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【摘要】爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”这就要求我们培养学生阅读的兴趣时要顺应他们的心理，满足他们的需求，让学生自主选择读物，广泛阅读。这样才能激发他们求知的欲望、阅读的兴趣。因而學生应读什么图书，喜欢阅读什么图书，只要图书的内容健康，学生爱读什么都可以让他们读什么，都不应进行人为的约束和控制。
【关键词】学生 阅读 兴趣 方法
一、让学生爱上阅读
1.以身示范，树立榜样，诱发阅读的兴趣。著名特级教师李烈说“教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。”由此可见，对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，学生以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因而要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，把读书作为生活的常态。爱读书的教师，课堂效果是高效的，课堂上教师博古通今，学生在佩服之余，也会模仿老师爱上读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
2.自主选读，相机引导，培养阅读的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”这就要求我们培养学生阅读的兴趣时要顺应他们的心理，满足他们的需求，让学生自主选择读物，广泛阅读。这样才能激发他们求知的欲望、阅读的兴趣。因而学生应读什么图书，喜欢阅读什么图书，只要图书的内容健康，学生爱读什么都可以让他们读什么。都不应进行人为的约束和控制。让学生轻轻松松的遨游在知识的海洋中，享受到阅读的乐趣。等他们尝到了甜头以后，教师应再结合学生的阅读层次、个性特征等因人而异的指导学生科学确定阅读范围，为学生正确导航。当然，教师作为引导者，不仅要让学生从功利性的阅读中解放出来，还要让学生从低品位的阅读中走出来，引导学生阅读经典，提升文化内涵，锻造人生底色。
3.营造氛围，开展活动，提高阅读的兴趣。“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄”由此可见，良好的读书环境对人的影响是十分巨大的。教师要注意学校及班级的环境建设，力争为学生营造浓郁的书香氛围，如在教室及走廊张贴激励读书的名言：“阅读美丽人生”“爱书吧，它是知识的源泉”“读书破万卷，下笔如有神”等，让学生在环境的感染下开始阅读、喜欢阅读、习惯阅读。但如果对学生阅读不管不问、放任自流，结果肯定会收效甚微。因此，组织学生开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”，举办“文学知识竞赛” “诗歌朗诵比赛”，评选班级阅读大王、故事大王等生动活泼、形式多样的课外活动就显得尤为必要。只有这样才能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，并为学生提供交流讨论的机会，创设展示自我的舞台，激发学生的阅读热情，让学生享受阅读的乐趣，从而推动课外阅读的步步深入。
二、让学生学会阅读
记得曾国藩曾说过，“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。
所谓精读，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里，认真地读。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。如书本上的一些名家名篇，语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读；略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。略读就是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章(常常一目几行)，意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。读书方法多种多样，到底该选择何种方法要因人而异，因文而异，比如优美的诗文就要提倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。
读书还要善做笔记。学言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”现代著名教育家徐特立也曾提倡“不动笔墨不读书”。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。做读书笔记的方法很多，如对精要语段可以采用摘抄式；对自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等可以采用批注式；对一些次要的资料可标题要点式等等。但无论采用哪一种方法，都要动脑子，或删繁就简，或深入浅出，或标新立异，所有这些都带有不同程度的“创造性”。
我国当代著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”为了祖国的未来，让我们精心营造书香氛围，用心培养学生的阅读兴趣，悉心指导阅读方法，为学生打开阅读之窗，使他们爱上阅读，学会阅读，自由的徜徉于书的海洋，尽情享受阅读的乐趣。
（作者单位：江苏省沭阳县外国语实验学校）
编辑/张俊英
【关键词】学生 阅读 兴趣 方法
一、让学生爱上阅读
1.以身示范，树立榜样，诱发阅读的兴趣。著名特级教师李烈说“教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。”由此可见，对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，学生以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因而要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，把读书作为生活的常态。爱读书的教师，课堂效果是高效的，课堂上教师博古通今，学生在佩服之余，也会模仿老师爱上读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
2.自主选读，相机引导，培养阅读的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”这就要求我们培养学生阅读的兴趣时要顺应他们的心理，满足他们的需求，让学生自主选择读物，广泛阅读。这样才能激发他们求知的欲望、阅读的兴趣。因而学生应读什么图书，喜欢阅读什么图书，只要图书的内容健康，学生爱读什么都可以让他们读什么。都不应进行人为的约束和控制。让学生轻轻松松的遨游在知识的海洋中，享受到阅读的乐趣。等他们尝到了甜头以后，教师应再结合学生的阅读层次、个性特征等因人而异的指导学生科学确定阅读范围，为学生正确导航。当然，教师作为引导者，不仅要让学生从功利性的阅读中解放出来，还要让学生从低品位的阅读中走出来，引导学生阅读经典，提升文化内涵，锻造人生底色。
3.营造氛围，开展活动，提高阅读的兴趣。“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄”由此可见，良好的读书环境对人的影响是十分巨大的。教师要注意学校及班级的环境建设，力争为学生营造浓郁的书香氛围，如在教室及走廊张贴激励读书的名言：“阅读美丽人生”“爱书吧，它是知识的源泉”“读书破万卷，下笔如有神”等，让学生在环境的感染下开始阅读、喜欢阅读、习惯阅读。但如果对学生阅读不管不问、放任自流，结果肯定会收效甚微。因此，组织学生开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”，举办“文学知识竞赛” “诗歌朗诵比赛”，评选班级阅读大王、故事大王等生动活泼、形式多样的课外活动就显得尤为必要。只有这样才能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，并为学生提供交流讨论的机会，创设展示自我的舞台，激发学生的阅读热情，让学生享受阅读的乐趣，从而推动课外阅读的步步深入。
二、让学生学会阅读
记得曾国藩曾说过，“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。
所谓精读，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里，认真地读。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。如书本上的一些名家名篇，语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读；略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。略读就是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章(常常一目几行)，意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。读书方法多种多样，到底该选择何种方法要因人而异，因文而异，比如优美的诗文就要提倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。
读书还要善做笔记。学言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”现代著名教育家徐特立也曾提倡“不动笔墨不读书”。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。做读书笔记的方法很多，如对精要语段可以采用摘抄式；对自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等可以采用批注式；对一些次要的资料可标题要点式等等。但无论采用哪一种方法，都要动脑子，或删繁就简，或深入浅出，或标新立异，所有这些都带有不同程度的“创造性”。
我国当代著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”为了祖国的未来，让我们精心营造书香氛围，用心培养学生的阅读兴趣，悉心指导阅读方法，为学生打开阅读之窗，使他们爱上阅读，学会阅读，自由的徜徉于书的海洋，尽情享受阅读的乐趣。
（作者单位：江苏省沭阳县外国语实验学校）
编辑/张俊英