脑干梗死23例误诊分析

来源 :中国基层医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chjl0620
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 分析不典型脑干梗死的临床症状与体征 ,探讨其诊断特点与误诊原因。方法 经MRI证实的脑干梗死 6 5例 ,选择其中检查前未确诊或诊断有误的 2 3例 ,就其病因、临床表现、诊断特点与误诊因素进行分析。结果 绝大多数有中风危险因素 ,病情变化快 ,部分病例有前驱症状 ,体征多样化 ,均无典型交叉瘫等脑干症状和体征。结论 部分脑干梗死病人可无典型症状体征 ,表现多样化。在没有特殊确诊手段的情况下 ,诊断时要考虑到脑干病变的可能性。 Objective To analyze the clinical symptoms and signs of atypical brainstem infarction and discuss its diagnostic features and causes of misdiagnosis. Methods Sixty-five cases of cerebral infarction confirmed by MRI were selected. Among them, 23 cases were diagnosed as undiagnosed or incorrectly diagnosed, and their etiological factors, clinical manifestations, diagnostic features and misdiagnosis factors were analyzed. Results Most of the risk factors for stroke, the rapid changes in the disease, some cases have prodromal symptoms, signs and diverse, no typical symptoms of cerebral palsy and other symptoms of cross paralysis. Conclusion Some patients with brain stem infarction may have typical symptoms and signs, showing diversity. In the absence of special means of diagnosis, diagnosis should take into account the possibility of brain stem lesions.
其他文献
价值千万美金的劳斯莱斯、限量版宾利雅致、具有全新爆发力的法拉利599……规模空前的2006年北京国际车展,500多种车型令人眼花缭乱。在一些汽车展位和宣传资料上,中外汽车巨
贵州省贵阳市茶店小学校长汪李莉(第2期学员),在参加“千校万师”之前她是贵阳市省府路小学的教导主任。参加完培训,汪李莉把学习到的经验运用在工作中,经过自己的付出和努力
临近春节的一天,我和一位老同学在市步行商业街区聚会逛街,逛至当地的东都商厦时,顺便陪同她到位于商厦一层的中国移动营业厅办理业务,我也正好作为一个客户现场体验一下当地
我们都知道,备课对于教学来说有着极为重要的作用。对于小学语文学科而言,教师备课时也要做到深入细致,熟悉语文教材,同时还必须了解学生的语文基础情况。教师了解学生的途径
21世纪成功的关键是什么?答案是除了要非常努力之外 ,更重要的是要变得非常聪明 ,即爱学才会赢。效果比效率重要排名世界第一的高尔夫球手老虎伍兹 ,谈到他成功的关键是“热爱高
人行桥、加固和重建、柱子封套和新建筑诸用途,Mouchel和Sam Luke举出复合材料在建筑业方面应用的一番综述并提出未来机遇的要点。 Pedestrian bridges, reinforcement and
清代镖局镖局最早的时候叫镖行,是“受人钱财,保人免灾”的古老行当,凭借过人的武功,专门为别人保护财物或人身安全的机构。清人吴炽昌《客窗闲话·难女》中记载:“余舅金氏,
目的观察超声波治疗脑梗死的临床疗效.方法随机抽取运用超声波辅助药物治疗的脑梗死30例作为治疗组,单纯药物治疗的脑梗死30例作为对照组.1个疗程后观察治疗前后神经系统功能缺损积分值的变化及血液流变学的改变情况.结果治疗组总有效率93.3%(28/30),高于对照组(86.7%,26 /30),两组间差异有显著意义(P<0.01).治疗组全血粘度及凝血因子Ⅰ含量治疗前后差异有显著意义(P<0.01).
一、课程的含义1、课程的概念应该扩展到学习的全过程:学生要获取哪种知识、能力、技能、态度和行为方式?他将面临什么样的课程问题和内容?他学什么?他要在哪里学习?什么时
快乐会造就一种心态,而这种心态会产生一种力量,一种改变命运、获得幸福的力量——美国著名心理学家巴达斯。在我刚刚接任班主任工作的前半学期,我曾满腹牢骚:现在的孩子太难