浅谈中学生管理中的道德教育

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  【摘要】中学生道德教育是一门重要的课题,它有别于学科教育,对于中学生以后的成长,非常重要。教师作为一线的道德教育者,感受着道德教育的变化,有着良好的一面,但是存在许多缺陷。所以本文主要分析当前道德教育的问题,并针对这些问题,提出一些相关建议,希望能够对教育者有所帮助。
  【关键词】中学生管理;德育工作;措施
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A
  一、中学生道德教育的重要性
  在中学教育中,学生有将近一半的时间是在校园里面受教育,所以校园教育就有大量的时间对学生进行塑造和辅导。在学校的众多教育当中,德智体美劳中的德是所有教育的灵魂,只有有德的学生,才能是德才兼备的学生,而且在这个时代,道德教育是非常重要的。
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  二、中学生道德教育存在的问题
  (一)道德教育的认识片面、个性缺失
  在目前的道德教育中,很多人认为道德教育是一种虚无缥缈的教育,既花时间又花财力,但是做出来的效果几乎没有,这是大众对道德教育功能的认识误区。学校的教育对于德育这一环来说,一致认为是最重要的,但是在学生学科成绩面前就变成了次要的,当成绩压力巨大的时候,道德教育就完全放在一边了,这样的道德教育是完全没有地位的。所以需要人们对道德教育功能重新认识,树立德育为先的教育观念,实现道德教育工作更加合理。
  (二)道德教育目标脱离现实
  在道德教育的目标往往是对所有学生是一致的,没有因不同的学生情况,对他们进行不同的道德教育。而且目前的道德教育更多是一种说教,理想化、政治化非常明显,口号式居多,跟学生实际生活没有太多联系,可操作的内容不多,起不到实践的效果。道德教育总目标就是一个大方向,但是没有子目标,显得非常空泛,这就影响了道德教育的效果。
  (三)道德教育内容滞后、缺乏时代感
  目前的道德教育可以說是几十年不变,从建国以来,认为道德教育是怎样,那现在也是怎样,没有结合当前的时代背景,过于死板。而且老一套的道德教育带有浓厚的政治色彩,比较少关注学生的道德修养等。很多的道德教育是结合到政治课上来传授,变相道德教育就是知识教育、背诵教育,比谁背得多背得准,不是让学生感受何为道德,到时认知与行为的割裂。
  三、加强道德教育的方法与途径
  (一)注重以人为本,弘扬人的主体性
  道德教育是希望学生能够全面发展,特别是学生的主观能动性,创造性更应该培养。所以在开展道德教育的时候,要坚持以学生为中心,结合学生的实际情况,对其进行培养。与此同时,教育方式也需要有所改变,改变老师高高在上的感觉,不是单向老师说一,就不能是二。老师要倾听学生的感受,为学生提供一些建议,而不是要求。让学生能够主动地感受,接收道德教育。培养学生独立思考,建立自我判断是非的观念,形成良好的品格。这样就可以形成一种良性循环,学生信任老师,老师就可以通过自身的经验启发学生。
  (二)营造良好的学习环境
  学生大部分的时间是在学校,班级的风气和氛围也会对学生有很大的影响。作为道德教育,必然需要一个良好的班风,才更好地推广,所以首先要做好班级班风建设。班风好的班集体,所有学生都会努力学习,促进学习不是太好的学生努力向学习好的学生学习,使得整个班集体的德育素质维持在一个较高水平。而班风不是特别好的班集体,首先要改变学生对学习的认识,纠正错误思想,鼓励学生学习,这才更好开展德育教育工作。
  (三)渗透情感,开展实践活动
  道德教育与其他教育有些不同,道德不是简单背诵就能实现的,更多的是需要感情渗透,对学生耐心的教导,往往比简单的惩罚更能够改变学生的不良行为。所以老师在进行道德教育的时候,应该用自己的爱心对学生进行感化,让学生感受这份爱心,这有利于进行道德教育。道德教育需要更多方式进行传授,结合中学生这一年龄段的身心特点,组织春游、朗诵会等活动,让学生在活动中感受,同时了解学生的情况,有针对性地进行德育教育。
  (四)家庭与学校联合,共同开展道德教育工作
  学校教育是重要的一环,但是家庭教育同样不可忽视。因为家长对孩子的影响也是非常大的,所以道德教育不仅是老师对学生进行教育,而且家长也要对孩子进行教育。而当前许多家长为了生活,把大部分时间花在工作上,而忽略了对孩子的教育,放任自流,只是看重学习成绩,忽视道德教育,使得孩子形成不良的习惯和品格。所以老师需要联合家长,一起对学生进行教育,让学生理解家长的苦衷,增强学生与家长的沟通,培养良好的道德情操。
  参考文献
  [1]益西平措.浅谈如何加强中学生道德教育[J].学周刊(B),2011(9).
  [2]田秀云.社会道德与个体道德[M].北京:人民出版社,2011.
  [3]陆道平.转型时期青少年道德品质存在的问题及对策[J].思想政治教育,2006(2).
  (编辑:龙贤东)
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