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【摘要】本文介绍了英语微课的基本概念，并以“现在进行时”这一语法知识点制作微课为案例，详细论述了微课的制作流程。
【关键词】微课；微课制作
【作者简介】孙能，苏州市工业园区方洲小学。
小学课程伴随着信息技术与多媒体技术的发展，正经历着从教学理念到教学模式的全新尝试与变化。微课在教学中的实际运用，并得到教育界的普遍认可正是教学理念变化与教学模式全新尝试的最好例证。
一、 微课的定义
明确微课的的概念和特点对于制作一节好的微课具有重要指导意义。微课创始人胡铁生先生认为，微课是依据新课标要求以及实际学习任务和目标，用视频格式展现教师对某个知识点或教学环节的精彩内容。华南师范大学焦建利教授认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
那么英语微课可以定义为以视频为主要载体，围绕英语某个知识点，用精炼的语言阐释之，达成一定教学目标并为实际教学服务的数字化资源。教师可以通过网络共享微课，学生可以通过网络下载并学习微课，微课拓宽了教师教与学生学的渠道，很好地服务于课后学生的自主学习，也为课堂上实际的教学提供有力的支撑。
二、微课的制作流程与实践案例探究
微课给传统教学模式带来了不小的改变，其制作流程大体可以分为四个步骤。
第一步微课选题，微课录制的内容一般是某一类题型的精讲，某个知识点的集中讲解，某一项技能的全面演示，亦或是某一种方法的解读，某一项知识拓展的分享。
笔者所选择的微课内容是小学阶段英语课程中的一个语法知识点——现在进行时，现在进行时这个语法知识点是小学高年级英语课程中的重点内容，也是考试中经常会遇到的一类题型，小学生初学英语，对于语法结构又比较难以理解，为此有必要制作一节微课对这一疑难知识点进行集中说明。
第二步微课教学设计，微课的教学设计与传统课堂的教学设计大同小异，都需要对教学内容，教学对象，和教学形式进行合理分析，然后确定学习目标，教学环节和教学方法。由于英语语法对于小学生而言普遍存在结构化，枯燥难学的特点，为此现在进行时这节微课的主要教学方法是以故事教学法讲授现在进行时的特征与概念，并配以适当练习加以巩固。而教学目标定为：1.认识并理解现在进行时的定义；2.认识并掌握现在进行时的构成形式；3.学习现在分词的构成类型并能正确写出已学动词的现在分词形式。根据教学目标安排合理的教学环节即教学过程至关重要，为此笔者安排的教学过程如下：1.引入课题，介绍学习内容，即需要掌握的是现在进行时的定义，现在进行时构成形式图，现在分词构成规则，以及完成两个任务；2.结合例句讲解现在进行时的定义；3.讲解现在进行时的构成形式，这里借助了鱼头（主语），鱼身（be动词和行为动词）和鱼尾（ing）的概念帮助学生理解；4.完成练习任务一（判断句子是否正确并改错），目的是对现在进行时的定义和构成加以巩固；5.引入现在分词的概念并学习其分类和构成规则，这里运用故事教学法，把ing比作小尾巴，行为动词就是带着小尾巴出门的主人，但这个主人性格有些古怪，有时是普通人（行为动词后直接加ing的类型），有时是大方人（行为动词去e加ing的类型），有时又是小气鬼（双写词尾字母加ing的类型）；6.完成练习任务二（写出动词的现在分词形式并按要求归类）进一步检测学生对于现在分词的理解和掌握程度；7.总结本节微课的学习内容。
正如黄河水利职业技术学院的姜锐老师所说，一次微课教学包括六个环节，即引入本课，介绍学习内容，抛出问题，讲解相关概念，解决实际问题，总结学习要点。涵盖了这6个方面，教学過程才得以完整，再加上之前确定好的教学目标，教学重难点和教学方法，并形成文字稿或电子稿，一节微课的教案才真正完成。
第三步微课素材制作与获取，微课的素材主要包括微课教案，图像资源，视频动画资源，声音素材，教学课件，配套习题等。这些素材都要在微课录制前，根据教学设计准备好，可以是网上搜索获取，也可以是自己制作。
笔者录制的现在进行时这节微课的素材也基本都是通过上述方式获取，图片是通过搜索网络并下载得到，教学课件是利用PPT软件制作而成，配套习题也是在参考书本后修改获得。在这里需要强调的是由于本节微课采用的是录制屏幕的方式制作而成，所以声音素材是和视频同步录制而成的，只是在录制之前需要把解说词准备好。
第四步微视频制作，视频制作的方式通常有实景拍摄式，录制屏幕式还有软件合成式。笔者的现在进行时这节微课，采用的是录制屏幕的方式制作而成，依靠Camtasia Studio这款录屏软件，录制电脑上PPT课件的播放过程，同步录制事先准备好的讲解词。
三、结语
作为一线教师，熟悉了微课制作的流程，并不断学习更新微课制作的方法与技巧，当需要制作一节微课以辅助教学的时候，才不会捉襟见肘。同时更多数量的优秀微课也必将出自一线教师的微课制作与实践。
参考文献：
[1]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013，4.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013 （4）：13-14.
[3]姜锐.微课的分类及制作流程解析[J].黄河水利职业技术学院学报，2016（7）：28-3.
【关键词】微课；微课制作
【作者简介】孙能，苏州市工业园区方洲小学。
小学课程伴随着信息技术与多媒体技术的发展，正经历着从教学理念到教学模式的全新尝试与变化。微课在教学中的实际运用，并得到教育界的普遍认可正是教学理念变化与教学模式全新尝试的最好例证。
一、 微课的定义
明确微课的的概念和特点对于制作一节好的微课具有重要指导意义。微课创始人胡铁生先生认为，微课是依据新课标要求以及实际学习任务和目标，用视频格式展现教师对某个知识点或教学环节的精彩内容。华南师范大学焦建利教授认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
那么英语微课可以定义为以视频为主要载体，围绕英语某个知识点，用精炼的语言阐释之，达成一定教学目标并为实际教学服务的数字化资源。教师可以通过网络共享微课，学生可以通过网络下载并学习微课，微课拓宽了教师教与学生学的渠道，很好地服务于课后学生的自主学习，也为课堂上实际的教学提供有力的支撑。
二、微课的制作流程与实践案例探究
微课给传统教学模式带来了不小的改变，其制作流程大体可以分为四个步骤。
第一步微课选题，微课录制的内容一般是某一类题型的精讲，某个知识点的集中讲解，某一项技能的全面演示，亦或是某一种方法的解读，某一项知识拓展的分享。
笔者所选择的微课内容是小学阶段英语课程中的一个语法知识点——现在进行时，现在进行时这个语法知识点是小学高年级英语课程中的重点内容，也是考试中经常会遇到的一类题型，小学生初学英语，对于语法结构又比较难以理解，为此有必要制作一节微课对这一疑难知识点进行集中说明。
第二步微课教学设计，微课的教学设计与传统课堂的教学设计大同小异，都需要对教学内容，教学对象，和教学形式进行合理分析，然后确定学习目标，教学环节和教学方法。由于英语语法对于小学生而言普遍存在结构化，枯燥难学的特点，为此现在进行时这节微课的主要教学方法是以故事教学法讲授现在进行时的特征与概念，并配以适当练习加以巩固。而教学目标定为：1.认识并理解现在进行时的定义；2.认识并掌握现在进行时的构成形式；3.学习现在分词的构成类型并能正确写出已学动词的现在分词形式。根据教学目标安排合理的教学环节即教学过程至关重要，为此笔者安排的教学过程如下：1.引入课题，介绍学习内容，即需要掌握的是现在进行时的定义，现在进行时构成形式图，现在分词构成规则，以及完成两个任务；2.结合例句讲解现在进行时的定义；3.讲解现在进行时的构成形式，这里借助了鱼头（主语），鱼身（be动词和行为动词）和鱼尾（ing）的概念帮助学生理解；4.完成练习任务一（判断句子是否正确并改错），目的是对现在进行时的定义和构成加以巩固；5.引入现在分词的概念并学习其分类和构成规则，这里运用故事教学法，把ing比作小尾巴，行为动词就是带着小尾巴出门的主人，但这个主人性格有些古怪，有时是普通人（行为动词后直接加ing的类型），有时是大方人（行为动词去e加ing的类型），有时又是小气鬼（双写词尾字母加ing的类型）；6.完成练习任务二（写出动词的现在分词形式并按要求归类）进一步检测学生对于现在分词的理解和掌握程度；7.总结本节微课的学习内容。
正如黄河水利职业技术学院的姜锐老师所说，一次微课教学包括六个环节，即引入本课，介绍学习内容，抛出问题，讲解相关概念，解决实际问题，总结学习要点。涵盖了这6个方面，教学過程才得以完整，再加上之前确定好的教学目标，教学重难点和教学方法，并形成文字稿或电子稿，一节微课的教案才真正完成。
第三步微课素材制作与获取，微课的素材主要包括微课教案，图像资源，视频动画资源，声音素材，教学课件，配套习题等。这些素材都要在微课录制前，根据教学设计准备好，可以是网上搜索获取，也可以是自己制作。
笔者录制的现在进行时这节微课的素材也基本都是通过上述方式获取，图片是通过搜索网络并下载得到，教学课件是利用PPT软件制作而成，配套习题也是在参考书本后修改获得。在这里需要强调的是由于本节微课采用的是录制屏幕的方式制作而成，所以声音素材是和视频同步录制而成的，只是在录制之前需要把解说词准备好。
第四步微视频制作，视频制作的方式通常有实景拍摄式，录制屏幕式还有软件合成式。笔者的现在进行时这节微课，采用的是录制屏幕的方式制作而成，依靠Camtasia Studio这款录屏软件，录制电脑上PPT课件的播放过程，同步录制事先准备好的讲解词。
三、结语
作为一线教师，熟悉了微课制作的流程，并不断学习更新微课制作的方法与技巧，当需要制作一节微课以辅助教学的时候，才不会捉襟见肘。同时更多数量的优秀微课也必将出自一线教师的微课制作与实践。
参考文献：
[1]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013，4.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013 （4）：13-14.
[3]姜锐.微课的分类及制作流程解析[J].黄河水利职业技术学院学报，2016（7）：28-3.