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【摘要】“兴趣是最好的老师”，兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。本文主要从口诀化疑难，借用诗词，巧用修辞法，与生活接轨，利用多种媒体直观教学，善用鼓励这六个方面阐述怎样优化生物教学，培养学习兴趣、提高教学效果。
【关键词】生物；培养兴趣；鼓励
托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，若学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。但学生能否主动接受教师所讲知识，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今新课程改革，更为教师的教学提出了更高的要求。通过几年的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。
一、巧用口诀化疑难，培养学习兴趣
生物学科本身的特点决定了学生学习生物不可能像学习数学、物理那样，只需理解相对较少的原理，就可以应对大量习题。学习生物，仍然不能放弃记忆多而散的知识点，而许多理科学生正是不愿意去完成这个最基础并且极其重要的环节。如果对生物学科知识记忆不足，没有知识的充分积累，运用知识的能力就难以提高。因此，教师作为教学活动的引导者，可以根据教学需要对一些内容进行处理。例如，记忆微量元素的：“铁（Fe）猛（Mn）碰（B）新（Zn）木（Mo）桶（Cu）。”而常见的原核生物可记忆成：“蓝（蓝藻）细（细菌）线（放线菌）织（支原体）毛衣（衣原体）。”人体必需的八种氨基酸记成：“甲（甲硫氨酸）携（缬氨酸）来（赖氨酸）一（异亮氨酸）本（苯丙氨酸）两（亮氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）”。这些有趣的谐音使这些知识易记且记忆时间长。在“光合作用”中，这样讲述光合作用过程的图解：“大家看这幅光合作用过程图像不像一辆破的自行车，前轮被扎了一个洞，光进去了，车把手也被摔坏了，铃铛（O？）摔了出去，后轮更惨，被扎了两个洞，CO2进来，有机物出去。ATP和ADP的转化图就像自行车的链条……”这样避免了平铺直叙的枯燥，让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆。学生学得容易，学习的信心也就增强了，自然就更爱学了。
二、借用诗词，培养学习兴趣
新知的落实，是一节课的重点所在、目标所指，而有些新知难度较大，这时不妨在讲授新知时，适时切入一些俗语、谚语或古诗。这样不仅有形象感、亲切感，缩短新知与学生心灵之间的距离，还能降低知识难度，有助于学生迅速牢固理解新知。再如讲授高二生物《植物生长素的发现》时，我们也可先介绍“朵朵葵花向太阳”这一俗语，并引导学生回忆南宋叶绍翁的古诗《游园不值》中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这一诗句，还可补充北宋司马光的《客中初夏》中的诗句：“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，最后设疑：红杏为何会出墙？葵花为何向日倾？引导学生分析植物的向光性。
除此之外，许多名言佳句中也能体现出生物学知识，比如：
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”中的“红”——液泡色素
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”——生态因素中的温度对植物的影响
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——物质循环
“春种一粒粟，秋收万颗籽。”——过度繁殖
“野火烧不尽，春风吹又生。”——恢复力稳定性和无性生殖
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”——食物
三、巧用修辞法，培养学习兴趣
一般说来，生物教材中的教学内容大多是固定的知识和抽象的理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。对于理论性抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使生物教学语言富有幽默感和美感，将死板的知识讲得妙趣横生。
1.比喻。在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
2.拟人。学习“光能在叶绿体中的转换”时，说：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子，心理不平衡，变成了强盗（强氧化剂），然后从水分子身上夺得电子，使水分子妻（氢）离子（氧）散。”
3.反语。有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，老师一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4 000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。
四、与生活接轨，培养学习兴趣
生物学与生活联系也很紧密。例如，在学习“遗传的物质基础”时，可以这样设疑：“为什么父母和子女有相似之处？”“父母传给子女的是什么物质？”“这种物质有什么特点呢？”等等，三个问题层层展开，层层递进，让学生带着问题学习，具有很强的针对性和目的性。讲《基因指导蛋白质的合成》时，展示大家熟悉的电影《侏罗纪公园》剧照，介绍一位博士从恐龙血中提出DNA，复制出恐龙，并建成一个恐龙“侏罗纪公园”的故事。然后提出问题，在现实生活中，我们能不能像电影中描述的那样，利用恐龙的DNA，使它复活呢？如果能利用恐龙的DNA使它复活，你认为需要解决什么问题？这时，教师紧接着说，要想回答这些问题，我们就得学习《基因指导蛋白质的合成》。这种创设问题的情境，大大激发了学生对本节内容的求知欲和需求感，为进行下一步的成功教学创造了有利条件。
五、利用多种媒体直观教学，培养学习兴趣
俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。
六、善用鼓励，培养学习兴趣
在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔这次作业写的认真一些也要及时给予鼓励性的评语……这样学生既能及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。
综上所述，兴趣爱好是学习的源泉，教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、优化生物教学、培养学习兴趣，就一定能够提高教学效果。
参考文献：
[1]姚本先.心理学新论（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2005：66-68.
[2]枊海明.现代教育理论进展[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
[3]陈水清，何应华.生物课堂教学模式改革初探[J].中学生物教学，2002.
[4]王宏兰.运用记忆规律提高教学效果[J].齐齐哈尔医学院学报，2006，21（6）：716.
【关键词】生物；培养兴趣；鼓励
托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，若学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。但学生能否主动接受教师所讲知识，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今新课程改革，更为教师的教学提出了更高的要求。通过几年的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。
一、巧用口诀化疑难，培养学习兴趣
生物学科本身的特点决定了学生学习生物不可能像学习数学、物理那样，只需理解相对较少的原理，就可以应对大量习题。学习生物，仍然不能放弃记忆多而散的知识点，而许多理科学生正是不愿意去完成这个最基础并且极其重要的环节。如果对生物学科知识记忆不足，没有知识的充分积累，运用知识的能力就难以提高。因此，教师作为教学活动的引导者，可以根据教学需要对一些内容进行处理。例如，记忆微量元素的：“铁（Fe）猛（Mn）碰（B）新（Zn）木（Mo）桶（Cu）。”而常见的原核生物可记忆成：“蓝（蓝藻）细（细菌）线（放线菌）织（支原体）毛衣（衣原体）。”人体必需的八种氨基酸记成：“甲（甲硫氨酸）携（缬氨酸）来（赖氨酸）一（异亮氨酸）本（苯丙氨酸）两（亮氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）”。这些有趣的谐音使这些知识易记且记忆时间长。在“光合作用”中，这样讲述光合作用过程的图解：“大家看这幅光合作用过程图像不像一辆破的自行车，前轮被扎了一个洞，光进去了，车把手也被摔坏了，铃铛（O？）摔了出去，后轮更惨，被扎了两个洞，CO2进来，有机物出去。ATP和ADP的转化图就像自行车的链条……”这样避免了平铺直叙的枯燥，让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆。学生学得容易，学习的信心也就增强了，自然就更爱学了。
二、借用诗词，培养学习兴趣
新知的落实，是一节课的重点所在、目标所指，而有些新知难度较大，这时不妨在讲授新知时，适时切入一些俗语、谚语或古诗。这样不仅有形象感、亲切感，缩短新知与学生心灵之间的距离，还能降低知识难度，有助于学生迅速牢固理解新知。再如讲授高二生物《植物生长素的发现》时，我们也可先介绍“朵朵葵花向太阳”这一俗语，并引导学生回忆南宋叶绍翁的古诗《游园不值》中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这一诗句，还可补充北宋司马光的《客中初夏》中的诗句：“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，最后设疑：红杏为何会出墙？葵花为何向日倾？引导学生分析植物的向光性。
除此之外，许多名言佳句中也能体现出生物学知识，比如：
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”中的“红”——液泡色素
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”——生态因素中的温度对植物的影响
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——物质循环
“春种一粒粟，秋收万颗籽。”——过度繁殖
“野火烧不尽，春风吹又生。”——恢复力稳定性和无性生殖
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”——食物
三、巧用修辞法，培养学习兴趣
一般说来，生物教材中的教学内容大多是固定的知识和抽象的理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。对于理论性抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使生物教学语言富有幽默感和美感，将死板的知识讲得妙趣横生。
1.比喻。在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
2.拟人。学习“光能在叶绿体中的转换”时，说：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子，心理不平衡，变成了强盗（强氧化剂），然后从水分子身上夺得电子，使水分子妻（氢）离子（氧）散。”
3.反语。有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，老师一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4 000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。
四、与生活接轨，培养学习兴趣
生物学与生活联系也很紧密。例如，在学习“遗传的物质基础”时，可以这样设疑：“为什么父母和子女有相似之处？”“父母传给子女的是什么物质？”“这种物质有什么特点呢？”等等，三个问题层层展开，层层递进，让学生带着问题学习，具有很强的针对性和目的性。讲《基因指导蛋白质的合成》时，展示大家熟悉的电影《侏罗纪公园》剧照，介绍一位博士从恐龙血中提出DNA，复制出恐龙，并建成一个恐龙“侏罗纪公园”的故事。然后提出问题，在现实生活中，我们能不能像电影中描述的那样，利用恐龙的DNA，使它复活呢？如果能利用恐龙的DNA使它复活，你认为需要解决什么问题？这时，教师紧接着说，要想回答这些问题，我们就得学习《基因指导蛋白质的合成》。这种创设问题的情境，大大激发了学生对本节内容的求知欲和需求感，为进行下一步的成功教学创造了有利条件。
五、利用多种媒体直观教学，培养学习兴趣
俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。
六、善用鼓励，培养学习兴趣
在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔这次作业写的认真一些也要及时给予鼓励性的评语……这样学生既能及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。
综上所述，兴趣爱好是学习的源泉，教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、优化生物教学、培养学习兴趣，就一定能够提高教学效果。
参考文献：
[1]姚本先.心理学新论（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2005：66-68.
[2]枊海明.现代教育理论进展[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
[3]陈水清，何应华.生物课堂教学模式改革初探[J].中学生物教学，2002.
[4]王宏兰.运用记忆规律提高教学效果[J].齐齐哈尔医学院学报，2006，21（6）：716.