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摘 要 针对在新课程标准实施背景下如何实现音乐教育与信息技术的整合，从3个方面进行探讨：软件的应用与音乐课程的整合；网络资源的获取、开发、利用、信息处理与音乐课程的整合；基于网络环境，凸现交互功能，及时传输功能，实现音乐教学方式的转变，从而实现信息技术与音乐课程的整合。
关键词 新课标；信息技术；音乐教育
随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。由于信息技术的介入，教育教学方式正在发生深刻的变化。在新课程标准实施背景下如何有效运用现代信息技术辅助教学，提高课堂教学质量？如何使信息技术发挥它应有的价值呢？
1 方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提 高教学效率
利用电脑音乐系统进行歌曲教学可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提高教学效率。如学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号（可以涂上颜色，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意）。这样就可以在教学时有所侧重点，便于抓住难点、突破难点。另外，还可以在此基础上制作歌曲伴奏带，伴奏音乐的每个声部都能哑音、放音、独奏，可任意调节速度和移调，倒带也很快，只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成，而且准确方便，因此操作比较灵活，可以满足课堂教学中的不同需要，有利于提高教学效率。
2 有利于提高学生的鉴赏能力
利用电脑音乐进行音乐欣赏教学，可以使看不见、摸不着的音乐变得更加具体形象，为学生深刻地理解音乐形象提供方便，有利于提高学生的鉴赏能力。众所周知，感受美、鉴赏美是音乐教学的一项重要任务。在音乐欣赏教学以及歌曲教学中，电脑音乐系统也有其用武之地。有些音乐作品的内容较深沉，如《国旗歌》这首歌，不仅要从国旗的色彩布局使学生体会国旗的鲜红美丽，而且要让学生从国旗的来历等内容深刻领会国旗的历史意义。为此，笔者在课堂上利用多媒体让学生观看庄严的升旗仪式，创设情境，激发学生对国旗的尊敬与对祖国的热爱的思想感情，通过强烈的形象感染，使学生的感情完全融入歌曲中，在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶，学生的思想也就得到进一步升华。
歌曲《赶圩归来阿里里》有段前奏：“3565 6︱ 3565 6 ︱ 26 56 542 212 ︱ 323 535 60 3217︱63 66 63 66 ︱。”这段前奏速度较快，表现的是一种欢快热情的音乐情绪。把它输入电脑后，用不同的速度进行播放（这在电脑上十分方便），会发现速度变慢后，音乐情绪就会变得优雅、庄重；速度变快后，音乐情绪就会变得明快、热烈。通过对比，可以让学生直观、真切地感受到速度在音乐表现中的作用。
还可以在此基础上从电脑提供的音色库中，选择不同乐器音色，来引导学生进行听辨，让学生感受不同音色对音乐情绪、音乐形象的影响。这样一来，音乐欣赏不再是空洞的说教和满堂灌，而是一种富于启迪、富有情趣的艺术欣赏活动。音乐课堂从此生机盎然，这是传统教学手段无可比拟的。
3 继承、弘扬传统音乐
利用多媒体进行课堂戏曲音乐教法，现在音乐课本中放入传统的戏曲、曲艺等传统音乐的目的，是让学生通过学唱一些片断了解我国传统戏曲、曲艺的美的所在，继承、弘扬传统音乐。但是现在的音乐教师在戏曲方面知识技能就很欠缺，不能很好地进行讲授，学生对这一块也不是很感兴趣。
以前笔者在教授戏曲音乐时，采用常规的视唱法，学生普遍没有兴趣。笔者了解了一下原因，有些说听不懂；有的说一个字唱上半天太慢了；有的说与平时听到的歌曲不同，不习惯听；有的说太难学了。为了能够使学生在课堂能学到所要掌握的知识，后来在欣赏越剧时，笔者特意在课前提出问题：“你们为什么觉得越剧难听？”学生回答：“太拖、太难了，有的又很快。”听到这些以后，笔者便从网上搜索有关越剧的视频，让学生通过观演员的外部表情、动作、眼神，就能充分让学生体会戏曲韵味美的所在。
上完课笔者又问了一个问题：“越剧到底好听还是难听？”“好听！”“好听在哪里？”“咬字吐字很有特点，吐字快的时候很灵动，展现了江南女子的秀美，拖腔的地方唱起来特别有韵味。”
4 音乐课上有效挖掘、充分利用网络资源，实现 与其他学科的综合
1）巧用地理、旅游资源，扩展学生视野，增加感性经验，让学生从多个视角理解音乐作品内涵，使课堂内容更加充实、丰富，从而有利于发展想象力。教师应实现音乐课程与其他学科的综合，音乐与相关文化的综合。网上的旅游网站很多，一般来说，这些网站在宣传中都会介绍当地的风景名胜，风土人情。教师在向学生介绍地方民歌时可以加以利用。例如，笔者讲授《金孔雀轻轻跳》这首歌时，利用百度搜索引擎，查云南的风土人情，通过文字和图片介绍进一步增加学生的感性经验，丰富其知识，拓展其视野，发展其想象能力。
2）利用丰富的人文资源，可为音乐教学提供丰富翔实的背景资料，运用这些资料可使学生更为准确地把握音乐内涵。例如，笔者在介绍小提琴《思乡曲》时，利用新浪网搜索引擎搜索功能查找“馬思聪”，结果找到多个相关主题，有的介绍其生平，有的介绍《思乡曲》创作的特殊时代背景，有的介绍乐曲的理解和感受。所有这些资料都为学生从多个方面去理解把握这首作品的内涵起到很好的辅助作用，既拓宽学生视野，又开拓了思维，而且培养了学生爱国爱家乡的深厚情感。
3）丰富的音乐资源（如MP3、MIDI音乐等）为教师解决了找资料难的烦恼，活用这些资源有利于学生增长见识，提高音乐修养和鉴赏能力，更好地感受音乐之美，有利于身心健康发展。在网上可以随心所欲地找到各种各样的音响资料。如要找民族器乐方面的资料，可去“中国民族音乐在线”，这里汇聚大量的民乐音响资料；要找音乐课件、教案、优质课等，都可以登陆洪啸音乐网站，也可以加入音乐教学群，如全国中小学音乐教师群、舞蹈世界、演出交流群等，在这里可以向全国各地的教师学习，搜索自己想要找的资料。
新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习，在知识情感价值观等方面有所发展。信息技术的介入打破时空的限制，给学生以畅想的空间。作为一名教育工作者，要想使自己的课堂丰富多彩，就得赶紧行动起来，很好地利用好多媒体网络资源。
（作者单位：山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌山小学）
关键词 新课标；信息技术；音乐教育
随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。由于信息技术的介入，教育教学方式正在发生深刻的变化。在新课程标准实施背景下如何有效运用现代信息技术辅助教学，提高课堂教学质量？如何使信息技术发挥它应有的价值呢？
1 方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提 高教学效率
利用电脑音乐系统进行歌曲教学可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提高教学效率。如学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号（可以涂上颜色，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意）。这样就可以在教学时有所侧重点，便于抓住难点、突破难点。另外，还可以在此基础上制作歌曲伴奏带，伴奏音乐的每个声部都能哑音、放音、独奏，可任意调节速度和移调，倒带也很快，只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成，而且准确方便，因此操作比较灵活，可以满足课堂教学中的不同需要，有利于提高教学效率。
2 有利于提高学生的鉴赏能力
利用电脑音乐进行音乐欣赏教学，可以使看不见、摸不着的音乐变得更加具体形象，为学生深刻地理解音乐形象提供方便，有利于提高学生的鉴赏能力。众所周知，感受美、鉴赏美是音乐教学的一项重要任务。在音乐欣赏教学以及歌曲教学中，电脑音乐系统也有其用武之地。有些音乐作品的内容较深沉，如《国旗歌》这首歌，不仅要从国旗的色彩布局使学生体会国旗的鲜红美丽，而且要让学生从国旗的来历等内容深刻领会国旗的历史意义。为此，笔者在课堂上利用多媒体让学生观看庄严的升旗仪式，创设情境，激发学生对国旗的尊敬与对祖国的热爱的思想感情，通过强烈的形象感染，使学生的感情完全融入歌曲中，在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶，学生的思想也就得到进一步升华。
歌曲《赶圩归来阿里里》有段前奏：“3565 6︱ 3565 6 ︱ 26 56 542 212 ︱ 323 535 60 3217︱63 66 63 66 ︱。”这段前奏速度较快，表现的是一种欢快热情的音乐情绪。把它输入电脑后，用不同的速度进行播放（这在电脑上十分方便），会发现速度变慢后，音乐情绪就会变得优雅、庄重；速度变快后，音乐情绪就会变得明快、热烈。通过对比，可以让学生直观、真切地感受到速度在音乐表现中的作用。
还可以在此基础上从电脑提供的音色库中，选择不同乐器音色，来引导学生进行听辨，让学生感受不同音色对音乐情绪、音乐形象的影响。这样一来，音乐欣赏不再是空洞的说教和满堂灌，而是一种富于启迪、富有情趣的艺术欣赏活动。音乐课堂从此生机盎然，这是传统教学手段无可比拟的。
3 继承、弘扬传统音乐
利用多媒体进行课堂戏曲音乐教法，现在音乐课本中放入传统的戏曲、曲艺等传统音乐的目的，是让学生通过学唱一些片断了解我国传统戏曲、曲艺的美的所在，继承、弘扬传统音乐。但是现在的音乐教师在戏曲方面知识技能就很欠缺，不能很好地进行讲授，学生对这一块也不是很感兴趣。
以前笔者在教授戏曲音乐时，采用常规的视唱法，学生普遍没有兴趣。笔者了解了一下原因，有些说听不懂；有的说一个字唱上半天太慢了；有的说与平时听到的歌曲不同，不习惯听；有的说太难学了。为了能够使学生在课堂能学到所要掌握的知识，后来在欣赏越剧时，笔者特意在课前提出问题：“你们为什么觉得越剧难听？”学生回答：“太拖、太难了，有的又很快。”听到这些以后，笔者便从网上搜索有关越剧的视频，让学生通过观演员的外部表情、动作、眼神，就能充分让学生体会戏曲韵味美的所在。
上完课笔者又问了一个问题：“越剧到底好听还是难听？”“好听！”“好听在哪里？”“咬字吐字很有特点，吐字快的时候很灵动，展现了江南女子的秀美，拖腔的地方唱起来特别有韵味。”
4 音乐课上有效挖掘、充分利用网络资源，实现 与其他学科的综合
1）巧用地理、旅游资源，扩展学生视野，增加感性经验，让学生从多个视角理解音乐作品内涵，使课堂内容更加充实、丰富，从而有利于发展想象力。教师应实现音乐课程与其他学科的综合，音乐与相关文化的综合。网上的旅游网站很多，一般来说，这些网站在宣传中都会介绍当地的风景名胜，风土人情。教师在向学生介绍地方民歌时可以加以利用。例如，笔者讲授《金孔雀轻轻跳》这首歌时，利用百度搜索引擎，查云南的风土人情，通过文字和图片介绍进一步增加学生的感性经验，丰富其知识，拓展其视野，发展其想象能力。
2）利用丰富的人文资源，可为音乐教学提供丰富翔实的背景资料，运用这些资料可使学生更为准确地把握音乐内涵。例如，笔者在介绍小提琴《思乡曲》时，利用新浪网搜索引擎搜索功能查找“馬思聪”，结果找到多个相关主题，有的介绍其生平，有的介绍《思乡曲》创作的特殊时代背景，有的介绍乐曲的理解和感受。所有这些资料都为学生从多个方面去理解把握这首作品的内涵起到很好的辅助作用，既拓宽学生视野，又开拓了思维，而且培养了学生爱国爱家乡的深厚情感。
3）丰富的音乐资源（如MP3、MIDI音乐等）为教师解决了找资料难的烦恼，活用这些资源有利于学生增长见识，提高音乐修养和鉴赏能力，更好地感受音乐之美，有利于身心健康发展。在网上可以随心所欲地找到各种各样的音响资料。如要找民族器乐方面的资料，可去“中国民族音乐在线”，这里汇聚大量的民乐音响资料；要找音乐课件、教案、优质课等，都可以登陆洪啸音乐网站，也可以加入音乐教学群，如全国中小学音乐教师群、舞蹈世界、演出交流群等，在这里可以向全国各地的教师学习，搜索自己想要找的资料。
新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习，在知识情感价值观等方面有所发展。信息技术的介入打破时空的限制，给学生以畅想的空间。作为一名教育工作者，要想使自己的课堂丰富多彩，就得赶紧行动起来，很好地利用好多媒体网络资源。
（作者单位：山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌山小学）