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【摘 要】目前，我国的教育事业在不断的发展和进步，电子信息化教学也在不断的被教育机构重视。随着信息化教学不断的普及，初中的化学教学也转变了教学理念：从传统的多媒体辅助教学转变为网络教学，如今初中教育机构十分重视如何将现代信息化教学技术融入到初中的化学教学中，这也是所有初中教师急需面对的问题。
【关键词】电子白板 初中化学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.048 化学是一门微观粒子比较多的学科，化学中還存在这很多有毒、有污染性的物质，这就导致初中化学教学中，无论是教师的教学还是学生的学习过程都是存在一定难度的。随着科学信息的发展，电子白板逐渐的走进了初中的教学课堂中。新的教学方法和教学技术的引进将促进化学教学机制的转变，将会对传统的教学体制造成极大的冲击。那么，如何正确的运用电子白板进行化学教学是十分重要的问题。
一、初中化学应用电子白板的必要性
化学本身的特点就是知识比较零碎、难记，在实际的教学中如果只是单纯的依靠单一的传统教学方式，很多知识点汇集到一起显得比较杂乱无章，学生的学习效率低，同样教师也达不到预期的教学效果。因此，在初中的化学教学中就需要教师应用信息化教学方式，可以利用电子白板的教学方法，将零碎的知识形成网络，组成相对完整的知识体系，保存在白板资源中，这样就方便学生们随时查看，能够加深学生对知识的印象。电子白板能够突破初中化学教学中的难点，初中化学中有很多知识点是比较抽象，让学生很容易产生畏惧的感觉，从而失去对化学的学习兴趣和爱好。电子白板在初中化学中的应用能够通过播放课件，将抽象的知识点转化成比较形象容易接受的效果，能够为初中化学教学带来良好的教学效果。
二、电子白板在初中化学教学中应用的对策
（一）利用课例，提高教师的课堂教学设计能力
课例研究的主要阵地就是课堂教学，初中化学教师在实际的教学中，应该利用教学实验来总结教学策略，从而来完善和发展信息化教学模式。在初中的化学教学中教师可以通过电子白板来进行化学实验的教学研究，这样在课堂中能够提高实验的有效性，能够弥补传统的化学实验的不足，能够打造真实的实验场景，能够提高初中化学课堂教学效率。应用电子白板进行化学教学课例研究，是微观化学与宏观化学的桥梁，学生们能够通过电子白板有效的掌握化学用语和化学中的重点和难点，同时还能够激发学生的需兴趣。通过利用电子白板研究课例能够有效的提高教师的课堂教学设计能力。
（二）有效的利用电子白板促进课堂教学质量
化学教师在实际的教学中应该合理的利用电子白板的优势，在正常的教学中适当的使用电子白板，在教学中不断的挖掘出电子白板的功能，也能够提高自身对电子白板的操作技能。初中的教学机构应该鼓励教师在教学中要不断的应用电子白板，不断地积累教学经验，同时也要善于发现电子白板在初中化学教学应用中存在的问题，然后做出及时的改进。所以，初中教学中有效的应用电子白板能够提高学生的积极性，提高课堂的教学质量。
（三）利用电子白板体现出学生在课堂中的主体地位
新课程要求教师转变传统的教学观念、学生观、评价观，教师要从教学的各个环节体现新课标的要求，电子白板能够帮助教师在这几个重要方面进行转变，从而实现真正的教学改变。新课标中指出：学生不仅仅是知识的载体，更是学习的主体，电子白板教学在教学中体现了学生的主体性，这也是电子白板的重要作用之一，应用电子白板教学能够充分的体现出学生在教学中的主体性。例如：在实际的化学实验教学中，学生们不仅是观察者，更是化学实验的设计者，这一点在传统的教学中很难实现，但是在应用电子白板的情况下，就很容易得到实现。在实际的教学过程中教师可以在资源库中储备各种实验仪器，然后让学生们自己在资源库中提取各种实验仪器，然后自己设计化学实验。
（四）利用电子白板设计多种评价方式
新课程的另一个重要内容就是，评价方式的改变，教师可以利用电子白板实现评价方式的转变，实现教师对学生的评价、学生对学生的评价，同时还可以利用习题或者实验的设计等形式来实施对学生的评价，让评价方式不仅限于书面的形式，让评价更加全面和及时。例如：学生们完成课后作业之后，教师可以自己进行评价，同时教师可以组织班级学生进行相互评价，这样学生们会在其他学生的作业中看到错误的点，一般也就是知识的重点和难点，会让学生对知识加深印象。
三、结语
总而言之，信息化教学已经成为教育中的新趋势，是教育中不可缺少的一部分，电子白板在初中化学教学的中的应用能够有效的激发学生的学习兴趣和爱好，能够打造优质、高效的化学课堂，初中化学教师应该合理的应用信息化教学方式，从传统的教学理念转变到网络教学中。在初中化学中应用电子白板可以将新的教学理念体现在各个教学环节，从而促进学生的学习观念的转变，提高教学质量。
参考文献
[1]徐洪所.巧用电子白板，优化课堂教学[J].科技经济市场，2010（11）.
[2]张晓丽，孙庆红.电子白板优化化学课堂的教学效果[J].中国现代教育装备，2011（12）.
[3]江俊龙.电子白板在初中化学教学中的应用[J].才智，2013（32）：31-131.
【关键词】电子白板 初中化学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.048 化学是一门微观粒子比较多的学科，化学中還存在这很多有毒、有污染性的物质，这就导致初中化学教学中，无论是教师的教学还是学生的学习过程都是存在一定难度的。随着科学信息的发展，电子白板逐渐的走进了初中的教学课堂中。新的教学方法和教学技术的引进将促进化学教学机制的转变，将会对传统的教学体制造成极大的冲击。那么，如何正确的运用电子白板进行化学教学是十分重要的问题。
一、初中化学应用电子白板的必要性
化学本身的特点就是知识比较零碎、难记，在实际的教学中如果只是单纯的依靠单一的传统教学方式，很多知识点汇集到一起显得比较杂乱无章，学生的学习效率低，同样教师也达不到预期的教学效果。因此，在初中的化学教学中就需要教师应用信息化教学方式，可以利用电子白板的教学方法，将零碎的知识形成网络，组成相对完整的知识体系，保存在白板资源中，这样就方便学生们随时查看，能够加深学生对知识的印象。电子白板能够突破初中化学教学中的难点，初中化学中有很多知识点是比较抽象，让学生很容易产生畏惧的感觉，从而失去对化学的学习兴趣和爱好。电子白板在初中化学中的应用能够通过播放课件，将抽象的知识点转化成比较形象容易接受的效果，能够为初中化学教学带来良好的教学效果。
二、电子白板在初中化学教学中应用的对策
（一）利用课例，提高教师的课堂教学设计能力
课例研究的主要阵地就是课堂教学，初中化学教师在实际的教学中，应该利用教学实验来总结教学策略，从而来完善和发展信息化教学模式。在初中的化学教学中教师可以通过电子白板来进行化学实验的教学研究，这样在课堂中能够提高实验的有效性，能够弥补传统的化学实验的不足，能够打造真实的实验场景，能够提高初中化学课堂教学效率。应用电子白板进行化学教学课例研究，是微观化学与宏观化学的桥梁，学生们能够通过电子白板有效的掌握化学用语和化学中的重点和难点，同时还能够激发学生的需兴趣。通过利用电子白板研究课例能够有效的提高教师的课堂教学设计能力。
（二）有效的利用电子白板促进课堂教学质量
化学教师在实际的教学中应该合理的利用电子白板的优势，在正常的教学中适当的使用电子白板，在教学中不断的挖掘出电子白板的功能，也能够提高自身对电子白板的操作技能。初中的教学机构应该鼓励教师在教学中要不断的应用电子白板，不断地积累教学经验，同时也要善于发现电子白板在初中化学教学应用中存在的问题，然后做出及时的改进。所以，初中教学中有效的应用电子白板能够提高学生的积极性，提高课堂的教学质量。
（三）利用电子白板体现出学生在课堂中的主体地位
新课程要求教师转变传统的教学观念、学生观、评价观，教师要从教学的各个环节体现新课标的要求，电子白板能够帮助教师在这几个重要方面进行转变，从而实现真正的教学改变。新课标中指出：学生不仅仅是知识的载体，更是学习的主体，电子白板教学在教学中体现了学生的主体性，这也是电子白板的重要作用之一，应用电子白板教学能够充分的体现出学生在教学中的主体性。例如：在实际的化学实验教学中，学生们不仅是观察者，更是化学实验的设计者，这一点在传统的教学中很难实现，但是在应用电子白板的情况下，就很容易得到实现。在实际的教学过程中教师可以在资源库中储备各种实验仪器，然后让学生们自己在资源库中提取各种实验仪器，然后自己设计化学实验。
（四）利用电子白板设计多种评价方式
新课程的另一个重要内容就是，评价方式的改变，教师可以利用电子白板实现评价方式的转变，实现教师对学生的评价、学生对学生的评价，同时还可以利用习题或者实验的设计等形式来实施对学生的评价，让评价方式不仅限于书面的形式，让评价更加全面和及时。例如：学生们完成课后作业之后，教师可以自己进行评价，同时教师可以组织班级学生进行相互评价，这样学生们会在其他学生的作业中看到错误的点，一般也就是知识的重点和难点，会让学生对知识加深印象。
三、结语
总而言之，信息化教学已经成为教育中的新趋势，是教育中不可缺少的一部分，电子白板在初中化学教学的中的应用能够有效的激发学生的学习兴趣和爱好，能够打造优质、高效的化学课堂，初中化学教师应该合理的应用信息化教学方式，从传统的教学理念转变到网络教学中。在初中化学中应用电子白板可以将新的教学理念体现在各个教学环节，从而促进学生的学习观念的转变，提高教学质量。
参考文献
[1]徐洪所.巧用电子白板，优化课堂教学[J].科技经济市场，2010（11）.
[2]张晓丽，孙庆红.电子白板优化化学课堂的教学效果[J].中国现代教育装备，2011（12）.
[3]江俊龙.电子白板在初中化学教学中的应用[J].才智，2013（32）：31-131.