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摘要：沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。如果课堂上能够能适当添加上“趣味”的调味剂，教学往往会收到意想不到的效果。“快乐教学”正是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、呆板的教学模式，乐学、会学，是时代发展的必然结果。
关键词：小学数学 课堂教学 趣味性 寓教于乐
如何在教学的过程中发现美，体味美，引导学生将对美的追求和学习文化知识融为一体，使学生在学习文化知识的同时，感受到思考的快乐和人格的熏陶，是每一个教师都应该思考，并且不断实践的课题。寓教于乐的教学方法，对于小学教育尤为重要。这不仅关系着学生基础知识框架的构建，同时对他们学习兴趣和学习习惯的培养有着深远的影响。
“兴趣是最好的老师”，培养学生对所学知识的兴趣，调动他们的学习积极性，让学生在愉快的心态下学习，对于学习效果的提高有着令人京叹的作用。小学一二年级的学生由于年龄小，认知结构还没有形成体系，集中注意力的时间短，对于数学这样理论性和实用性兼具的课程，老师们应该更讲究教学方法，以便达到更好的教学效果。
在玩游戏，或听好听的故事时，学生们就会非常兴奋，注意力快速集中，这是人的天性和本能。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的兴趣，不仅能活跃课堂气氛，有利于教师对教学流程的把握，对学生健康活泼的性格形成也有很大帮助。
下面，我将我在一年级数学课教学中的一些方法做以简要介绍：
一、把教学资源趣味化
1.注重情境创设，变填鸭式教学为启发式教学。启发式教学是新课程倡导的教学方式之一，与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。启发式教学的关键在于教学情境的创设。只有创设出需要学生努力而又力所能及的学习情境，才能使学生在老师的引导下通过思考来完成从教授到吸收的转变。创设好的教学情境，要求教师全面准确地了解教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，融入到生活情境之中，引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维。
例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我通过多媒体，引入动画片中动物搬家的片段，把大森林作为背景，然后利用剪贴画依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马等动物，同时叙述这个故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……老师引导学生一起编故事，讲故事，让学生对数字和序列有更形象直观的认识。
2.多种方式呈现练习，激发学习兴趣。新教材中例题和练习题等数学内容的呈现方式也贴近生活实际，符合学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，无法引起学生的注意和兴趣。低年级学生往往对活动的事物更感兴趣，如将静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会抓住学生的眼球。
二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣
1.身份代入。小学低年级的数学知识相对简单，与学生实际生活联系紧密，在练习的过程中，我会主动的引导学生，将书本中出现的人物当作自己，因为这样一来学生会觉得好像这道题目更贴近自己，感觉更亲切，同时也是对实践能力和应用能力的锻炼。
2组织数学游戏、竞赛抢答。利用学生的好胜心里，通过竞赛的方式设置练习的内容，巩固学生的学习成果。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以激发学生的荣誉感和好胜心，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步，使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于学生克服骄傲情绪和自卑心理。
例如在进行加减法，连加、连减等多种算法的整理和复习时，采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：比比口算谁最快、我当小考官和抢答思考我最行等环节。全班同学编组参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。以比赛的形式上使复习课不再是课程的重复和简单梳理，提高了学生的学习积极性，课堂安排层次性强，自己出题考自己，互相出题考核的方式进一步提高了他们的数学思维能力、理解能力和语言的表达能力。
三、激励措施要适量，多样
1.善于发现学生优点，树立学生信心。从细微之处发现学生的闪光点，比如字迹工整了，口算速度变快了，回答问题积极踊跃了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，多进行鼓励式教学，增加学生的信心迎接新的挑战。
2.多种奖励方式相结合。一二年级的学生年纪小，对物质奖励的喜爱程度强过精神奖励。因此在鼓励他们的时候，除了口头表扬，也常常画些小图片，动手制作些小礼物，或者用文具和作业本来表示对他们学习成绩的肯定。
3.注重对学生协作精神的培养。在教学的过程中将学生分成若干组，每个小组选出表现最好的组员做组长，定期轮换。借用飞行棋的游戏模式，在不同的阶段设置不同的奖励。哪个小组的成员有进步，代表这一组的棋子就向前走一步，如果表现不好就向后退一步，在期中和期末进行汇总，走在最前面的获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，同学们喜欢这样的评比方式，不仅加强了自我约束能力，还对组员起到了监督帮助的作用。
随着社会的不断发展，学生接触世界的途径和方法更趋于多样化。学生接受新鲜事物的能力不断提高，这也从另一个角度鞭策着教育工作者不断地改进教学方法，来适应不断改变和进步的学生。随着我国的教育体制不断转型，越来越多的人关注素质教育，如何在教学的过程中兼顾知识性和趣味性，是我们要不断探索的话题。
关键词：小学数学 课堂教学 趣味性 寓教于乐
如何在教学的过程中发现美，体味美，引导学生将对美的追求和学习文化知识融为一体，使学生在学习文化知识的同时，感受到思考的快乐和人格的熏陶，是每一个教师都应该思考，并且不断实践的课题。寓教于乐的教学方法，对于小学教育尤为重要。这不仅关系着学生基础知识框架的构建，同时对他们学习兴趣和学习习惯的培养有着深远的影响。
“兴趣是最好的老师”，培养学生对所学知识的兴趣，调动他们的学习积极性，让学生在愉快的心态下学习，对于学习效果的提高有着令人京叹的作用。小学一二年级的学生由于年龄小，认知结构还没有形成体系，集中注意力的时间短，对于数学这样理论性和实用性兼具的课程，老师们应该更讲究教学方法，以便达到更好的教学效果。
在玩游戏，或听好听的故事时，学生们就会非常兴奋，注意力快速集中，这是人的天性和本能。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的兴趣，不仅能活跃课堂气氛，有利于教师对教学流程的把握，对学生健康活泼的性格形成也有很大帮助。
下面，我将我在一年级数学课教学中的一些方法做以简要介绍：
一、把教学资源趣味化
1.注重情境创设，变填鸭式教学为启发式教学。启发式教学是新课程倡导的教学方式之一，与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。启发式教学的关键在于教学情境的创设。只有创设出需要学生努力而又力所能及的学习情境，才能使学生在老师的引导下通过思考来完成从教授到吸收的转变。创设好的教学情境，要求教师全面准确地了解教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，融入到生活情境之中，引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维。
例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我通过多媒体，引入动画片中动物搬家的片段，把大森林作为背景，然后利用剪贴画依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马等动物，同时叙述这个故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……老师引导学生一起编故事，讲故事，让学生对数字和序列有更形象直观的认识。
2.多种方式呈现练习，激发学习兴趣。新教材中例题和练习题等数学内容的呈现方式也贴近生活实际，符合学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，无法引起学生的注意和兴趣。低年级学生往往对活动的事物更感兴趣，如将静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会抓住学生的眼球。
二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣
1.身份代入。小学低年级的数学知识相对简单，与学生实际生活联系紧密，在练习的过程中，我会主动的引导学生，将书本中出现的人物当作自己，因为这样一来学生会觉得好像这道题目更贴近自己，感觉更亲切，同时也是对实践能力和应用能力的锻炼。
2组织数学游戏、竞赛抢答。利用学生的好胜心里，通过竞赛的方式设置练习的内容，巩固学生的学习成果。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以激发学生的荣誉感和好胜心，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步，使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于学生克服骄傲情绪和自卑心理。
例如在进行加减法，连加、连减等多种算法的整理和复习时，采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：比比口算谁最快、我当小考官和抢答思考我最行等环节。全班同学编组参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。以比赛的形式上使复习课不再是课程的重复和简单梳理，提高了学生的学习积极性，课堂安排层次性强，自己出题考自己，互相出题考核的方式进一步提高了他们的数学思维能力、理解能力和语言的表达能力。
三、激励措施要适量，多样
1.善于发现学生优点，树立学生信心。从细微之处发现学生的闪光点，比如字迹工整了，口算速度变快了，回答问题积极踊跃了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，多进行鼓励式教学，增加学生的信心迎接新的挑战。
2.多种奖励方式相结合。一二年级的学生年纪小，对物质奖励的喜爱程度强过精神奖励。因此在鼓励他们的时候，除了口头表扬，也常常画些小图片，动手制作些小礼物，或者用文具和作业本来表示对他们学习成绩的肯定。
3.注重对学生协作精神的培养。在教学的过程中将学生分成若干组，每个小组选出表现最好的组员做组长，定期轮换。借用飞行棋的游戏模式，在不同的阶段设置不同的奖励。哪个小组的成员有进步，代表这一组的棋子就向前走一步，如果表现不好就向后退一步，在期中和期末进行汇总，走在最前面的获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，同学们喜欢这样的评比方式，不仅加强了自我约束能力，还对组员起到了监督帮助的作用。
随着社会的不断发展，学生接触世界的途径和方法更趋于多样化。学生接受新鲜事物的能力不断提高，这也从另一个角度鞭策着教育工作者不断地改进教学方法，来适应不断改变和进步的学生。随着我国的教育体制不断转型，越来越多的人关注素质教育，如何在教学的过程中兼顾知识性和趣味性，是我们要不断探索的话题。