听写，像歌曲Season of Love， The Day You Went away， 9，999，999 Tears等都含有这些内容。
2.4应用于写作与翻译训练
歌曲都来源于生活，有描述亲情的，也有描述爱情或友情的，有怀念过去的，也有展望未来的，作词者往往用精练的语言、生动的表达来描述歌曲背后的故事。我们在欣赏这些故事的同时，还可以学习这些地道的英文表达，并练习结合歌曲的意境对歌词进行翻译。
以歌曲Hey， Juliet为例，这首歌节奏欢快，动感十足，歌词非常生动，写的是一个男孩子对心仪女孩的表白，能引起处于情窦初开年纪的学生的共鸣，从而激发他们学习歌词的兴趣。学生通过听歌学英文的形式记忆下划线部分的表达，要比单纯地听老师讲解例句的效果要好得多： makes my heart beat fast 使我怦然心动，
you really blow my mind 让我神魂颠倒
you got me on my knees beggin’ please 我跪地恳求
I’m gonna stand my ground 我不想放弃
but I see you roll your eyes 可你却不屑一顾
but your lips are sealed 你却双唇紧闭
此外，让学生先自己翻译歌词，然后老师给出参考译文，让学生进行对比。很多学生习惯于逐字逐句地翻译，翻译出来的东西完全没有了美感或是未能体现原文的意境，如I’ve been watching you，every little thing you do.大部分学生直译成“我一直观察你做的每一件小事。”其实根据故事意境译为“我一直留意着你，关注你的一举一动”； Give me just a little bit of hope with a smile or a glance可译为“请给我一点点希望的曙光，对我盈盈一笑或者微微一瞥”。多做些类似的翻译练习，学生很快便能掌握一些翻译的技巧。
2.5应用于文化背景学习
语言是文化的载体，而英文歌曲恰好能很好地展现英美文化。不同时期的音乐、歌曲都很好地反映了那个时代的的价值观念、社会政治经济状况等，是了解一种语言、一种文化的有效途径。
例如影片《第一滴血》金曲He ain’t heavy， he’s my brother的歌词体现一种浓浓的兄弟情谊和强烈的责任感，在让学生赏析歌曲的同时笔者提到了美国金融家巴菲特的故乡，那里有座著名的专门收养问题少年的“男孩城”，城里有一座雕塑：一个孩子背着另一个孩子，下面刻的字是“他不重，父亲，他是我兄弟。”这座城成了培养孩于信仰、关怀、自律和责任的中心。而信仰、关怀、自律和责任正是美国教育理念的核心内容。此外还提到了这部片的内容，讲男主角作为美军特种部队退役，多年在越南战争中洗礼，已无法融入美国社会，重返原居的故乡小镇，演绎了小人物打倒建制恶势力的故事。影片不仅反映了战争给人们带来的伤害，还体现了美国影片的特点之一——宣扬个人英雄主义。
通过欣赏歌曲，学生拓宽了知识面，学到了许多书本上学不到的东西，更好地了解了另一种文化。
听歌学英文确实是一种简单有效的学习方式。但在运用的过程中，教师应精心挑选歌曲，选择内容健康、旋律易记、切合学生年龄段或符合教学情境的歌曲。另外要注意主次，切不可滥用这一方法，如在精读课上撇开课文学习光是让学生听歌学歌词的内容，或是每次听力课都让听歌一活动占据课堂许多时间，就会偏离教学方向，误导了学生的学习重心。
参考文献
[1]霍云员.关于开设《经典欧美英文歌曲赏析》课程的调查[J] 长沙大学学报，2010，24（4）：149-151
[2]王雅楠，王立群. 听歌学英语在教学中的应用[J] 新天地：开拓教育新天地，2011（7）： 57
关键词：英文歌；英语学习；趣味性；有效性
对于大多数学习者来说，英语学习确实是件很枯燥的事情。大家都知道英语学习的重要性，可无论是在词汇、语法等基本知识的学习上，还是在听说读写译等各项基本技能的训练过程中，学习者都难免产生畏难、厌学的情绪，英语学习对他们来说成了鸡肋----食之乏味，弃之可惜。因此，英语教师不得不想尽各种办法来增强英语教学的趣味性。笔者将英文歌引入听、说、读、写、译多方面的教学中，用英文歌作为调味剂，调节了课堂气氛，使英语学习变得有滋有味，且让学生从中学真正到了不少知识。
1. 选择英文歌做调味料的理由
1.1趣味性强，易激发学生兴趣。
音乐，作为一种最古老的艺术形式，拥有许多积极的效应。加拿大科学家研究发现，音乐能引发大脑释放更多神经传递介质—多巴胺，让人体会到类似美食和金钱带来的愉悦。怀着愉悦的心情上课，学生更易产生良好的专注情绪，使认知心理和情感心理产生移情共鸣，从而促进了学习效率的提升。
1.2资源丰富，获取便捷。
现在的资讯非常发达，在网络上有许多的英文歌曲可以下载共享，包括音频、视频、歌词及歌词译文等，教师无需花费太多的精力就可获取这些资源并加以利用。
1.3形式多样，时间安排灵活。
听歌学英文这一教学方法可应用于情境教学、语音教学、听力训练等等不同方面；可以刻意安排整堂课进行，也可穿插于课文讲解中，甚至可以利用课堂剩余的边角时间。
2. 如何用英文歌烹出英语学习美味大餐
2.1应用于情境教学
在上到music的内容时，课文给出了音乐分类的词汇，如classical music， pop music， jazz， country music， rock and roll， hip- hop， rap等，教师可以先收集这些音乐的代表曲目，在课堂中播放给学生听，让学生判断所听到的是哪种类型的音乐，要求学生说出相应的英文单词，或者让学生说出所听到曲目中使用了哪些乐器，如guitar， electric guitar， violin， piano， saxophone， organ， flute等。如果采用竞猜的游戏方式来实施以上的小任务并给与相应的奖励，则可以让学生更轻松、更主动地学习和记忆这些词汇。另外，还可以让学生用英文简单地表述这些曲目给他们带来的感受，讨论他们所喜欢的音乐类型等，这便锻炼了他们的口语表达能力。
2.2应用于语音教学
英语语音知识中有一个重要的内容----连读。连读技巧是许多英语学习者的薄弱环节，听不懂外国人说话，部分原因在于不熟悉他们的连读习惯。掌握连读，能使我们的英语发音和表达听起来更地道。许多英文歌曲中普遍出现连读现象，教师可以精选一些歌曲让学生欣赏并反复跟唱，久而久之学生就能很自然地运用连读技巧了。例如歌曲Far away from Home中的片段：
I am loving living every single day but sometimes I feel so.
I hope to find a little peace of mind and I just want to know.
And who can heal those tiny broken hearts， and what are we to be. Where is home on the Milky way of stars， I dry my eyes again.
In my dreams I am not so far away from home.
What am I in a world so far away from home.
All my life all the time so far away from home.
Without you I will be so far away from home.
其中sometimes I， find a， piece of 等属于辅音+元音的连读；way of， my eyes等属于元音+元音的连读。通过反复吟唱，学生们会逐渐习惯这些连读方式，语音能力得到进一步的提高。
2.3应用于听力训练
可以根据学生的水平，选择或长或短、节奏或快或慢的歌曲给学生做听力练习。学生基础差，可以做听写填空练习；学生基础较好的，可以听写整句甚至整首歌词。也可根据教学内容节选择歌词中相关的部分对学生进行强化，例如讲到数字、时间日期时，挑些含有这些内容的歌曲片段让学生听写，像歌曲Season of Love， The Day You Went away， 9，999，999 Tears等都含有这些内容。
2.4应用于写作与翻译训练
歌曲都来源于生活，有描述亲情的，也有描述爱情或友情的，有怀念过去的，也有展望未来的，作词者往往用精练的语言、生动的表达来描述歌曲背后的故事。我们在欣赏这些故事的同时，还可以学习这些地道的英文表达，并练习结合歌曲的意境对歌词进行翻译。
以歌曲Hey， Juliet为例，这首歌节奏欢快，动感十足，歌词非常生动，写的是一个男孩子对心仪女孩的表白，能引起处于情窦初开年纪的学生的共鸣，从而激发他们学习歌词的兴趣。学生通过听歌学英文的形式记忆下划线部分的表达，要比单纯地听老师讲解例句的效果要好得多： makes my heart beat fast 使我怦然心动，
you really blow my mind 让我神魂颠倒
you got me on my knees beggin’ please 我跪地恳求
I’m gonna stand my ground 我不想放弃
but I see you roll your eyes 可你却不屑一顾
but your lips are sealed 你却双唇紧闭
此外，让学生先自己翻译歌词，然后老师给出参考译文，让学生进行对比。很多学生习惯于逐字逐句地翻译，翻译出来的东西完全没有了美感或是未能体现原文的意境，如I’ve been watching you，every little thing you do.大部分学生直译成“我一直观察你做的每一件小事。”其实根据故事意境译为“我一直留意着你，关注你的一举一动”； Give me just a little bit of hope with a smile or a glance可译为“请给我一点点希望的曙光，对我盈盈一笑或者微微一瞥”。多做些类似的翻译练习，学生很快便能掌握一些翻译的技巧。
2.5应用于文化背景学习
语言是文化的载体，而英文歌曲恰好能很好地展现英美文化。不同时期的音乐、歌曲都很好地反映了那个时代的的价值观念、社会政治经济状况等，是了解一种语言、一种文化的有效途径。
例如影片《第一滴血》金曲He ain’t heavy， he’s my brother的歌词体现一种浓浓的兄弟情谊和强烈的责任感，在让学生赏析歌曲的同时笔者提到了美国金融家巴菲特的故乡，那里有座著名的专门收养问题少年的“男孩城”，城里有一座雕塑：一个孩子背着另一个孩子，下面刻的字是“他不重，父亲，他是我兄弟。”这座城成了培养孩于信仰、关怀、自律和责任的中心。而信仰、关怀、自律和责任正是美国教育理念的核心内容。此外还提到了这部片的内容，讲男主角作为美军特种部队退役，多年在越南战争中洗礼，已无法融入美国社会，重返原居的故乡小镇，演绎了小人物打倒建制恶势力的故事。影片不仅反映了战争给人们带来的伤害，还体现了美国影片的特点之一——宣扬个人英雄主义。
通过欣赏歌曲，学生拓宽了知识面，学到了许多书本上学不到的东西，更好地了解了另一种文化。
听歌学英文确实是一种简单有效的学习方式。但在运用的过程中，教师应精心挑选歌曲，选择内容健康、旋律易记、切合学生年龄段或符合教学情境的歌曲。另外要注意主次，切不可滥用这一方法，如在精读课上撇开课文学习光是让学生听歌学歌词的内容，或是每次听力课都让听歌一活动占据课堂许多时间，就会偏离教学方向，误导了学生的学习重心。
参考文献
[1]霍云员.关于开设《经典欧美英文歌曲赏析》课程的调查[J] 长沙大学学报，2010，24（4）：149-151
[2]王雅楠，王立群. 听歌学英语在教学中的应用[J] 新天地：开拓教育新天地，2011（7）： 57