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摘 要：情境教学法通俗来讲就是教师为使学生高效获得知识，促进课堂教学效率的提高所创设的一种物理环境。因此，作为一名初中美术教师，我们也应当将这中教学方法应用到课堂实践当中，改变传统教学中单调教学模式对学生带来的消极影响，促进学生主动学习，使学生产生学习美术的浓厚兴趣。
关键词：情境教学法;初中美术;生活情境;音乐情境;直观情境
初中美术对激发学生的想象力，让学生产生美的体验有着良好的促进作用，但是在传统的初中美术教学中，广大教师都认为美术不参加中考，是一门无关紧要的学科，所以没有对美术教学引起足够的重视，导致学生学习美术的态度欠佳。基于此，作为一名新时代下的初中美术教师，我们要认识到教学美术的重要性，善于运用合理的情境教学方法培养学生学习美术的兴趣，从而优化初中美术课堂的教学效果。下面，我将结合自身教学实践，对如何将情境教学法应用到初中美术课堂当中提处以下几点建议：
一、从生活情境入手
列夫·托尔斯泰才曾说：“艺术是生活的镜子。”艺术源于生活，高于生活。如果教师在教学实践中运用“灌输式”的教学方法为学生讲述枯燥的理论知识，并不能使学生获得探究知识的动力。基于此，作为一名初中美术教师，我们可以从生活情境入手，增强学生的学习动力，让学生感受到美术中的美即生活中的美，从而绽放出精彩的美术课堂。
例如，我在引导学生学习《色彩与生活》这一节时，首先，我对学生说道：“假如让你们做选择，你想生活在白色的环境中？还是希望生活在彩色的环境中？”然后，我在课件上播放了不同的图片，希望学生感受到不同色彩带来的不同美，又让学生想象丝巾、帽子、花束应该如何搭配才能呈现出美，锻炼了学生的想象能力。最后，我对学生说道：“大家如果有条件，可以用自己的摄像机或照相机，捕捉生活中美丽的色彩，与同学互相欣赏交流。”这样，我通過从生活环境入手，使学生从生活中认识了色彩的基本知识和规律，感受到了色彩在生活中发挥着重要的作用，充分激发了学生的学习热情，提高了学生对美的生活追求，使得初中美术课堂精彩绽放。
二、以音乐情境渲染
音乐作为情感艺术的一种，能够使学生的听觉感官受到刺激，从而影响学生的学习之心，对提高学生学习的积极主动性有着良好的促进作用。基于此，作为一名初中美术教师，我们可以以音乐情境渲染良好的课堂氛围，使学生能够在音乐情境之中体会到学习美术的快乐，从而有效学到美术知识，提高初中美术课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《汉字形象之韵》这一节时，首先，我为学生播放了音乐《中国字》，使学生从优雅的环境中对文字产生了兴趣。紧接着，我对学生说道：“象形文字是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。”然后，我通过课件辅助为学生播放了“汉字形象之韵”系列的歌曲，引导学生感受到了形象文字的形态美感和人类想象创造的能力，对学生说道：“现在，就让我们像祖先学习，发扬中华民族儿女的聪明才智，运用象形文字画一幅画吧。”之后，我在课件上出示了几种具体的关于汉字绘画的作业，让学生任选其一作画。最后，我再一次播放了音乐《中国字》，结束了这堂课。这样，我通过以音乐情境渲染了课堂的学习氛围，使学生体验到了中华民族自古以来就有丰富的形象思维能力，进而培养了学生的想象力和创造力，提高了初中美术课堂的教学有效性。
三、用直观情境刺激
随着新课改的教学理念在教育教学中的广泛普及，广大教师都已经意识到了课堂教学要尊重学生的主体地位，不能硬性要求学生被动的学习知识。基于此，作为一名初中美术教师，我们可以通过直观情境刺激学生的学习欲望，再通过践行自身引导者的身份，使学生进入学习情境当中，优化初中美术课堂的教学效果。
例如，我在引导学生学习《色彩风景画》这一节时，首先，我对学生说道：“你见过哪些色彩风景画？”紧接着，我借助多媒体技术为学生展现了莫奈的《阿让特伊附近的杨树》、梵高的《粉红色的果园》、吴冠中的《都市》等色彩风景画作品，为学生介绍了色彩风景画的含义。然后，我通过再次展现莫奈、梵高等人的艺术作品，为学生介绍了扩画法、改画法、写生法的运用，引导学生学习了风景画的绘画步骤。最后，我为学生布置了课下作业，让学生任选一种方法完成一幅色彩风景画，以求能够提高学生的实践能力。这样，我通过创设直观情境，刺激了学生的学习欲望，使学生获得了愉悦的感受，提高了学生对风景的独特感受和对色彩的理解，大大优化了初中美术课堂的教学效果。
总而言之，情境教学法是能够营造课堂学习氛围，改变传统教学中的沉闷学习氛围，带动学生积极主动性的教学方法。因此，作为一名初中美术教师，我们要善于学习情境教学法的理念，将其有效运用到课堂实践中，使学生高质量学习到美术知识，提高应用技能。
参考文献：
[1]齐志刚.浅析情境教学法在初中美术教学中的应用[J].中国高新区，2018（13）：132.
[2]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）：131+133.
关键词：情境教学法;初中美术;生活情境;音乐情境;直观情境
初中美术对激发学生的想象力，让学生产生美的体验有着良好的促进作用，但是在传统的初中美术教学中，广大教师都认为美术不参加中考，是一门无关紧要的学科，所以没有对美术教学引起足够的重视，导致学生学习美术的态度欠佳。基于此，作为一名新时代下的初中美术教师，我们要认识到教学美术的重要性，善于运用合理的情境教学方法培养学生学习美术的兴趣，从而优化初中美术课堂的教学效果。下面，我将结合自身教学实践，对如何将情境教学法应用到初中美术课堂当中提处以下几点建议：
一、从生活情境入手
列夫·托尔斯泰才曾说：“艺术是生活的镜子。”艺术源于生活，高于生活。如果教师在教学实践中运用“灌输式”的教学方法为学生讲述枯燥的理论知识，并不能使学生获得探究知识的动力。基于此，作为一名初中美术教师，我们可以从生活情境入手，增强学生的学习动力，让学生感受到美术中的美即生活中的美，从而绽放出精彩的美术课堂。
例如，我在引导学生学习《色彩与生活》这一节时，首先，我对学生说道：“假如让你们做选择，你想生活在白色的环境中？还是希望生活在彩色的环境中？”然后，我在课件上播放了不同的图片，希望学生感受到不同色彩带来的不同美，又让学生想象丝巾、帽子、花束应该如何搭配才能呈现出美，锻炼了学生的想象能力。最后，我对学生说道：“大家如果有条件，可以用自己的摄像机或照相机，捕捉生活中美丽的色彩，与同学互相欣赏交流。”这样，我通過从生活环境入手，使学生从生活中认识了色彩的基本知识和规律，感受到了色彩在生活中发挥着重要的作用，充分激发了学生的学习热情，提高了学生对美的生活追求，使得初中美术课堂精彩绽放。
二、以音乐情境渲染
音乐作为情感艺术的一种，能够使学生的听觉感官受到刺激，从而影响学生的学习之心，对提高学生学习的积极主动性有着良好的促进作用。基于此，作为一名初中美术教师，我们可以以音乐情境渲染良好的课堂氛围，使学生能够在音乐情境之中体会到学习美术的快乐，从而有效学到美术知识，提高初中美术课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《汉字形象之韵》这一节时，首先，我为学生播放了音乐《中国字》，使学生从优雅的环境中对文字产生了兴趣。紧接着，我对学生说道：“象形文字是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。”然后，我通过课件辅助为学生播放了“汉字形象之韵”系列的歌曲，引导学生感受到了形象文字的形态美感和人类想象创造的能力，对学生说道：“现在，就让我们像祖先学习，发扬中华民族儿女的聪明才智，运用象形文字画一幅画吧。”之后，我在课件上出示了几种具体的关于汉字绘画的作业，让学生任选其一作画。最后，我再一次播放了音乐《中国字》，结束了这堂课。这样，我通过以音乐情境渲染了课堂的学习氛围，使学生体验到了中华民族自古以来就有丰富的形象思维能力，进而培养了学生的想象力和创造力，提高了初中美术课堂的教学有效性。
三、用直观情境刺激
随着新课改的教学理念在教育教学中的广泛普及，广大教师都已经意识到了课堂教学要尊重学生的主体地位，不能硬性要求学生被动的学习知识。基于此，作为一名初中美术教师，我们可以通过直观情境刺激学生的学习欲望，再通过践行自身引导者的身份，使学生进入学习情境当中，优化初中美术课堂的教学效果。
例如，我在引导学生学习《色彩风景画》这一节时，首先，我对学生说道：“你见过哪些色彩风景画？”紧接着，我借助多媒体技术为学生展现了莫奈的《阿让特伊附近的杨树》、梵高的《粉红色的果园》、吴冠中的《都市》等色彩风景画作品，为学生介绍了色彩风景画的含义。然后，我通过再次展现莫奈、梵高等人的艺术作品，为学生介绍了扩画法、改画法、写生法的运用，引导学生学习了风景画的绘画步骤。最后，我为学生布置了课下作业，让学生任选一种方法完成一幅色彩风景画，以求能够提高学生的实践能力。这样，我通过创设直观情境，刺激了学生的学习欲望，使学生获得了愉悦的感受，提高了学生对风景的独特感受和对色彩的理解，大大优化了初中美术课堂的教学效果。
总而言之，情境教学法是能够营造课堂学习氛围，改变传统教学中的沉闷学习氛围，带动学生积极主动性的教学方法。因此，作为一名初中美术教师，我们要善于学习情境教学法的理念，将其有效运用到课堂实践中，使学生高质量学习到美术知识，提高应用技能。
参考文献：
[1]齐志刚.浅析情境教学法在初中美术教学中的应用[J].中国高新区，2018（13）：132.
[2]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）：131+133.