【摘 要】备好课是上好课的先决条件，只有备好课，才能得心应手，居高临下。笔者从三个方面就如何有效的、朴实的备好一堂语文课进行論述。
　　【关键词】语文 教法 有效 朴实
　　当前语文学科的教学方法层出不穷，让人眼花缭乱，笔者认为语文教学还是应该回归到“本质”“朴实”上来，这就要求教师的备课是体现语文学科“本质”的，是有效的。
　　一、抓紧“四点”
　　“四点”即重点，难点，特点，疑点。一篇课文与表达中心有关的地方就是重点，就单元的编排而言，体现读写训练项目的内容，就是重点。难点有两种情况：一是建材本身很难理解，二是教材本身不难理解，而是由于学生阅历不够，知识面窄，暂时理解不了。文章是作者对客观事物的认识和反映，作者的学历阅历不同，写作意图各异，认知能力和表达方式也就有所不同。表现在文章的遣词造句、布局谋篇、表情达意上就形成各自不同的风格和特色，这就是文章的特点。学生在学习课文之后，表面上似乎懂了，但深入钻研下去，又产生疑问和难以理解的地方，这就是疑点。例如高中语文人教版必修二《诗经·卫风·氓》一文，其重点是《氓》中女子的形象特征，难点是女子悲剧命运产生的原因，特点是赋比兴手法，疑点是为什么多次写到淇水。备课时，能抓住这“四点”，就能抓住事物的本质和区别。
　　二、理清“二路”
　　“二路”是作者思路和教学思路。“作者思路”，就是作者在文章中如何围绕中心组织材料、安排层次、谋篇布局的逻辑思维过程。如古代山水游记类散文常见的脉络有：按时间变化，地点变化，事物的几个方面，情感的变化为序行文。如《游褒禅山记》就是以游踪的变化为线索，进而引发哲理性思考。《赤壁赋》则是以时间的变化和作者对人生的体悟为线索。
　　“教学思路”是指教师根据教材重点、难点、特点、疑点和学生的认识基础与规律所设计的教学程序。如笔者将《故都的秋》的教学思路设计为：故都的秋的特点是什么？——怎样表现这些特点的？——为什么作者认为故都的秋是“悲凉”的。
　　教学思路要依据三条原则：（1）从整体到局部再到整体，这种阅读教学的整体性，有利于培养学生的逻辑思维能力、分析综合能力。（2）符合学生实际，体现学生的主体作用，这就要求设计教路要符合学生从具体到抽象，由易到难的认识规律。（3）活而有趣，使学生在愉快的氛围中理解和应用新知识。
　　三、选好“二法”
　　“二法”是合理的教法和合适的学法。教学有法，教无定法，只有选择合理的教学方法，才能充分的发挥课堂效率，选择合理的教学方法要注意：（1）要根据教材的特点来选择。同一学科，同一单元中，各部分教材内容有着不尽相同的特点，这就有必要选取相应的教学方法。例如高中语文人教版必修一《记念刘和珍君》《沁园春·长沙》，必修二《荷塘月色》《赤壁赋》等文章对文字运用都很考究，宜用“品读法”。（2）要根据教师自身的特点和经验多少来选择，切不可强求一律。（3）要根据学生的年龄特点和个性差异来选择。
　　学法指导同样不可忽视。如速读全文的学法有两种：一是去枝抓干，抓住中心词、中心段。二是按着写作顺序理思路。如自学方法：（1）运用学习工具，如字典、词典、网络课堂等；（2）联系上下文，理解词句；（3）部分联系整体，分析段落结构；（4）想想写的是什么，弄清主要内容是什么；（5）想想为什么写，概括文章的历史意义与现实意义；（6）想想怎么写的，学习写作方法。
　　学生掌握了方法，学习能力就得到加强，最终可达到“教师为了不教”的目的。
　　参考文献
　　[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社，1980（8）
　　[2]涨鸿苓.语文教育学.北京师范大学，1993（8）
　　[3]程翔.语文课堂教学的研究与实践.语文出版社，1999（6）