论文部分内容阅读
没有权威的教育，几乎就是无效的。教师权威是角色赋予的，也来自教师的专业知识和法定地位，对这群难以管束的学生来说，奈娜的权威更多的来自人格魅力，具体地说是奈娜的接纳包容、深沉的师爱、执着的信念感染了他们。
电影《嗝嗝老师》讲的是：患有妥瑞氏症的女主人公奈娜，读书时饱受同学的嘲笑，还被12所学校拒之门外。后来可汗校长包容接纳了她，可汗校长的做法，点燃了奈娜理想的火苗，给了她人生的启迪。从此，她立志要当一名教师，传递无私的爱。
获得教育学士、理学硕士的奈娜，经过18次面试失败后，终于在自己的母校当了一名教师，因为母校急需一位老师对付9F班，那是一群来自贫民窟的问题学生。面对这些学生的嘲笑和恶作剧，奈娜没有放弃，凭借饱满的师爱、执着的信念和独特的教学方法，引导他们树立自信、努力学习，最后，师生协力创造了成功逆袭的奇迹。他们为什么会创造成功逆袭的奇迹，我认为是“六A”的力量。
“六A”是美国著名家庭教育专家约瑟·麦道卫博士提出的子女教育原则，这些原则由六个关键词组成，即接纳（ Acceptance）、赞赏（Appreciation）、关爱（Affection），时间（Availability）、责任（Accountability）、权威（ Authority），这些原则在他的专著《六A的力量》里有详细的论述，因为这六个词在英文中都是以A开头，所以简称“六A”。
一、接纳是无条件的爱
小时候的奈娜受到同学们的嘲笑和歧视，在一次学校演出中，小奈娜不时发出的怪声干扰了演出，引起了大家的反感，可汗校长把小奈娜叫上舞台，当着全体师生展开了如下对话：
可汗校长：你能不能不要再打嗝了？
小奈娜：我做不到，校长。
可汗校长：为什么？
小奈娜：我是妥瑞氏症患者。
可汗校长：我没听说过这种疾病。
小奈娜：这是神经系统的疾病，会让我像触电一样发生抽搐。
可汗校长：同学们是怎么对你的？
小奈娜：他们嘲笑我，学我发出怪声。
可汗校长：那老师呢？
小奈娜：他们会把我从课堂里赶出来。
可汗校长表情严肃地扫视台下的师生，然后转身对小奈娜说：告诉我，我们能为你做些什么，能给你什么帮助？
小奈慢慢慢转身，看了一眼台下，我不需要任何帮助，我只要和其他同学一样就行了。
可汗校长，似乎是对奈娜说，又像是对全体师生说：我的孩子，这里是学校，每个孩子都是来学习的，今天你就教会了我们什么是妥瑞氏症，我代表圣诺特克斯中学向你保证，你会得到和其他同学同样的对待、同样的教育。
小奈娜缓缓走下舞台，走向坐位，不时发出嗝嗝的怪声。正在她走向座位的过程中，师生们不约而同地站了起来，鼓掌。
可汗校长有意引导的对话，既让全体师生了解了病症特点，又表明了自己的态度，他巧妙地诠释了接纳的内涵。
麦道卫博士认为每个人都需要被接纳，尤其是孩子。
可汗校长的接纳感染了小奈娜，在她幼小的心灵种下了爱的种子。长大后获得教育学士、理学硕士的奈娜执意要当一名中学教师。五年里，应聘过十八所学校都遭到了拒绝，最终在母校急需一名教师的情况下，她获得了机会。
电影中的旁白，揭示了奈娜对可汗校长的崇敬。“普通的老师只会教书，优秀的老师教你做人，伟大的老师会让你知道师者的真谛，但是还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生。”她之所以执意要当老师，就是要做一个爱的传递者。
接纳对奈娜来说是多维度的。大学毕业的奈娜，早已接纳了自己，能够坦然谈论自己的病症，但作为一名教师，接纳自己远远不够，还必须获得同行和学生的接纳，更重要的是她还必须接纳一群特殊的学生，她要面对的是一群生长在贫民窟的问题学生，她必须接纳他们的顽劣。
9F班的学生都生活在贫民窟，他们因学校征地进了这所高规格的学校，已经气跑了好几个教师。他们打赌奈娜待不了一周，第一天，学生就给奈娜上了“第一堂课”，他们取笑奈娜发出的嗝嗝怪声，编成Rap在教室里集体说唱，弄坏了讲台上的凳子，奈娜结结实实地摔在了地上……然而奈娜始终微笑着面对这群调皮捣蛋的学生，她知道，要教好这群学生，就必须先接纳他们。
麦道卫博士认为，接纳是培养任何关系的根本。良好的亲子关系从接纳开始，良好的师生关系何尝不是这样。在“六A”原则中接纳是第一步，关爱则是贯穿始终的要素。
二、关爱是无声的教育
开学不久，9F班的学生利用化学原料搞了一个恶作剧式的爆炸，教室里彩球横飞，连教室的窗户玻璃都炸烂了，校长决定开除他们，奈娜当着学生的面主动背起了黑锅，说这些都是她的错，不关学生的事。校长不理解，在明知是学生恶作剧的情况下，奈娜为何还极力维护学生，奈娜辩解说，即使是恶作剧，也可以从中看出这群学生的远见、计划和智慧。她坚信只要付出努力，他们一定会有所改变，只是需要时问，于是校长同意给奈娜，也给这些学生一个期限，四个月后的期末考试，依据成绩决定这些学生的去留。
当奈娜主动背起黑锅时，学生们交换着眼神，可以看出奈娜的保护和关爱，触动了他们内心深处最柔软的地方。奈娜用自己的言行，向学生转达了关爱，正是这一举动，促使了师生关系由抵触对立向和谐的良性转化。
“向孩子表达你的爱，让他们懂得，不论他们的行为如何，不论他们犯了多大的错误，多么的失敗，我们的爱永不离开。”奈娜的举动是这一观点的完善诠释。
但是关爱不能演变成溺爱，对学生的缺点错误，不能因关爱视而不见。而要促进学生的转变，权威不能缺席。
三、权威是爱的保障
恶作剧的后果很严重，奈娜知道，要改变这群学生光有关爱是不够的，她必须做一个有权威的老师。 如果爱有表情，那一定是微笑。面对学生的调侃和戏弄，奈娜始终面带微笑，但这一次奈娜没有笑，取而代之的是严肃的表情，那是一种有权威的表情。
奈娜双手抱在胸前，表情严肃地站在讲台前，看着学生陆续地进入教室，奈娜拿着粉笔，连续在黑板上划出尖利刺耳的声音，学生露出了不解而痛苦的表情。
奈娜说：很刺耳吧。我以前在学校听过，17年后又在学校听到了，来自粉笔，还有你们。
学生们陷入了沉思。
奈娜表情严肃地扫视了一遍学生，接着说：你们只会对着学校，还有生活尖叫，你们想证明什么，证明没人能奈何你们，你们将会惊讶地发现，这里没人对奈何你们有兴趣。相反，我们有兴趣教导你们。
奈娜转过身去，拿起粉笔说道：粉笔只要从上面折断一小段，它就不会再发出刺耳的声音了。
镜头移向黑板。
奈娜折断粉笔，在黑板上画出长长的线条，一点刺耳的声音也没有。
奈娜宣布了校长的决定，他们必须用成绩来赢得留下的资格。她和学生约定了第二天上课的时间和地点，明确告诉学生，如果他们没有按时出现，十分钟后她就向校长提交辞职信。
第二天去不去上课，学生们也犹豫过，经过争论，他们决定用积极学习回报老师的关爱，“乖乖地做她实验室的老鼠”（电影里学生语），和奈娜老师一道去挑战四个月后的期末考试。
没有权威的教育，几乎就是无效的。教师权威是角色赋予的，也来白教师的专业知识和法定地位，对这群难以管束的学生来说，奈娜的权威更多的来自人格魅力，具体地说是奈娜的接纳包容、深沉的师爱、执着的信念感染了他们。
亲密的、有权威的父母对孩子的成长是最好的。学生的成长也离不开亲密而又有权威的老师。
爱要以约束来平衡。
麦道卫博士细分了权威类型，他认为“关系型”是最理想的类型，概括地说，“关系型”是建立了良好关系的权威类型和教育类型，这样的权威容易获得学生的认同，能有效地培养孩子的是非观念和自主能力，使他们作出正确的决定。
奈娜的权威类型完全符合“关系型”的特点，有了权威，她知道可以尝试改变了，改变从一点点开始，对这些问题学生而言，树立起学习的信心是诸多问题中优先级别最高的，而赞赏是达到这一目标的首选方式。
四、赞赏是深层次的赞扬和肯定
麦道卫博士认为：赞赏要具体，要挖掘孩子的正向点。赞赏是在赏识的基础上对孩子的赞扬和肯定，而不是肤浅的夸奖和表扬。
奈娜的赞赏表现出极高的教育智慧，她给学生上了一堂特别的课。拉芬德经常赌博，奈娜没有批评他的恶习，而是让他在课堂展现了比计算器还快的计算能力;基拉姆在汽修厂工作，他的工作经验就是难得的物理知识……奈娜逐个引导他们发现自身的长处，让他们认识到每个人都有自己独特的地方，是别人无法比拟的。
每个学生都是鲜活、独特的生命个体，每个学生都有超越自我、追逐理想的条件，难就难在让学生自我认知、自我肯定，克服妄白菲薄的心理，树立强大的自信心。全面地认识自己，还包括认识自己的缺点，直面那些影响成长的不利因素。
奈娜告诉学生们：其实你们每个人都有自己擅长的领域，但是有一件事你们所有人都擅长。你们知道是什么吗？怨天尤人！打开你们笔记本的最后一页，花十分钟想一想，你身上最让自己害怕和厌恶的方面，现在把它写下来。
学生们纷纷拿出笔记本，思索着，写下一个个单词。
奈娜一边折纸飞机一边说：你们的人生故事，目前为止都卡在这页纸上，你们的恐惧都在这页纸上。但是如果你们面对这个恐惧，这个真相就能托着你们飞翔。
奈娜拿着纸飞机说：都跟我来，来吧！
学生们纷纷撕下最后一页，折成飞机，来到走廊。
奈娜对学生们说：从今天开始，恐惧将化成力量，而非弱点。放飞它们，和它们一起飞翔。
（远景）学生们将手中的纸飞机掷向空中……
这是一次巧妙的心理疏导。那些放飞的纸飞机，带着直面缺点的勇气，带着追逐理想的希望在蓝天翱翔。
缓缓飞翔的纸飞机，湛蓝的天空，孩子们的欢声笑语，电影用全景与特写的切换淋漓尽致地表现了师生们轻松愉悦的心情。
五、责任是必备品质
教育不可能一蹴而就，一帆风顺也不符合剧情的需要，奈娜教育理想的实现注定是起伏跌宕的。
9A班的同学在准备全国科学博览会展览模型，邀请了9F班的阿蒂什等同学参观，模型的某个部件怎么也粘不到一块去，阿蒂什出于好意拿出了补车胎的胶水，恰在此时，一直对9F班心存芥蒂的瓦迪阿老师走进教室，严厉地训斥了阿蒂什，并叫他滚出去，这一举动深深地刺痛了阿蒂什和其他9F班同学的自尊心，出于报复，阿蒂什在展品中安装了爆炸装置。
经历了9个月的努力，模型终于完成了，瓦迪阿老师带领9A班的学生，在校长面前演示模型，正当大家兴致勃勃地参观时，模型突然爆炸。瓦迪阿仔细检查，发现了胶水瓶，认定是阿蒂什干的，并向校长作了汇报。
圣诺特克斯中学引以为傲的科技项目，竟然被炸成了碎片，这比恶作剧严重得多，更为可恶的是，为了保护阿蒂什，9F班竟然全体背起了黑锅。校长决定开除他们，在奈娜的苦苦恳求下，最终校长同意他们参加期末考试，但在考试之前不得来学校上课。
如果期末考试不及格，不仅学生会被开除，奈娜也将丢掉工作。这场考试既是学生的，也是奈娜的。一方是没有学校要的患病老师，一方是没有谁愿意教的问题学生，他們必须承担起过错带来的后果，师生协力合作，竭尽全力，用考试成绩实现对彼此的救赎。
9F班学生或许应该感谢这次过错，因为这唤醒了他们的责任感，成了他们成长道路上的拐点，责任感建立的具体时刻是从他们之间的撕裂开始的。
同学们站在走廊等候，奈娜走出校长室对他们说：你们还可以参加考试。 阿卢达蒂激动地说：谢谢您老师，我们一定会日夜刻苦努力的，我们去教室……
奈娜打断了她：考试开始之前不用来学校了。无论如何，我觉得你们也不再需要我了。
望着老师远去的背影，阿蒂什说：解脱了。
阿卢达蒂说道：不，阿蒂什，别再废话了。你以为你毁掉的是瓦迪阿的项目吗，你毁了老师的信任和整个9F班。
阿卢达蒂走向阿蒂什：她只不过是嘴上口吃而已，但是你呢，你的口吃在你心里！
冷静后的同学们走到了一起，他们意识到必须承担过错带来的后果。他们相约找到心灰意冷的奈娜，希望和老师一起去迎接挑战。
“六A”中的责任含义丰富，不仅指家长必须对孩子的成长负责，也包括培养孩子的责任感。麦道卫认为，真正爱孩子，不是替他们负责，而是让他们为自己负责，只有建立起责任感的孩子才会自律。
从价值实现的角度来讲，自我责任感是实现自我价值的必要品质。具体地说，这一品质是在自我认识、自我肯定的基础上，找准自己的人生定位，明确自我实现的方法和途经，并为此付出努力，从而实现人生价值。
9F班成功逆袭的过程，就是自我责任感建立，明确努力目标，并为之付出努力，最后获得成功的过程。其中如果没有自我责任感的建立，一切都无从谈起。
过错是青少年成长的代价，也是成长的契机。奈娜不失时机地抓住了这一契机，倾注了她全部的时问和精力。
六、陪伴是最好的爱
学校开家长会，9F班没有一个家长参加，于是奈娜走进贫民窟挨家挨户进行家访。难以想象的贫穷，又脏又乱的生活环境，巨大的生活压力，造就了这些孩子的性格，也是他们成绩落后的重要原因。他们有的聚众赌博，有的小小年纪便挑起了生活的重担，深夜还在帮家人干活……但他们仍然是家庭的希望，正是家长的希望让奈娜坚定了教育信念，升华了教育理想。 这次家访拉近了师生关系，加深了师生间的了解。
特别的学生要有特别的教法，9F班的学生基础差，厌倦课堂学习，奈娜尝试着全新的教学方式，使枯燥乏味的实验变得妙趣横生，便生活常识与书本知识紧密相连……寓教于乐的学习方式，遭到同行的质疑，也吸引了习惯于埋头书本的9A班学生。
（校长室，校长，瓦迪阿老师，奈娜。）
瓦迪阿说：校长，您知道奈娜老师是怎么教书的吗？今天她在操场上用鸡蛋开场，然后讲到数学抛物线，又突然转到物理，牛顿定律。
瓦迪阿面向奈娜露出诡异的微笑：你讲的是数学、物理，还是烹饪呢？
奈娜微笑着回应：我真的很高兴，您对我的教学方法这么感兴趣。
奈娜面向校长说：但是，在现实世界中，生活不会专门只考一个学科。
校长若有所思地点头赞许。
爆炸事件后，9F班的学生被迫离开了学校，奈娜有了更多的时间与学生相处，教学上也付出了更多的精力，操场、码头、公交车、渔船……都留下了他们努力学习的身影，家长们承担了更多的家务，以保证孩子们的学习时间。
麦道卫认为陪伴是最好的爱的表达方式，爱的付出必然意味着时问的付出，当我们花时间和孩子相处时，就意味着对孩子说：你很重要。如果你爱孩子就应该陪伴孩子做他们感兴趣的事，陪伴他们成长，和他们分享成长的快乐和烦恼。没有任何付出能够替代时问的付出。
爱的付出是有回报的，影片的结尾，9F班的学生制作了全新的科技博览会的展品，全體通过了期末考试。奈娜和她的问题学生，一起创造了逆袭的奇迹，奈娜俨然已成为同行和学生眼中的英雄。
【李济生，湖南省怀化市洪江区教育研究室】
责任编辑 孙格格
电影《嗝嗝老师》讲的是：患有妥瑞氏症的女主人公奈娜，读书时饱受同学的嘲笑，还被12所学校拒之门外。后来可汗校长包容接纳了她，可汗校长的做法，点燃了奈娜理想的火苗，给了她人生的启迪。从此，她立志要当一名教师，传递无私的爱。
获得教育学士、理学硕士的奈娜，经过18次面试失败后，终于在自己的母校当了一名教师，因为母校急需一位老师对付9F班，那是一群来自贫民窟的问题学生。面对这些学生的嘲笑和恶作剧，奈娜没有放弃，凭借饱满的师爱、执着的信念和独特的教学方法，引导他们树立自信、努力学习，最后，师生协力创造了成功逆袭的奇迹。他们为什么会创造成功逆袭的奇迹，我认为是“六A”的力量。
“六A”是美国著名家庭教育专家约瑟·麦道卫博士提出的子女教育原则，这些原则由六个关键词组成，即接纳（ Acceptance）、赞赏（Appreciation）、关爱（Affection），时间（Availability）、责任（Accountability）、权威（ Authority），这些原则在他的专著《六A的力量》里有详细的论述，因为这六个词在英文中都是以A开头，所以简称“六A”。
一、接纳是无条件的爱
小时候的奈娜受到同学们的嘲笑和歧视，在一次学校演出中，小奈娜不时发出的怪声干扰了演出，引起了大家的反感，可汗校长把小奈娜叫上舞台，当着全体师生展开了如下对话：
可汗校长：你能不能不要再打嗝了？
小奈娜：我做不到，校长。
可汗校长：为什么？
小奈娜：我是妥瑞氏症患者。
可汗校长：我没听说过这种疾病。
小奈娜：这是神经系统的疾病，会让我像触电一样发生抽搐。
可汗校长：同学们是怎么对你的？
小奈娜：他们嘲笑我，学我发出怪声。
可汗校长：那老师呢？
小奈娜：他们会把我从课堂里赶出来。
可汗校长表情严肃地扫视台下的师生，然后转身对小奈娜说：告诉我，我们能为你做些什么，能给你什么帮助？
小奈慢慢慢转身，看了一眼台下，我不需要任何帮助，我只要和其他同学一样就行了。
可汗校长，似乎是对奈娜说，又像是对全体师生说：我的孩子，这里是学校，每个孩子都是来学习的，今天你就教会了我们什么是妥瑞氏症，我代表圣诺特克斯中学向你保证，你会得到和其他同学同样的对待、同样的教育。
小奈娜缓缓走下舞台，走向坐位，不时发出嗝嗝的怪声。正在她走向座位的过程中，师生们不约而同地站了起来，鼓掌。
可汗校长有意引导的对话，既让全体师生了解了病症特点，又表明了自己的态度，他巧妙地诠释了接纳的内涵。
麦道卫博士认为每个人都需要被接纳，尤其是孩子。
可汗校长的接纳感染了小奈娜，在她幼小的心灵种下了爱的种子。长大后获得教育学士、理学硕士的奈娜执意要当一名中学教师。五年里，应聘过十八所学校都遭到了拒绝，最终在母校急需一名教师的情况下，她获得了机会。
电影中的旁白，揭示了奈娜对可汗校长的崇敬。“普通的老师只会教书，优秀的老师教你做人，伟大的老师会让你知道师者的真谛，但是还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生。”她之所以执意要当老师，就是要做一个爱的传递者。
接纳对奈娜来说是多维度的。大学毕业的奈娜，早已接纳了自己，能够坦然谈论自己的病症，但作为一名教师，接纳自己远远不够，还必须获得同行和学生的接纳，更重要的是她还必须接纳一群特殊的学生，她要面对的是一群生长在贫民窟的问题学生，她必须接纳他们的顽劣。
9F班的学生都生活在贫民窟，他们因学校征地进了这所高规格的学校，已经气跑了好几个教师。他们打赌奈娜待不了一周，第一天，学生就给奈娜上了“第一堂课”，他们取笑奈娜发出的嗝嗝怪声，编成Rap在教室里集体说唱，弄坏了讲台上的凳子，奈娜结结实实地摔在了地上……然而奈娜始终微笑着面对这群调皮捣蛋的学生，她知道，要教好这群学生，就必须先接纳他们。
麦道卫博士认为，接纳是培养任何关系的根本。良好的亲子关系从接纳开始，良好的师生关系何尝不是这样。在“六A”原则中接纳是第一步，关爱则是贯穿始终的要素。
二、关爱是无声的教育
开学不久，9F班的学生利用化学原料搞了一个恶作剧式的爆炸，教室里彩球横飞，连教室的窗户玻璃都炸烂了，校长决定开除他们，奈娜当着学生的面主动背起了黑锅，说这些都是她的错，不关学生的事。校长不理解，在明知是学生恶作剧的情况下，奈娜为何还极力维护学生，奈娜辩解说，即使是恶作剧，也可以从中看出这群学生的远见、计划和智慧。她坚信只要付出努力，他们一定会有所改变，只是需要时问，于是校长同意给奈娜，也给这些学生一个期限，四个月后的期末考试，依据成绩决定这些学生的去留。
当奈娜主动背起黑锅时，学生们交换着眼神，可以看出奈娜的保护和关爱，触动了他们内心深处最柔软的地方。奈娜用自己的言行，向学生转达了关爱，正是这一举动，促使了师生关系由抵触对立向和谐的良性转化。
“向孩子表达你的爱，让他们懂得，不论他们的行为如何，不论他们犯了多大的错误，多么的失敗，我们的爱永不离开。”奈娜的举动是这一观点的完善诠释。
但是关爱不能演变成溺爱，对学生的缺点错误，不能因关爱视而不见。而要促进学生的转变，权威不能缺席。
三、权威是爱的保障
恶作剧的后果很严重，奈娜知道，要改变这群学生光有关爱是不够的，她必须做一个有权威的老师。 如果爱有表情，那一定是微笑。面对学生的调侃和戏弄，奈娜始终面带微笑，但这一次奈娜没有笑，取而代之的是严肃的表情，那是一种有权威的表情。
奈娜双手抱在胸前，表情严肃地站在讲台前，看着学生陆续地进入教室，奈娜拿着粉笔，连续在黑板上划出尖利刺耳的声音，学生露出了不解而痛苦的表情。
奈娜说：很刺耳吧。我以前在学校听过，17年后又在学校听到了，来自粉笔，还有你们。
学生们陷入了沉思。
奈娜表情严肃地扫视了一遍学生，接着说：你们只会对着学校，还有生活尖叫，你们想证明什么，证明没人能奈何你们，你们将会惊讶地发现，这里没人对奈何你们有兴趣。相反，我们有兴趣教导你们。
奈娜转过身去，拿起粉笔说道：粉笔只要从上面折断一小段，它就不会再发出刺耳的声音了。
镜头移向黑板。
奈娜折断粉笔，在黑板上画出长长的线条，一点刺耳的声音也没有。
奈娜宣布了校长的决定，他们必须用成绩来赢得留下的资格。她和学生约定了第二天上课的时间和地点，明确告诉学生，如果他们没有按时出现，十分钟后她就向校长提交辞职信。
第二天去不去上课，学生们也犹豫过，经过争论，他们决定用积极学习回报老师的关爱，“乖乖地做她实验室的老鼠”（电影里学生语），和奈娜老师一道去挑战四个月后的期末考试。
没有权威的教育，几乎就是无效的。教师权威是角色赋予的，也来白教师的专业知识和法定地位，对这群难以管束的学生来说，奈娜的权威更多的来自人格魅力，具体地说是奈娜的接纳包容、深沉的师爱、执着的信念感染了他们。
亲密的、有权威的父母对孩子的成长是最好的。学生的成长也离不开亲密而又有权威的老师。
爱要以约束来平衡。
麦道卫博士细分了权威类型，他认为“关系型”是最理想的类型，概括地说，“关系型”是建立了良好关系的权威类型和教育类型，这样的权威容易获得学生的认同，能有效地培养孩子的是非观念和自主能力，使他们作出正确的决定。
奈娜的权威类型完全符合“关系型”的特点，有了权威，她知道可以尝试改变了，改变从一点点开始，对这些问题学生而言，树立起学习的信心是诸多问题中优先级别最高的，而赞赏是达到这一目标的首选方式。
四、赞赏是深层次的赞扬和肯定
麦道卫博士认为：赞赏要具体，要挖掘孩子的正向点。赞赏是在赏识的基础上对孩子的赞扬和肯定，而不是肤浅的夸奖和表扬。
奈娜的赞赏表现出极高的教育智慧，她给学生上了一堂特别的课。拉芬德经常赌博，奈娜没有批评他的恶习，而是让他在课堂展现了比计算器还快的计算能力;基拉姆在汽修厂工作，他的工作经验就是难得的物理知识……奈娜逐个引导他们发现自身的长处，让他们认识到每个人都有自己独特的地方，是别人无法比拟的。
每个学生都是鲜活、独特的生命个体，每个学生都有超越自我、追逐理想的条件，难就难在让学生自我认知、自我肯定，克服妄白菲薄的心理，树立强大的自信心。全面地认识自己，还包括认识自己的缺点，直面那些影响成长的不利因素。
奈娜告诉学生们：其实你们每个人都有自己擅长的领域，但是有一件事你们所有人都擅长。你们知道是什么吗？怨天尤人！打开你们笔记本的最后一页，花十分钟想一想，你身上最让自己害怕和厌恶的方面，现在把它写下来。
学生们纷纷拿出笔记本，思索着，写下一个个单词。
奈娜一边折纸飞机一边说：你们的人生故事，目前为止都卡在这页纸上，你们的恐惧都在这页纸上。但是如果你们面对这个恐惧，这个真相就能托着你们飞翔。
奈娜拿着纸飞机说：都跟我来，来吧！
学生们纷纷撕下最后一页，折成飞机，来到走廊。
奈娜对学生们说：从今天开始，恐惧将化成力量，而非弱点。放飞它们，和它们一起飞翔。
（远景）学生们将手中的纸飞机掷向空中……
这是一次巧妙的心理疏导。那些放飞的纸飞机，带着直面缺点的勇气，带着追逐理想的希望在蓝天翱翔。
缓缓飞翔的纸飞机，湛蓝的天空，孩子们的欢声笑语，电影用全景与特写的切换淋漓尽致地表现了师生们轻松愉悦的心情。
五、责任是必备品质
教育不可能一蹴而就，一帆风顺也不符合剧情的需要，奈娜教育理想的实现注定是起伏跌宕的。
9A班的同学在准备全国科学博览会展览模型，邀请了9F班的阿蒂什等同学参观，模型的某个部件怎么也粘不到一块去，阿蒂什出于好意拿出了补车胎的胶水，恰在此时，一直对9F班心存芥蒂的瓦迪阿老师走进教室，严厉地训斥了阿蒂什，并叫他滚出去，这一举动深深地刺痛了阿蒂什和其他9F班同学的自尊心，出于报复，阿蒂什在展品中安装了爆炸装置。
经历了9个月的努力，模型终于完成了，瓦迪阿老师带领9A班的学生，在校长面前演示模型，正当大家兴致勃勃地参观时，模型突然爆炸。瓦迪阿仔细检查，发现了胶水瓶，认定是阿蒂什干的，并向校长作了汇报。
圣诺特克斯中学引以为傲的科技项目，竟然被炸成了碎片，这比恶作剧严重得多，更为可恶的是，为了保护阿蒂什，9F班竟然全体背起了黑锅。校长决定开除他们，在奈娜的苦苦恳求下，最终校长同意他们参加期末考试，但在考试之前不得来学校上课。
如果期末考试不及格，不仅学生会被开除，奈娜也将丢掉工作。这场考试既是学生的，也是奈娜的。一方是没有学校要的患病老师，一方是没有谁愿意教的问题学生，他們必须承担起过错带来的后果，师生协力合作，竭尽全力，用考试成绩实现对彼此的救赎。
9F班学生或许应该感谢这次过错，因为这唤醒了他们的责任感，成了他们成长道路上的拐点，责任感建立的具体时刻是从他们之间的撕裂开始的。
同学们站在走廊等候，奈娜走出校长室对他们说：你们还可以参加考试。 阿卢达蒂激动地说：谢谢您老师，我们一定会日夜刻苦努力的，我们去教室……
奈娜打断了她：考试开始之前不用来学校了。无论如何，我觉得你们也不再需要我了。
望着老师远去的背影，阿蒂什说：解脱了。
阿卢达蒂说道：不，阿蒂什，别再废话了。你以为你毁掉的是瓦迪阿的项目吗，你毁了老师的信任和整个9F班。
阿卢达蒂走向阿蒂什：她只不过是嘴上口吃而已，但是你呢，你的口吃在你心里！
冷静后的同学们走到了一起，他们意识到必须承担过错带来的后果。他们相约找到心灰意冷的奈娜，希望和老师一起去迎接挑战。
“六A”中的责任含义丰富，不仅指家长必须对孩子的成长负责，也包括培养孩子的责任感。麦道卫认为，真正爱孩子，不是替他们负责，而是让他们为自己负责，只有建立起责任感的孩子才会自律。
从价值实现的角度来讲，自我责任感是实现自我价值的必要品质。具体地说，这一品质是在自我认识、自我肯定的基础上，找准自己的人生定位，明确自我实现的方法和途经，并为此付出努力，从而实现人生价值。
9F班成功逆袭的过程，就是自我责任感建立，明确努力目标，并为之付出努力，最后获得成功的过程。其中如果没有自我责任感的建立，一切都无从谈起。
过错是青少年成长的代价，也是成长的契机。奈娜不失时机地抓住了这一契机，倾注了她全部的时问和精力。
六、陪伴是最好的爱
学校开家长会，9F班没有一个家长参加，于是奈娜走进贫民窟挨家挨户进行家访。难以想象的贫穷，又脏又乱的生活环境，巨大的生活压力，造就了这些孩子的性格，也是他们成绩落后的重要原因。他们有的聚众赌博，有的小小年纪便挑起了生活的重担，深夜还在帮家人干活……但他们仍然是家庭的希望，正是家长的希望让奈娜坚定了教育信念，升华了教育理想。 这次家访拉近了师生关系，加深了师生间的了解。
特别的学生要有特别的教法，9F班的学生基础差，厌倦课堂学习，奈娜尝试着全新的教学方式，使枯燥乏味的实验变得妙趣横生，便生活常识与书本知识紧密相连……寓教于乐的学习方式，遭到同行的质疑，也吸引了习惯于埋头书本的9A班学生。
（校长室，校长，瓦迪阿老师，奈娜。）
瓦迪阿说：校长，您知道奈娜老师是怎么教书的吗？今天她在操场上用鸡蛋开场，然后讲到数学抛物线，又突然转到物理，牛顿定律。
瓦迪阿面向奈娜露出诡异的微笑：你讲的是数学、物理，还是烹饪呢？
奈娜微笑着回应：我真的很高兴，您对我的教学方法这么感兴趣。
奈娜面向校长说：但是，在现实世界中，生活不会专门只考一个学科。
校长若有所思地点头赞许。
爆炸事件后，9F班的学生被迫离开了学校，奈娜有了更多的时间与学生相处，教学上也付出了更多的精力，操场、码头、公交车、渔船……都留下了他们努力学习的身影，家长们承担了更多的家务，以保证孩子们的学习时间。
麦道卫认为陪伴是最好的爱的表达方式，爱的付出必然意味着时问的付出，当我们花时间和孩子相处时，就意味着对孩子说：你很重要。如果你爱孩子就应该陪伴孩子做他们感兴趣的事，陪伴他们成长，和他们分享成长的快乐和烦恼。没有任何付出能够替代时问的付出。
爱的付出是有回报的，影片的结尾，9F班的学生制作了全新的科技博览会的展品，全體通过了期末考试。奈娜和她的问题学生，一起创造了逆袭的奇迹，奈娜俨然已成为同行和学生眼中的英雄。
【李济生，湖南省怀化市洪江区教育研究室】
责任编辑 孙格格