班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量，更是学校对学生进行教育的得力助手。班主任承担着比一般教师更重的责任。很多班主任教师常常抱怨自己所负责的班级的教育工作不好搞，其实，有的班主任工作做得好，有的班主任工作相对就差。原因在哪里呢？正如教育界流行的那句行话说的：“没有不好教的学生，只有不会教的老师。”正是由于老师“不会教”，才抱怨学生“不好教”。这句话说明了教育是一门艺术。笔者自担任班主任工作以来，虽然没有做出惊天动地的伟业，但是走过的每一段路，所留下的每一个足迹，都能折射出我生命中的价值。
　　一个班级就是一个大家庭，如果这个家庭中的每一个成员都如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助、互相照顾、互相鼓励，那么它便是温馨的，温暖的。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同心间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。对于成绩优异的学生，要时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个真正的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。整天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟长鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特征，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如：我班的杨超同学，他的学习成绩一般，但是很关心集体，他家里是养花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉管理员”，在他的精心护理下，如今，我班的教室已经成为花的世界。
　　在担任班主任工作的实践中，我深深的体会到：要想把一个班集体带好，必须面向全体，着眼全面，发展全能，必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难，我鼓励学生用写日记的形式写出来，反映给相关老师，并且能及时的给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解得非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉，才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。对我在授课时有什么意见和要求，班里发生了什么事，对自己有什么影响等等，只要对学习有妨碍的因素，都要写出来，每周一交给组长。我以最快的速度看完，做好一切解决问题的思想准备。比如：陈良同学在日记中写到：“老师，你昨天上的课，讲得太快了，我还有点模糊，请你重新讲一遍，并且板书出来，课后我们好复习。”还有李敏同学说：“老师，在区别惭愧和羞愧时，我对判断哪个词用在哪里，还拿不准，还有点困难，请你在复习课上重新讲一遍。”等等，这些周记都对我的教学有帮助，也对我们改进教育教学方法有很大益处。
　　教好书是育好人的前提，同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作的精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我要不断地给自己充电，积极参加各类培训，认真钻研教材，不断改进教学方法，使学生喜欢上自己的课，变“要我学”为“我要学”。
　　总之，当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育教学生涯中，我将用我的生命继续耕耘属于我们的那片园地，让教学园地中的每一株奇葩更加艳丽动人。
　　（作者单位：贵州省水城县南开乡兴发小学553000）