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关键词：初中英语;口语;教学质量
语言是一种交际工具，语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。传统初中英语教学将语法、翻译和单词听写的练习量大大超过了口语练习，导致许多学生学成了“哑巴英语”。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。教师要通过多种途径，开展形式多样的练习活动，让学生有开口的实践机会，并通过训练不断消化、吸收、运用和发展，杜绝哑巴英语的现象，以英语口语能力的提高，推动听、说、读、写能力的全面发展。
一、造成“哑巴英语”的原因分析
1.缺乏良好的语言氛围
现在我们的学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。
2.语言、词汇、语法等障碍
在口语表达的过程中，不仅是发音，同时更是用连贯的语言进行表达的过程。如表达的过程中遇到大量生词就如同巧妇难为无米之炊，即使有漂亮的发音，深刻的见解也难达其意。语法知识也同样如此，它是帮助正确组织语句的必要条件，给予正确表达动作的时间，动作的执行者与承受着以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响口语表达的效果。
3.容纳过多的班级人数
培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。但我国大多数中学班级容量较大，一般在50人左右，有些甚至达到60人以上。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
二、提高初中英语口语教学的必要性
新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，在英语教学中要体现新课标新理念，就必须先弄清什么是新课标新理念。新课标是指国家教委最新颁布实施的课程标准，是指导教学工作的纲领性文件，是教学过程中教师必须完成的教学任务，也是学生必须掌握的基本知识。其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法关，通过创设交际化语言课堂，以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练，让学生能应用英语进行交流。
三、如何克服困难，提高英语口语学习效率
1、巧设课堂情景，坚持用英语教学
用英语组织课堂教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。教师可以将课堂设置为英国情景，不仅是自身，还要要求学生尽量用英语交流，设置模式由简到难。用英语教学有利于向学生提供大量说英語的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。在课堂上，学生最好的榜样就是教师本人。教师的口语示范，是对学生最好的教育方式。开始的时候，学生听起来可能有些难度，因为他不习惯，也听不懂。教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。慢慢的，学生就会越来越熟悉。只要他们能听得懂，就为自己开口说英语提供了保障。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。不过，教师需要注意的是，自己在说英语的时候，语调一定要准确，组织也要合理。还有语法的运用，英语的表达习惯等等，都要做到正确无误，千万不能为学生做一个错误的榜样。
2、打好坚实的学习英语和运用英语的基础
保证学生对词汇量和语法的掌握。这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。鼓励学生在课外活动中学习和掌握英语的俗语、谚语、歇后语等，了解英语的文化特色，使学生的英语表达更加生动、优美。
3、设置固定的口语训练时间，促进学生口语的提高
每天学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的学生提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
4、模仿、复述、改编、背诵课文，有利于英语口语的表达能力
在初中英语口语教学中，教师应积极为学生选择合适的英语口语学习的方法以及途径，逐步提升学生的英语口语表达能力。一是可以在课堂中让学生模仿原版的课本朗诵磁带，在反复多次的模仿中，了解英语表达的语音、语调，有助于学生快速提升自己的英语口语表达能力。第二，要多鼓励和指导学生对英语课文进行复述、改编等，在这一练习中强化学生的英语口语，这种教学方法需要学生对英语课文有全面深入的认识和理解，能够对英语内容进行再加工和创作，将课本中的内容用自己的语言表达出来。第三，背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而在口语表达练习中逐步达到通顺流畅的地步。
口语教学是英语教学中一项重要内容，培养学生的口语交际能力，也是广大英语教师不懈探求的教学目标。作为英语教师要特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。对一些基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步说好英语的动力。
语言是一种交际工具，语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。传统初中英语教学将语法、翻译和单词听写的练习量大大超过了口语练习，导致许多学生学成了“哑巴英语”。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。教师要通过多种途径，开展形式多样的练习活动，让学生有开口的实践机会，并通过训练不断消化、吸收、运用和发展，杜绝哑巴英语的现象，以英语口语能力的提高，推动听、说、读、写能力的全面发展。
一、造成“哑巴英语”的原因分析
1.缺乏良好的语言氛围
现在我们的学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。
2.语言、词汇、语法等障碍
在口语表达的过程中，不仅是发音，同时更是用连贯的语言进行表达的过程。如表达的过程中遇到大量生词就如同巧妇难为无米之炊，即使有漂亮的发音，深刻的见解也难达其意。语法知识也同样如此，它是帮助正确组织语句的必要条件，给予正确表达动作的时间，动作的执行者与承受着以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响口语表达的效果。
3.容纳过多的班级人数
培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。但我国大多数中学班级容量较大，一般在50人左右，有些甚至达到60人以上。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
二、提高初中英语口语教学的必要性
新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，在英语教学中要体现新课标新理念，就必须先弄清什么是新课标新理念。新课标是指国家教委最新颁布实施的课程标准，是指导教学工作的纲领性文件，是教学过程中教师必须完成的教学任务，也是学生必须掌握的基本知识。其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法关，通过创设交际化语言课堂，以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练，让学生能应用英语进行交流。
三、如何克服困难，提高英语口语学习效率
1、巧设课堂情景，坚持用英语教学
用英语组织课堂教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。教师可以将课堂设置为英国情景，不仅是自身，还要要求学生尽量用英语交流，设置模式由简到难。用英语教学有利于向学生提供大量说英語的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。在课堂上，学生最好的榜样就是教师本人。教师的口语示范，是对学生最好的教育方式。开始的时候，学生听起来可能有些难度，因为他不习惯，也听不懂。教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。慢慢的，学生就会越来越熟悉。只要他们能听得懂，就为自己开口说英语提供了保障。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。不过，教师需要注意的是，自己在说英语的时候，语调一定要准确，组织也要合理。还有语法的运用，英语的表达习惯等等，都要做到正确无误，千万不能为学生做一个错误的榜样。
2、打好坚实的学习英语和运用英语的基础
保证学生对词汇量和语法的掌握。这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。鼓励学生在课外活动中学习和掌握英语的俗语、谚语、歇后语等，了解英语的文化特色，使学生的英语表达更加生动、优美。
3、设置固定的口语训练时间，促进学生口语的提高
每天学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的学生提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
4、模仿、复述、改编、背诵课文，有利于英语口语的表达能力
在初中英语口语教学中，教师应积极为学生选择合适的英语口语学习的方法以及途径，逐步提升学生的英语口语表达能力。一是可以在课堂中让学生模仿原版的课本朗诵磁带，在反复多次的模仿中，了解英语表达的语音、语调，有助于学生快速提升自己的英语口语表达能力。第二，要多鼓励和指导学生对英语课文进行复述、改编等，在这一练习中强化学生的英语口语，这种教学方法需要学生对英语课文有全面深入的认识和理解，能够对英语内容进行再加工和创作，将课本中的内容用自己的语言表达出来。第三，背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而在口语表达练习中逐步达到通顺流畅的地步。
口语教学是英语教学中一项重要内容，培养学生的口语交际能力，也是广大英语教师不懈探求的教学目标。作为英语教师要特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。对一些基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步说好英语的动力。