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阅读能力是一种复杂的脑力机能，它是浏览、吸收、处理文字的综合能力，表现在理解、速度、记忆3个方面，其中理解是阅读能力的核心。在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为是具有很高价值的能力。
作为一名农村初中语文教师，在近几年的教学中我也发现农村初中生普遍缺乏课外阅读能力。学生越来越不喜欢阅读，有的甚至不会阅读，缺乏阅读的能力，同时农村孩子课外书的阅读量还远远低于城区孩子，阅读的能力水平也低于城区同龄孩子，这些都成了阻碍农村学生语文成绩提高的一个重要原因，这也很容易造成教育程度上的差距。针对这个现状，我结合对本校课外阅读现状的了解产生了几点思考。
一、农村初中生课外阅读能力缺失产生的原因
（一）电子产品的快速发展削弱了学生的课外阅读兴趣。随着经济的快速发展，电子产品（尤其是网络）已经覆盖了农村，它们在带来便利的同时，也影响了农村的孩子。网络使这些孩子不但阅读时间和阅读范围日益渐少，而且他们的阅读兴趣也随着“读图时代”的到来而削弱，许多孩子甚至养成了排斥文字的坏习惯，他们的课余时间被影像、电子游戏和卡通占据着，文字在他们阅读中只是一种小点缀。电子产品的快速发展削弱了学生的课外阅读能力。我的学校在玉溪市红塔区大营街，大营街的经济在乡镇中是发展较为迅速的，前几年学生有手机的人还不多，即使有也是为了联络方便，但近几年随着经济的发展，学生入校基本都有手机，手机除了联络外主要是为了上网，学生利用手机玩游戏、听音乐，占据了课余的大部分时间，而课余时间用来进行阅读的学生却很少。
（二）学业负担过重使学生无暇进行课外阅读。学业负担过重也是阻碍农村初中生课外阅读能力提高的重要原因。每当问起课外阅读，多数学生都抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。的确，在中考的压力下，许多学生因为忙于学业而丧失了许多阅读课外书的机会。以我所在学校为例，中学生在校时间基本超过7个小时，因为是农村学生，许多学生家离学校都较远来，他们来回学校花的时间较城区多，再加上学习的科目繁多，每天回家后除了做一些家务外还要面对大量的试题和作业，有的学生做作业甚至做到11～12点左右，确实很难做到再阅读课外书，久而久之课外阅读能力也逐渐丧失。
（三）家长的反对使学生无法进行正常的课外阅读。家长对孩子课外阅读的反对，也是影响学生课外阅读能力提高的一个重要原因。在我教的学生中，有很多人都在日记中提到了父母对自己课外阅读的干涉。孩子阅读课外书籍被家长视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收，情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。我也经常在开家长会时听到家长对孩子阅读课外书进行抱怨，担心会影响到孩子的学习。确实受应试教育的影响，再加上在农村，许多家长受经济和文化程度的限制，他们还没有意识到课外阅读的重要，因此许多家长只看重孩子考试的分数，单纯地认为读书就是只读和学习相关的书，除此之外的书都是闲书，都是对学习不利的，都是不务正业。
二、如何提高农村初中学生的阅读能力
农村初中学生的阅读现状令人担忧，那么如何改变这种现状，我谈谈我在平时教学中的做法。
（一）关注学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都说明了兴趣是阅读最好的老师，只有感兴趣的书，学生才会愿意去阅读，并且容易在内心里打开情感闸门，在阅读的过程中体会到阅读的快乐。因此只有提高农村初中生的阅读兴趣，才能改变农村学生阅读的现状，提高他们的阅读能力。作为教师更应关注农村学生的阅读情况，加强对学生课外阅读的指导，让学校成为学生课外阅读的中心，让老师成为影响学生课外阅读较为深广的人，只有让学生爱上阅读，才有利于提高学生课外阅读的能力，因此教师在教学中要通过各种教学方式激发学生的阅读兴趣。如在平时的教学中，我发现学生课后都很喜欢看电视剧，针对学生喜欢看电视剧的这个心理，在推荐课外阅读时，我总是利用多媒体先放一小部分精彩的片段给学生看，这样做就很容易勾起学生对这本书的兴趣，许多学生觉得很好看，我就会告诉他们其实书里的内容更好看，引导他们对这本书进行阅读。同时我还经常在课堂上穿插讲一些精彩的故事，引起学生阅读的兴趣。
（二）语文教师应加强指导，注重学生阅读习惯的培养。缺乏良好的阅读习惯是农村初中生阅读现状不容乐观的一个重要原因，也是阻碍学生阅读能力提高的重要原因。事实证明完全没有阅读习惯的孩子，会缺乏阅读的能力，也就是说，随便给他一篇文章看，他虽然看却看不懂，或者说抓不到文章的重点。因此我们不难想象这个不常阅读的孩子可能功课会不太好，并非他不用功，实在是他用功了半天，但因为缺乏阅读能力抓不到学习的重点而没有能将学问吸收进去。反观那个经常看课外书的孩子，他有较好的阅读习惯，因此他的阅读能力也不会差，他比较会抓文章的重点，所以看任何一篇或任何一段教科书的内容，不仅能看得懂，也能知道文章的重点，他不一定非常聪明，但功课不会太差。比较这两个孩子，我们就可以发现养成良好的阅读习惯对于阅读能力的提高实在是太重要了。
（三）家长应该转变观念，关注孩子的课外阅读能力。家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行对孩子的影响都会很大，只有家长的支持和重视，孩子才能更好地进行课外阅读。但由于农村学生的家长受文化程度的制约，许多人还不了解课外阅读能力的重要性，因此学校应针对农村孩子阅读能力现状通过召开家长会，让家长们充分了解课外阅读能力在学习和生活中的重要性，转变家长对课外阅读的态度，鼓励家长和孩子一起进行课外阅读，形成良好的阅读家庭氛围，让孩子在家中养成阅读文字的好习惯。同时家长还应相应的对孩子读书情况加以指导，和孩子一起制定阅读计划，充分利用好学生在家的时间，让学生有时间进行大量的阅读。其次家长还可迤逦用周末带孩子去新华书店或附近的书城，让他们自己关注流行书籍，挑选自己喜爱的书，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。
总之初中阶段是阅读能力提高的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的，尤其是对学生的思想发展，影响就更大了，因此更应该关注初中生，尤其是农村初中生阅读能力的提高。作为一名教师，我们应重视培养和提高学生的课外阅读能力，把课外阅读能力的提高作为自己的一项重要的责任。
作为一名农村初中语文教师，在近几年的教学中我也发现农村初中生普遍缺乏课外阅读能力。学生越来越不喜欢阅读，有的甚至不会阅读，缺乏阅读的能力，同时农村孩子课外书的阅读量还远远低于城区孩子，阅读的能力水平也低于城区同龄孩子，这些都成了阻碍农村学生语文成绩提高的一个重要原因，这也很容易造成教育程度上的差距。针对这个现状，我结合对本校课外阅读现状的了解产生了几点思考。
一、农村初中生课外阅读能力缺失产生的原因
（一）电子产品的快速发展削弱了学生的课外阅读兴趣。随着经济的快速发展，电子产品（尤其是网络）已经覆盖了农村，它们在带来便利的同时，也影响了农村的孩子。网络使这些孩子不但阅读时间和阅读范围日益渐少，而且他们的阅读兴趣也随着“读图时代”的到来而削弱，许多孩子甚至养成了排斥文字的坏习惯，他们的课余时间被影像、电子游戏和卡通占据着，文字在他们阅读中只是一种小点缀。电子产品的快速发展削弱了学生的课外阅读能力。我的学校在玉溪市红塔区大营街，大营街的经济在乡镇中是发展较为迅速的，前几年学生有手机的人还不多，即使有也是为了联络方便，但近几年随着经济的发展，学生入校基本都有手机，手机除了联络外主要是为了上网，学生利用手机玩游戏、听音乐，占据了课余的大部分时间，而课余时间用来进行阅读的学生却很少。
（二）学业负担过重使学生无暇进行课外阅读。学业负担过重也是阻碍农村初中生课外阅读能力提高的重要原因。每当问起课外阅读，多数学生都抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。的确，在中考的压力下，许多学生因为忙于学业而丧失了许多阅读课外书的机会。以我所在学校为例，中学生在校时间基本超过7个小时，因为是农村学生，许多学生家离学校都较远来，他们来回学校花的时间较城区多，再加上学习的科目繁多，每天回家后除了做一些家务外还要面对大量的试题和作业，有的学生做作业甚至做到11～12点左右，确实很难做到再阅读课外书，久而久之课外阅读能力也逐渐丧失。
（三）家长的反对使学生无法进行正常的课外阅读。家长对孩子课外阅读的反对，也是影响学生课外阅读能力提高的一个重要原因。在我教的学生中，有很多人都在日记中提到了父母对自己课外阅读的干涉。孩子阅读课外书籍被家长视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收，情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。我也经常在开家长会时听到家长对孩子阅读课外书进行抱怨，担心会影响到孩子的学习。确实受应试教育的影响，再加上在农村，许多家长受经济和文化程度的限制，他们还没有意识到课外阅读的重要，因此许多家长只看重孩子考试的分数，单纯地认为读书就是只读和学习相关的书，除此之外的书都是闲书，都是对学习不利的，都是不务正业。
二、如何提高农村初中学生的阅读能力
农村初中学生的阅读现状令人担忧，那么如何改变这种现状，我谈谈我在平时教学中的做法。
（一）关注学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都说明了兴趣是阅读最好的老师，只有感兴趣的书，学生才会愿意去阅读，并且容易在内心里打开情感闸门，在阅读的过程中体会到阅读的快乐。因此只有提高农村初中生的阅读兴趣，才能改变农村学生阅读的现状，提高他们的阅读能力。作为教师更应关注农村学生的阅读情况，加强对学生课外阅读的指导，让学校成为学生课外阅读的中心，让老师成为影响学生课外阅读较为深广的人，只有让学生爱上阅读，才有利于提高学生课外阅读的能力，因此教师在教学中要通过各种教学方式激发学生的阅读兴趣。如在平时的教学中，我发现学生课后都很喜欢看电视剧，针对学生喜欢看电视剧的这个心理，在推荐课外阅读时，我总是利用多媒体先放一小部分精彩的片段给学生看，这样做就很容易勾起学生对这本书的兴趣，许多学生觉得很好看，我就会告诉他们其实书里的内容更好看，引导他们对这本书进行阅读。同时我还经常在课堂上穿插讲一些精彩的故事，引起学生阅读的兴趣。
（二）语文教师应加强指导，注重学生阅读习惯的培养。缺乏良好的阅读习惯是农村初中生阅读现状不容乐观的一个重要原因，也是阻碍学生阅读能力提高的重要原因。事实证明完全没有阅读习惯的孩子，会缺乏阅读的能力，也就是说，随便给他一篇文章看，他虽然看却看不懂，或者说抓不到文章的重点。因此我们不难想象这个不常阅读的孩子可能功课会不太好，并非他不用功，实在是他用功了半天，但因为缺乏阅读能力抓不到学习的重点而没有能将学问吸收进去。反观那个经常看课外书的孩子，他有较好的阅读习惯，因此他的阅读能力也不会差，他比较会抓文章的重点，所以看任何一篇或任何一段教科书的内容，不仅能看得懂，也能知道文章的重点，他不一定非常聪明，但功课不会太差。比较这两个孩子，我们就可以发现养成良好的阅读习惯对于阅读能力的提高实在是太重要了。
（三）家长应该转变观念，关注孩子的课外阅读能力。家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行对孩子的影响都会很大，只有家长的支持和重视，孩子才能更好地进行课外阅读。但由于农村学生的家长受文化程度的制约，许多人还不了解课外阅读能力的重要性，因此学校应针对农村孩子阅读能力现状通过召开家长会，让家长们充分了解课外阅读能力在学习和生活中的重要性，转变家长对课外阅读的态度，鼓励家长和孩子一起进行课外阅读，形成良好的阅读家庭氛围，让孩子在家中养成阅读文字的好习惯。同时家长还应相应的对孩子读书情况加以指导，和孩子一起制定阅读计划，充分利用好学生在家的时间，让学生有时间进行大量的阅读。其次家长还可迤逦用周末带孩子去新华书店或附近的书城，让他们自己关注流行书籍，挑选自己喜爱的书，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。
总之初中阶段是阅读能力提高的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的，尤其是对学生的思想发展，影响就更大了，因此更应该关注初中生，尤其是农村初中生阅读能力的提高。作为一名教师，我们应重视培养和提高学生的课外阅读能力，把课外阅读能力的提高作为自己的一项重要的责任。