【摘 要】
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夏目漱石在任职英语教师时,把“I LOVE YOU”译作“今晚的月色很美”.追根溯源,其发轫的汉文化传统便有别于西方文化的大胆张扬,而是更加含蓄蕴藉,值得细细品味.rn一、文言文
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夏目漱石在任职英语教师时,把“I LOVE YOU”译作“今晚的月色很美”.追根溯源,其发轫的汉文化传统便有别于西方文化的大胆张扬,而是更加含蓄蕴藉,值得细细品味.rn一、文言文的教学现状rn现在的语文教材是百年来的第七次大换血,终于尘埃落定.此次“部编本”教材,换掉了约40％的课文,文言文比例大幅提升.较之以前的人教版,小学6个年级,古诗文总数增加了55篇,增幅高达80％;总计124篇,占到了全部课文的30％.这是自白话文兴起后百余年来,语文教材中文言文所占比例最高的一次.
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小学语文既具有突出的工具性以及人文性特点，又突显实践性及综合性。在具体的实践活动中，应特别重视语用，并以此作为教学目标以及教学手段，进而打造高效的语文课堂。这样学生不仅能够完善现有的语文知识体系，还能置于真实的情境中合理运用语言，进而体会到语文学习的乐趣以及语文学科的魅力，促进核心素养的全面提升。所以，不可使用传统的直接说教的教学模式，而应立足于学生的视角为其创设有助于展开语文实践的良好活动，以实
在小学语文课堂教学中，提问的环节发挥着极为重要的作用。提问不仅可以有效地激发学生的学习积极性，挖掘学生潜在的能力，还可以培养学生自主思考、积极探究、分析问题的学习习惯，提高学生的创造力以及动手能力。那么，教师应该采用何种方式来实现语文课堂教学中的有效提问呢？一、基于文本内容，巧选提问落点 （一）基于文本题目提问 文章的文眼会由题目体现，通常情况下，我们可以从分析题目入手来了解文章的内容、思路乃
语文到底应当怎样教，到底应当怎样學，不同的教师可能会有不同的回答，但其中的一个共识是，语文教学应当发挥学生的多种感官作用，让学生去深入地感受、体验、认知。全脑学习，从人生命学习的整体性、关联性、发展性出发，启动学生全脑智慧，发掘学生的全脑思维，从而改变学生的语文学习习惯，唤醒学生的语文学习潜能。全脑学习必将成为学生语文学习的新样态。一、创设有声情境，激活学生有声学习 全脑学习是一种复杂的学习方式
国家课程是小学生学习语文的核心，课堂教学是小学生学习语文的主阵地，这是毋庸置疑的。然而，由于语文学科性质与特点，决定了小学语文学习的多样性、复杂性、趣味性。我校依托江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“乡村小学‘博雅良士’综合学习行动”，对“小学语文校本化综合学习”进行了三年多的实践研究，取得了一些成果。一、建构了全新的综合学习模式 我校在“博雅”的办学理念下，充分挖掘地域资源，以学校特色项目、
一、跨界成员及其分工 本课题坚持本位研究为主，尝试跨界研究为辅，邀请小学、初中、高中语文教师及华亭市教育局干部加入课题组，依次分别负责小学语文整本书阅读现状及其对高中语文整本书阅读的影响、初中语文整本书阅读现状及其对高中语文整本书阅读的影响、高中语文整本书阅读现状与对策、华亭市中小学语文整本书阅读概况等研究，又承蒙文学博士、大学教授张健旺加入课题组指导研究，兼顾大学语文整本书阅读及其对高中语文整
从历史的角度看，社会发展尤其是社会分工所演绎出的分科教学，因其学科逻辑性、简约性、系统性等优势，而成为班级授课的具体样态。从当前现实来看，分科教学已经具有了明显的学科本位取向，这使得分科教学越来越显示出其阻碍学生全面发展的一面。要改变这一现状，既需要理论的突破，也需要实践的尝试。 当前，核心素养概念的提出，强调要培育学生的必备品格与关键能力。显然核心素养是超越学科素养的综合素养，这也就意味着学科
小学低年级的写字教学是一个具有重要性、趣味性，同时又具有挑战性的工作。说其具有重要性，是因为写字教学为低年级语文教学的重要内容之一，新课标则更加指明了识字写字的重要性。从目标达成的角度来看，教师在写字教学中需要为学生创造良好的学习环境，丰富识字教学的形式，激发学生的学习积极性。说写字教学具有趣味性，是因为观察低年级小学生的写字过程，确实充满了趣味。写字过程实际上是一个信息输出的过程，前面有一个匹配
初中阶段是学生成长发展较为关键的阶段，重视学生语言表达能力的培养能够有效提升学生的口语表达能力，增强学生的学习自信心，锻炼学生的社会实践能力，有效促进学生的个性化发展与身心健康全面发展。但是，在实际的初中语文课程教学实践中，很多教师受传统教学理念与教学模式的影响，过度重视对学生语文基础理论知识的传授，对于学生的语言表达能力等具备综合素养的能力培养缺乏重视，导致学生并没有充分自由的表达机会与有效表达
新课标强调，学生要多读书，读好书，读整本的书，统编教材在编排中也将课外阅读纳入课堂教学体系之中。基于此，本文立足于学生实际，有针对性地结合“1+N”整本书阅读教学研究课题，在尊重学生主体地位的基础上，浅析整本书阅读优化策略，以供参考。一、基于“1+N”整本书阅读的目标定位 基于“1+N”整本书阅读的目标定位，可以从宏观层面进行表述。第一，“1”指的是“阅读攀登”平台，它主要是针对学生课外阅读跟踪
语文新课程标准指出：“现代社会对公民的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识提出了更高要求，语文教学要在课程目标和内容、教学观念和学习方式等方面进行改革，为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，教师要重视培养学生的阅读理解与表达交流等多方面基本能力。”初中语文教师应充分整合相关教学资源，建立各因素之间的有机联系，提升阅读教学的有效性。笔者就此对相关内容作具体分析和探讨。一、课内课外阅读相结合，实