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在数学学科致力于培育学生的核心素养时,作为初中数学教师,需要将数学学科核心素养的培育进一步细化.数学建模的过程,是一个学生将已有的数学知识与生活经验结合起来,在数学逻辑的作用之下,通过核心推理或者逻辑推理,建立起具有概括性的、能够解决实际问题的过程.
从数学建模到数学建模素养——以初中数学“轴对称”的教学为例
【摘 要】
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在数学学科致力于培育学生的核心素养时,作为初中数学教师,需要将数学学科核心素养的培育进一步细化.数学建模的过程,是一个学生将已有的数学知识与生活经验结合起来,在数学
【机 构】
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河北师范大学附属中学,河北省石家庄市第十七中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年32期
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