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【摘要】MOOC教育已经成为教学改革和教育管理的焦点，本文以“大数据”时代和“互联网+”行动时代下的MOOC为背景，探讨教学改革下的网络课程管理方式革新，从而为探寻MOOC背景下我国高校教学管理的创新与变革之路提供思路与方向。
【关键词】MOOC 教学改革 课程管理 革新
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0041-02
一、问题提出
以MOOC为代表的新型在线教育课程正在冲击与革新着传统的教学管理方式，也即将成为教育教学的新高潮，高等学校应该利用这一契机，改革传统的教学模式，利用MOOC优势，积极探索课程与教学管理模式的创新，那么，在教育教学与现代教育技术的整合中，尤其是在与MOOC课堂融合中，MOOC究竟扮演者怎样的角色？怎样才能使MOOC更有助于新时代下的教学改革创新？怎样才能使课程管理方式有助于健全教学体制？弄清楚这些问题，对于指导我们的教育管理有重要的意义。
二、浅谈MOOC管理理念，推进教学管理方式革新
1.MOOC的概念
MOOC即慕课（massive open online courses），也指大规模的新型在线开发课程，是一种以兴趣为导向的以大规模的参与为目的的在线课程，参与人群受限较小，学习者随时随地都可学习的教育方式。MOOC具有以下几个特点：MOOC规模大，教育时空可以无限制扩大；MOOC教育形式多元化，充分调动了个体的主观能动性；MOOC不同于传统的远程教育方式、也打破了互联网的局限，加强了个体之间的合作性。
2.MOOC在教学管理方式中的革新
集各种教育优势于一身的MOOC，给教学管理方式带来新的视角。首先体现在，对于传统的教与学而言，MOOC确实给传统的教与学带来巨大影响力和冲击力。这就不得不迫使高校管理者进行教学改革；其次，MOOC使得教育者更加注重互动平台的合作研究。此外，MOOC对教学改革中网络课程管理方式的革新体现在MOOC更加注重个性化的发展。主要表现在学习方式的个性化和学习程序的个性化，MOOC凭借先进科学的现代教育技术，通过各种MOOC平台向参与者提供丰富而优质的教育内容，学生可以根据自身的不同需求自由的选择感兴趣的课程、老师、学习时间和学习方式。
二、加强MOOC教学改革，培养学生个性化发展
1.开发MOOC优质课程
高校教学改革中优质课程的开发最根本的追求目标是为了满足社会对各方面人才的需求。高校应根据学生需求的方向进行相应的专业课程设置，加快跨专业的课程管理，鼓励复合型的人才管理模式。此外，利用MOOC平台，强化不同高校、不同区域间的学术交流与学习，增加个体获取教育资源的途径，同时促进学生个性化的发展。
2.培养学生的教育技术应用能力
MOOC教学技术的应用，使得学生传统的注重理论方面的学习转变为侧重于现代教育技术的应用。MOOC作为一种新型的现代教育技术，无可置疑的成为培养学生个性化发展能力、自主创新能力和新型现代化技术的应用能力。学生通过适应MOOC教育技术，将个人自身所具有的个人特质比如：感知觉、问题解决能力、自我监控与管理等能力与MOOC特点充分结合起来，充分满足了学生个性化能力发展的需求。
3.鼓励“因材施教”。
“因材施教”是从古至今一直提倡的教学原则，而MOOC则将这一原则的实现推到了新的发展顶峰。教育管理者应该充分考虑学生的年龄特点和身心发展规律、个人爱好在学生学习中的重要作用。比如：高校可以增加选修课在MOOC平台中的设置，提高选修课在学业中的学分比率，拓宽选修课选择方向，奖励MOOC个性化创新的学生。
三、推动MOOC课程开发，健全教学管理评价机制
1.师生共同参与，促进教学科学化管理
打造高校课堂管理是MOOC进行教育教学探索的出发点和归宿，提高师生共同参与度自然而然的成为了促进教学管理评价机制的重中之重。正如美国心理学家罗杰斯提倡的：“成功的教学依赖于一种公平的师生关系，而这种师生关系与传统师生关系不同之处就在于：教学中强调师生的共同参与”。而现代化的MOOC教学管理实践成功的证明了这一点。在MOOC教学中，教师和学生在平等的基础上相互协作，实现了师生教学相长、和谐发展的目标，也为科学化的教学管理奠定了坚实的基础。
2.打破单一评价体系，健全教学管理评价机制
传统的教学管理模式存在诸多不完备之处，比如：教师评价标准固定化、评价主体单一化、评价形式形式化。MOOC有效的解决了原先教育管理体系中存在的问题，这种新的教学管理方式实现了教与学的双向化进步。在教师评价体制方面增加了评价指标和原则的民主性、透明化与灵活性；在学生评价机制方面，从以学生学业成绩为主要评价标准发展为多元化、综合化的评价指标。MOOC教育评价管理方式的革新，有利于教育管理者进行全方位的反思和高校的改进，健全教学评价体系和反馈机制。
总之，MOOC作为一种全新的教育模式，它在教育管理的应用，一方面是对传统教育方式的批判与继承，另一方面给教学改革和教育管理注入了新鲜的血液，促进了教育理念的创新，我们有充分的理由相信，MOOC将为教学改革和教育管理带来新的发展高潮。
参考文献：
[1]任凤，刘丽红，高会君，孔英，徐跃飞.浅谈慕课背景下基础医学实验课程教学改革新模式[J].现代教育技术，2017.35（2）：40.
[2]肖薇薇.对“慕课”的几点思考[J].教育探索，2014.（8）：19-21.
[3]莱瑞.约翰逊，萨曼莎.亚当斯贝克尔，白晓晶等.对于“慕课”的质疑一在线学习变革引发的社会反响[J].北京广播电视大学学报，2013.（6）：18-23.
[4]钟启泉，张华.世界课程改革趋势研究[M].北京：北京师范大学出版社，2001.1
[5]王坤庆.世纪西方教育学科的发展与反思[M]. 上海：上海教育出版社，2000.132
作者简介：趙虎英（1992-），女，汉族，山西省太原市临汾人，应用心理学硕士，单位：宁夏大学教育学院应用心理学专业，研究方向：认知与与人格。
【关键词】MOOC 教学改革 课程管理 革新
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0041-02
一、问题提出
以MOOC为代表的新型在线教育课程正在冲击与革新着传统的教学管理方式，也即将成为教育教学的新高潮，高等学校应该利用这一契机，改革传统的教学模式，利用MOOC优势，积极探索课程与教学管理模式的创新，那么，在教育教学与现代教育技术的整合中，尤其是在与MOOC课堂融合中，MOOC究竟扮演者怎样的角色？怎样才能使MOOC更有助于新时代下的教学改革创新？怎样才能使课程管理方式有助于健全教学体制？弄清楚这些问题，对于指导我们的教育管理有重要的意义。
二、浅谈MOOC管理理念，推进教学管理方式革新
1.MOOC的概念
MOOC即慕课（massive open online courses），也指大规模的新型在线开发课程，是一种以兴趣为导向的以大规模的参与为目的的在线课程，参与人群受限较小，学习者随时随地都可学习的教育方式。MOOC具有以下几个特点：MOOC规模大，教育时空可以无限制扩大；MOOC教育形式多元化，充分调动了个体的主观能动性；MOOC不同于传统的远程教育方式、也打破了互联网的局限，加强了个体之间的合作性。
2.MOOC在教学管理方式中的革新
集各种教育优势于一身的MOOC，给教学管理方式带来新的视角。首先体现在，对于传统的教与学而言，MOOC确实给传统的教与学带来巨大影响力和冲击力。这就不得不迫使高校管理者进行教学改革；其次，MOOC使得教育者更加注重互动平台的合作研究。此外，MOOC对教学改革中网络课程管理方式的革新体现在MOOC更加注重个性化的发展。主要表现在学习方式的个性化和学习程序的个性化，MOOC凭借先进科学的现代教育技术，通过各种MOOC平台向参与者提供丰富而优质的教育内容，学生可以根据自身的不同需求自由的选择感兴趣的课程、老师、学习时间和学习方式。
二、加强MOOC教学改革，培养学生个性化发展
1.开发MOOC优质课程
高校教学改革中优质课程的开发最根本的追求目标是为了满足社会对各方面人才的需求。高校应根据学生需求的方向进行相应的专业课程设置，加快跨专业的课程管理，鼓励复合型的人才管理模式。此外，利用MOOC平台，强化不同高校、不同区域间的学术交流与学习，增加个体获取教育资源的途径，同时促进学生个性化的发展。
2.培养学生的教育技术应用能力
MOOC教学技术的应用，使得学生传统的注重理论方面的学习转变为侧重于现代教育技术的应用。MOOC作为一种新型的现代教育技术，无可置疑的成为培养学生个性化发展能力、自主创新能力和新型现代化技术的应用能力。学生通过适应MOOC教育技术，将个人自身所具有的个人特质比如：感知觉、问题解决能力、自我监控与管理等能力与MOOC特点充分结合起来，充分满足了学生个性化能力发展的需求。
3.鼓励“因材施教”。
“因材施教”是从古至今一直提倡的教学原则，而MOOC则将这一原则的实现推到了新的发展顶峰。教育管理者应该充分考虑学生的年龄特点和身心发展规律、个人爱好在学生学习中的重要作用。比如：高校可以增加选修课在MOOC平台中的设置，提高选修课在学业中的学分比率，拓宽选修课选择方向，奖励MOOC个性化创新的学生。
三、推动MOOC课程开发，健全教学管理评价机制
1.师生共同参与，促进教学科学化管理
打造高校课堂管理是MOOC进行教育教学探索的出发点和归宿，提高师生共同参与度自然而然的成为了促进教学管理评价机制的重中之重。正如美国心理学家罗杰斯提倡的：“成功的教学依赖于一种公平的师生关系，而这种师生关系与传统师生关系不同之处就在于：教学中强调师生的共同参与”。而现代化的MOOC教学管理实践成功的证明了这一点。在MOOC教学中，教师和学生在平等的基础上相互协作，实现了师生教学相长、和谐发展的目标，也为科学化的教学管理奠定了坚实的基础。
2.打破单一评价体系，健全教学管理评价机制
传统的教学管理模式存在诸多不完备之处，比如：教师评价标准固定化、评价主体单一化、评价形式形式化。MOOC有效的解决了原先教育管理体系中存在的问题，这种新的教学管理方式实现了教与学的双向化进步。在教师评价体制方面增加了评价指标和原则的民主性、透明化与灵活性；在学生评价机制方面，从以学生学业成绩为主要评价标准发展为多元化、综合化的评价指标。MOOC教育评价管理方式的革新，有利于教育管理者进行全方位的反思和高校的改进，健全教学评价体系和反馈机制。
总之，MOOC作为一种全新的教育模式，它在教育管理的应用，一方面是对传统教育方式的批判与继承，另一方面给教学改革和教育管理注入了新鲜的血液，促进了教育理念的创新，我们有充分的理由相信，MOOC将为教学改革和教育管理带来新的发展高潮。
参考文献：
[1]任凤，刘丽红，高会君，孔英，徐跃飞.浅谈慕课背景下基础医学实验课程教学改革新模式[J].现代教育技术，2017.35（2）：40.
[2]肖薇薇.对“慕课”的几点思考[J].教育探索，2014.（8）：19-21.
[3]莱瑞.约翰逊，萨曼莎.亚当斯贝克尔，白晓晶等.对于“慕课”的质疑一在线学习变革引发的社会反响[J].北京广播电视大学学报，2013.（6）：18-23.
[4]钟启泉，张华.世界课程改革趋势研究[M].北京：北京师范大学出版社，2001.1
[5]王坤庆.世纪西方教育学科的发展与反思[M]. 上海：上海教育出版社，2000.132
作者简介：趙虎英（1992-），女，汉族，山西省太原市临汾人，应用心理学硕士，单位：宁夏大学教育学院应用心理学专业，研究方向：认知与与人格。