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文学课的教学忽视了学生的主动性，学生只能在老师的引导下完成对作品的阅读和分析，学生处于被动状态。因此，文学课程带给学生的只是陈旧的观点的和对情节的简单重复，而学生的文学阅读和分析能力却停滞不前，文学素养得不到应有的提高。为了解决这个问题，从阐释学和读者批评理论中提取对话性这个精髓，将它运用在文学教学的模式建立上。回顾了西方文艺理论中的对话特点的历史，以此来说明建立对话理解模式的必要性和可行性。