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【摘 要】 英语学科的比重在高考比重中占有不可或缺的作用，而在英语考试中英语的阅读部分占了举足轻重的一部分，因此，高中英语教师应该利用阅读材料提高学生的阅读能力。在现如今的网络时代下，作为高中英语教师，应该如何应用英语材料来提高学生阅读能力，文章将重点分析在高中英语教学中，如何利用英语简写本小说辅助阅读教学。
【关键词】 英语简写本小说 英语阅读 高中英语
以高考英语的全国卷为例，Reading Comprehending由两部分组成，一部分是三篇的阅读理解，另一部分是七选五，这两部分总分为40分，以及随后的完形填空分数为30分，这两部分占了英语高考卷的46.67%，几乎是高考英语的半壁江山，因此，有人说：“得阅读者得天下”，纵观试卷的其他部分，从听力到作文没有一题离得开学生的英语阅读能力。由此可见，阅读能力的提升对英语学习是多么重要。
根据著名学者Krashen的语言输入假说，这一假说试图解释语言学习者是如何习得语言规则，如何从一种语言水平过渡到另一种语言水平。该假说认为，适度足量的“可理解的语言输入（comprehensive input） ”是语言习得的必要条件。学生习得英语的最佳途径应该是有意识的输入，在国内环境没有办法做到这点的情况之下，足够的语言输入的最佳途径依赖于阅读，在阅读文本的过程中，做好充足的语言输入，学生可以通过这样的文本阅读提高自身的阅读能力。在新课标的要求之下，考试中英语阅读越来越倾向于地道的英语阅读文本。
在众多英语原版材料中，英语原著是一个非常好的选择，可是对于高中学生来说有一定的难度，由此，英语简写本小说就成了学生最好的选择，简写本小说不是凭空想象出来的，是基于原著进行改写，保留了小说的情节，用地道的英语表达进行改写，蕴含深厚的文化底蕴。文章将从以下两个方面进行分析英语简写本小说如何辅助高中英语阅读教学。
一、英语简写本小说对于高中英语教学中的积极意义
（一）符合新课标的要求
根据新课标的要求，高中英语教师应该给学生提供良好的学习材料，拓宽英语阅读的渠道和资源。阅读英语原著简写本一方面拓宽了英语学习的课程资源，另一方面也拓展了丰富的英语学习的渠道。随着新课标的发布，考试里也更多的要求学生要有阅读地道英语文本的能力，原著简写本能够提供给学生这样的机会也符合考试的难度要求。
（二）激发学生英语阅读的兴趣
俗话说：“Interest is the best teacher.”，对于大部分英语学困生而言，不仅是因为在从小到大的学习过程中因为不同的原因被打击而放弃，而且还有一大部分的学生是至始至终对英语提不起兴趣，不喜欢这门学科。在教学中，教师感到最为困惑和困难的，是对英语没有兴趣或是被打击之后再也不喜欢英语的学生。对于这一类学生，只要喜爱阅读，教师就可以利用英语简写本小说激发这类学生的興趣。很多小说如《简爱》《呼啸山庄》《哈利波特》《傲慢与偏见》等，小说情节跌宕起伏。学生通过简写本小说的阅读，能够发现阅读的乐趣从而提升对英语学习的兴趣，从而进一步爱上英语学习。这样学生学习英语的自主性能够很好的发挥，从而提高学习的效率，为后续的学习打好基础。
（三）促进学生词汇量的积累
在学生的学习之路上，学生最为痛苦的就是词汇的积累，现在也越来越多的提倡在情景之中教词汇，在用中学。在阅读英语简写本小说的过程中，学生也会像阅读其他材料一样遇到很多的生词，遇到看不懂的表达，但是与其他阅读文本不一样的是，在简写本小说中出现的生词会一而再再而三地反复出现，对于学生而言，会不断地看到这些词，通过上文与下文之间的练习，学生也更加容易猜测出生词的含义，在之后反复出现的过程中，学生很容易就会记住这个词的含义，那么对于学生来说，在潜移默化中，学生的词汇量慢慢累计，更为重要的是，学生的自信心也会得到相应的提升。与此同时，学生词汇量的提升，最终也为扫清阅读障碍作出准备。
（四）提升学生分析长难句的能力以及积累地道英语的表达
在阅读的过程中，学生会碰到真正地道的英语表达。在阅读过程中，学生遇到这些表达就记下来，反复的过程中学生就积累了一定量的地道表达。在阅读过程中，遇到的长难句影响阅读内容的时候，能够自主的去分析，或者做个标记问教师，在日积月累之后，学生分析长难句的能力就可以得到不断提升。
（五）充实学生国外文化的涉猎
根据《普通高中英语课程标准》，普通高中英语课程要帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识，汲取世界文化精华，传播中华文化创造良好的条件。在阅读中，学生可以多少了解一些国外的风土人情、社会风气、习俗。英语简写本小说，虽然是简写本但是不会删除文章交代背景的部分，简写本小说中反映的是一个国家文化的缩影，学生通过阅读这类文本，对外国文化有个大概的了解，更加会看到外国文化与本国文化的差别并且从方方面面看到外国生活，对今后的英语学习有很好的作用，同时在阅读过程中，学生不自觉的会思考中外文化的不同之处，这样的思考有助于提高学生辩证思维能力，能够更加理性的去看待外国国家及其文化，提升对本国文化的自信。
二、在高中英语教学中如何利用英语简写本小说
（一）以教师为主导，坚持学生主体地位
在阅读中，应该把课堂还给学生，让学生自主阅读，因此英语简写本小说必须以学生为主体，在阅读初期需要教师给予一定的指导，需要教师向学生传授一些相关的背景知识，教师向学生介绍文学知识，或是文章的背景知识，可以帮助学生理解文章，这些背景知识对学生阅读能起到“支架”的作用。
（二）泛读而不精读
虽然是简写本小说，但也不能让学生进行精读，不适合让学生逐字逐段的分析，在阅读简写本的时候只需要进行泛读即可，学生只需要在读后可以理解文章的大意，知道情节的发展，就已经达到了阅读英语简写本小说的意义。
（三）结合其他有效资源，促进理解
教师可以选取相关的原声电影片段适时给学生播放，可以帮助学生理解故事的内容情节。原声电影也是非常好的听力材料，演员们发音标准，学生在看原声电影的过程中教师也可以利用原声电影作为听力材料，提高学生的听力，语音语调以及促进对小说内容的理解。
（四）课后交流讨论分享展示
在阅读之后，如果没有相互的交流分享就相当于闭门造车，是没有用的。所以在阅读之后，还应该开展交流分享会，学生基于自己对于文本的理解，和同伴分享对于简写本小说的理解，不仅可以通过相互讨论而加深对英语简写本小说的理解，同时可以提高学生的语言表达能力。
三、结语
综上所述，英语简写本小说，对于高中学生有着积极的意义，对于高中英语教学也有着良好的辅助作用。
参考文献
[1] 宋志强，郭彩凤.Krashen的第二语言习得理论与外语教学[J].福建金融管理干部学院学报，2010（02）.
【关键词】 英语简写本小说 英语阅读 高中英语
以高考英语的全国卷为例，Reading Comprehending由两部分组成，一部分是三篇的阅读理解，另一部分是七选五，这两部分总分为40分，以及随后的完形填空分数为30分，这两部分占了英语高考卷的46.67%，几乎是高考英语的半壁江山，因此，有人说：“得阅读者得天下”，纵观试卷的其他部分，从听力到作文没有一题离得开学生的英语阅读能力。由此可见，阅读能力的提升对英语学习是多么重要。
根据著名学者Krashen的语言输入假说，这一假说试图解释语言学习者是如何习得语言规则，如何从一种语言水平过渡到另一种语言水平。该假说认为，适度足量的“可理解的语言输入（comprehensive input） ”是语言习得的必要条件。学生习得英语的最佳途径应该是有意识的输入，在国内环境没有办法做到这点的情况之下，足够的语言输入的最佳途径依赖于阅读，在阅读文本的过程中，做好充足的语言输入，学生可以通过这样的文本阅读提高自身的阅读能力。在新课标的要求之下，考试中英语阅读越来越倾向于地道的英语阅读文本。
在众多英语原版材料中，英语原著是一个非常好的选择，可是对于高中学生来说有一定的难度，由此，英语简写本小说就成了学生最好的选择，简写本小说不是凭空想象出来的，是基于原著进行改写，保留了小说的情节，用地道的英语表达进行改写，蕴含深厚的文化底蕴。文章将从以下两个方面进行分析英语简写本小说如何辅助高中英语阅读教学。
一、英语简写本小说对于高中英语教学中的积极意义
（一）符合新课标的要求
根据新课标的要求，高中英语教师应该给学生提供良好的学习材料，拓宽英语阅读的渠道和资源。阅读英语原著简写本一方面拓宽了英语学习的课程资源，另一方面也拓展了丰富的英语学习的渠道。随着新课标的发布，考试里也更多的要求学生要有阅读地道英语文本的能力，原著简写本能够提供给学生这样的机会也符合考试的难度要求。
（二）激发学生英语阅读的兴趣
俗话说：“Interest is the best teacher.”，对于大部分英语学困生而言，不仅是因为在从小到大的学习过程中因为不同的原因被打击而放弃，而且还有一大部分的学生是至始至终对英语提不起兴趣，不喜欢这门学科。在教学中，教师感到最为困惑和困难的，是对英语没有兴趣或是被打击之后再也不喜欢英语的学生。对于这一类学生，只要喜爱阅读，教师就可以利用英语简写本小说激发这类学生的興趣。很多小说如《简爱》《呼啸山庄》《哈利波特》《傲慢与偏见》等，小说情节跌宕起伏。学生通过简写本小说的阅读，能够发现阅读的乐趣从而提升对英语学习的兴趣，从而进一步爱上英语学习。这样学生学习英语的自主性能够很好的发挥，从而提高学习的效率，为后续的学习打好基础。
（三）促进学生词汇量的积累
在学生的学习之路上，学生最为痛苦的就是词汇的积累，现在也越来越多的提倡在情景之中教词汇，在用中学。在阅读英语简写本小说的过程中，学生也会像阅读其他材料一样遇到很多的生词，遇到看不懂的表达，但是与其他阅读文本不一样的是，在简写本小说中出现的生词会一而再再而三地反复出现，对于学生而言，会不断地看到这些词，通过上文与下文之间的练习，学生也更加容易猜测出生词的含义，在之后反复出现的过程中，学生很容易就会记住这个词的含义，那么对于学生来说，在潜移默化中，学生的词汇量慢慢累计，更为重要的是，学生的自信心也会得到相应的提升。与此同时，学生词汇量的提升，最终也为扫清阅读障碍作出准备。
（四）提升学生分析长难句的能力以及积累地道英语的表达
在阅读的过程中，学生会碰到真正地道的英语表达。在阅读过程中，学生遇到这些表达就记下来，反复的过程中学生就积累了一定量的地道表达。在阅读过程中，遇到的长难句影响阅读内容的时候，能够自主的去分析，或者做个标记问教师，在日积月累之后，学生分析长难句的能力就可以得到不断提升。
（五）充实学生国外文化的涉猎
根据《普通高中英语课程标准》，普通高中英语课程要帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识，汲取世界文化精华，传播中华文化创造良好的条件。在阅读中，学生可以多少了解一些国外的风土人情、社会风气、习俗。英语简写本小说，虽然是简写本但是不会删除文章交代背景的部分，简写本小说中反映的是一个国家文化的缩影，学生通过阅读这类文本，对外国文化有个大概的了解，更加会看到外国文化与本国文化的差别并且从方方面面看到外国生活，对今后的英语学习有很好的作用，同时在阅读过程中，学生不自觉的会思考中外文化的不同之处，这样的思考有助于提高学生辩证思维能力，能够更加理性的去看待外国国家及其文化，提升对本国文化的自信。
二、在高中英语教学中如何利用英语简写本小说
（一）以教师为主导，坚持学生主体地位
在阅读中，应该把课堂还给学生，让学生自主阅读，因此英语简写本小说必须以学生为主体，在阅读初期需要教师给予一定的指导，需要教师向学生传授一些相关的背景知识，教师向学生介绍文学知识，或是文章的背景知识，可以帮助学生理解文章，这些背景知识对学生阅读能起到“支架”的作用。
（二）泛读而不精读
虽然是简写本小说，但也不能让学生进行精读，不适合让学生逐字逐段的分析，在阅读简写本的时候只需要进行泛读即可，学生只需要在读后可以理解文章的大意，知道情节的发展，就已经达到了阅读英语简写本小说的意义。
（三）结合其他有效资源，促进理解
教师可以选取相关的原声电影片段适时给学生播放，可以帮助学生理解故事的内容情节。原声电影也是非常好的听力材料，演员们发音标准，学生在看原声电影的过程中教师也可以利用原声电影作为听力材料，提高学生的听力，语音语调以及促进对小说内容的理解。
（四）课后交流讨论分享展示
在阅读之后，如果没有相互的交流分享就相当于闭门造车，是没有用的。所以在阅读之后，还应该开展交流分享会，学生基于自己对于文本的理解，和同伴分享对于简写本小说的理解，不仅可以通过相互讨论而加深对英语简写本小说的理解，同时可以提高学生的语言表达能力。
三、结语
综上所述，英语简写本小说，对于高中学生有着积极的意义，对于高中英语教学也有着良好的辅助作用。
参考文献
[1] 宋志强，郭彩凤.Krashen的第二语言习得理论与外语教学[J].福建金融管理干部学院学报，2010（02）.