本文通过对高职高专实验室建设与管理工作的思考，阐明了高职实验室建设与管理的重要性和必要性，以及实验室改革的方向和一些具体措施。实验室建设管理实验人员制度一、引言教育部指出：“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用”。高职高专的主要任务就是培养应用型人才。而人才的培养是通过多种教学形式实现的。一方面，要通过课堂教学接受广泛坚实的基础理论教学；另一方面，就是通过实验教学和参加社会实践，接受基本技能的培养。因此，建设好，管理好，使用好实验室才能提高实验室教学质量，为学校提供优良的教学环境，培养出大量的应用型人才。对此，笔者将以实验室人员的工作角度浅谈一些实验室建设与管理的基本观点与看法。二、高职高专实验室建设与管理的重要性高职高专的实验室建设与管理在教学中占有非常重要的地位。首先，实验室是高职高专培养合格人才的一项基础工作。其次，实验室是高职高专教学正常运转的保障，是理论联系实际的必然环节，是理解和巩固所学理论知识的重要途径，也是培养学生动手操作能力的关键场所。 三、实验室建设与管理的改革思路和实践1.明确办学理念，确立实验室建设的指导思想高职高专是以培养应用型人才为己任，确立的实验室建设指导思想为：以培养应用创新型人才为目标，以实验室建设为主题，以实验教学改革为动力，分层次、分批次地建设重点实验室。江苏省南通职业大学建筑工程系的建筑施工技术实训中心是江苏省高职高专示范性实验室。目前已成功申报国家级高职高专实训示范中心。该实验室一期建设总建筑面积为1000余平方米，包括八个实训区，分别是大体积混凝土温控技术实训区、预应力混凝土施工技术实训区、建筑施工常规技术实训区、建筑材料测试技术实训区、钢结构模型、施工与检测技术实训区、智能施工机械实训区、木工、钢筋工、瓦工操作工艺实训区、高层建筑施工技术实训区。中心一期工程实验实训主要设备包括全自动摆锤冲击试验机、智能型高强螺栓检测仪、高级数字超声波探伤仪、高精度裂纹测深仪、便携式磁场探伤仪、全自动粉墙机、高压无气喷涂机、空气等离子弧切割机等，总投资额为120余万元。二期建设项目，4号实训楼为9层建筑，总建筑面积11290平方米。其中第1-5层为建工学院实训教学用途，建工学院学生规模约1800人。主要有：建筑构造模型制作、节能与保温技术、建筑材料试验检测、建筑机械、CAD制图等实训项目。实训仪器设备投资额为480万元。第6层为公共办公楼层。第7～9层为艺术学院实训教学用途。首层层高4.8米，2～4层层高3.9米，顶层层高4.5米，其余各层均为3.6米。2.改革实验管理体制为加快实验体制改革工作的步伐，从根本上避免实验室体制小而全，低水平重复建设，消除实验室发展体制障碍，我校实行二级管理体制。学校由分管校长主持全校实验室工作。系科实验中心实行主任负责制。由实验中心主任全面负责实验中心的建设与管理工作。各系科根据中心的规模和专业特点，可设实验室。待条件成熟时再将若干实验室合并成实验分中心。各实验室建设与验收，实验室维修，实验教学等等工作接受学校统一管理，从而实现资源的整合与共享。3.加强实验教学体系改革在高职高专教学体系中，理论教学和实践教学两者的关系不是主从关系，而是辨证统一的关系。实践教学既不能完全依赖于理论教学，也不能完全独立于理论教学。需要于理论教学互相呼应，相得益彰。为此南通职业大学教务处最近修订的教学计划中明确提出各实验环节的要求，按照人才培养目标的要求对实验课程体系进行设置，按课程模块设置实验教学内容，由不同层次，不同系列的实验课程组成实验教学体系。4.加强校企合作，实行学生就业无缝接轨扩大交流，加强校企协作是高职高专实验建设不可缺少的重要组成部分。在交流与协作过程中，可以充分利用实验室设备和人才的优势，为社会做出应有的贡献。让企业办到学校中来，让学生参与社会实践中去。南通职业大学建工学院的建筑施工实训中心与苏州同济桩基检测有限公司合作。双方利用各自的技术、设备优势，开展社会服务活动，目前已取得良好的效果。一方面，为本系学生提供实训平台，为今后就业打下良好的基础；另一方面，解决了实验室部分维修经费，同时为实验室的持续发展提供了一定的经济基础。5.实验室与教研室的相互协调实验室脱离教研室而接受更高层次的管理之后，仍应加强合作，并与教研室及任课老师加强联系，使实验教学与理论教学更好地交叉、互补、整合。避免因体制上的差异和管理上的独立，使教研室与实验室之间，老师与实验技术人员之间产生各行其事的局面。三、高职高专开放式实验与传统实验的区别1.教学主体不同在传统实践教学中，实验老师是传授知识与技能的主体，实验时，学生只需要按规定的步骤机械地操作即可。而开放式实验教学则把学社推到实验的主体位置，在实验过程中，由学生亲自选定实验课题，实验老师只是提供实验资料，解决实验问题等方面为学生提供服务。2.教学内容不同传统的实验教材的滞后性导致实验教学内容也出现滞后现象。高职高专开放式实验教学内容综合现代高信息技术，不但与现代企业应用的科学技术同步，还保持适当的超前性。3.教学方法不同传统实验具有一定的模仿性。实验前，实验老师一般要进行详细讲解，甚至操作示范。实验中，学生不需要主动创新思维，只需依样画葫芦。高职高专开放实验，它给学生提供创新思维的空间，学生自己选实验课，自己选实验仪器，自己确定实验方法与步骤。四、作为人才培养的重要基地，高职高专必须推进实验室创新工作，进一步加强对学生素质教育和实践能力的培养实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力的重要环节。为了达到这样的目的，高职高专必须克服理论课对实践教学的束缚，建立起实验教学自己的独立体系。让学生自由地选择实验内容和实验时间。在实验教学创新中要改变以验证性实验为主的局面，增加扩大知识面、综合性、创造性实验，从而提高学生的素质能力，适应21世纪和知识经济对人才培养的要求。实践教学创新也是培养高素质人才的技术保障。综合运用录像、幻灯、投影、多媒体、网络等多种现代的教学工具，产生文、声、像并茂的效果，刺激学生的科学灵感，强化知识的印象，加大知识信息传播的力度与深度。这些视听教学工具还应向自动化、微型化、高技术化方向发展，充分发挥智能化实践教学的作用。不远的将来课堂理论教学的一部分甚至大部分将逐步被这种先进的远程教育方法所取代。五、加强实验技术人员的知识创新和团队建设实验技术人员是实验室工作的主体。他们的知识水平高低将是影响实验室工作开展的重要因素之一。在科学技术发展迅速，信息知识日新月异的今天，要求实验技术人员都要不断更新自己的知识面，向双师型发展。同时也要把创新思维与现代教育综合的结合起来。为了更好开展实验室的创新工作，实验技术人员要树立起以学生实践为中心及服务于教学的观点。只有经过各种培训学习，才能提高实验技术人员整体素质，从而为实验室双向工作提供人才保证。同时对实验技术人员的职称待遇进行改革，建立相应的激励机制，做好实验技术人员的考查、考核及职称聘任工作，吸引高学历、高层次的人才从事实验技术与管理工作，使实验室管理及技术人员真正融入到高职高专实验室建设与管理改革当中，促进高职高专的全面发展。六、结束实验室是出人才、创成果的重要基地。知识经济信息时代的到来，对高职高专实验教学将产生深远影响和提出更高、更新的要求。因此加强实验室建设，规范实验室管理是目前高职高专改革的必然趋势。以科学发展观的眼光，一切从实际出发，统筹规划，合理设置，做到房屋设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。使高职高专实验室管理真正走上科学化、正规化、系统化的道路。
　　参考文献：
　　[1]姜大源.论世界职业教育发展的主体脉络[J].中国职业技术教育，2001，（11）.