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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘 要 提高学生的身体素质是技工院校进行素质教育的主要内容，但是在长期的体育教学实践中，许多院校都将重点放在了知识传授和技能训练上，忽视了对学生身体素质的培养，从而导致本应该充满活力的体育课变得枯燥无味。针对这一问题，在新课程改革的背景下，如何提高体育教学质量成为了学校、教师应该着重思考的问题。本文從目前技工院校体育教学中存在的问题出发，对行动导向教学法在技工院校体育教学中的创新应用进行探究。
关键词 行动导向 技工院校 体育教学 创新应用
在教学实践中，教学方法是知识传播和技能培训的载体，教师选择什么样的教学方法直接影响着学生学习的积极性和主动性，进而影响教学效果和质量。体育教学是技工院校教学体系的重要内容，加强体育锻炼不仅能够提高学生的身体素质，还能够改善学生的心理状态。然而从目前技工院校体育教学来看，多数教师在选择教学方法时过于随意，既没有根据教学内容进行科学规划，也无法从学生的角度进行运动项目设计，从而使得学生在体育课上基本处于“放羊”的状态，这样的教学情况不仅影响了学生对体育运动的正确评价，更会影响技工院校体育课程教学的正常开展。
一、技工院校在体育教学现状及原因
虽然素质教育已经实施了多年，但是从教学效果来看，技工院校的体育教学并没有实现突破性进展，教学内容陈旧、教学方式单一、教学参与度低的情况依然突出。而从调查结果上看，技工院校学生在体能训练中成绩平平，能够称得上身体素质良好的学生寥寥无几，大大多数学生在体能测试中存在着肌肉无力、缺乏韧劲、爆发力不强等问题。而造成技工院校学生身体素质整体偏低的原因，一方面在于学生缺乏参与体育锻炼的意识，技工院校的学生普遍自制力差，不仅不能够主动参加体育锻炼，甚至出于自身惰性消极应对教师安排的训练项目；另一方面教师的教学方法缺乏新意，即许多技工院校的教师在实践中依然采用传统教学中“热身—示范讲解—自主练习”的模式，从而使课堂变得枯燥无味，难以调动学生参与体育运动的兴趣。
二、行动导向在技工院校体育教学中的创新应用
行动导向是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，进而完成教学任务，实现教学目标的一种教学方法。在体育教学中，教师可以为学生设计相应的训练任务，在任务的驱动下，引导学生积极参与到运动中来。在技工院校体育教学中，要想实现行动导向的创新应用，教师应该从以下几点入手。
首先，在教学中贯彻因材施教的理念。因材施教是我国传统教学理念的精髓，技工院校的学生正处于身体发育的黄金时期，不同性别、不同兴趣爱好的学生对于体育项目的选择必然会有所差异，而教师在应用行动导向教学的过程中，要重视这种差异，尊重学生的主体地位，将具有共同兴趣爱好的学生安排为一个行动小组，并通过信息反馈为学生设计有针对性的训练项目，而这有这样，才能够保证体育项目符合学生的学习要求，并确保学生在运动中的安全。
其次，鼓励学生展开自主探索。教师在为学生安排完行动导向任务后，就应该为学生提供自主探索的空间和时间，以保证其信息收集的顺利进行。例如在排球课上，教师为排球兴趣组的学生安排了垫球技巧的行动导向任务，在自主探索期间，教师要求学生积极收集资料，从理论上对垫球的技术进行分析，然后通过自主探索，掌握垫球的技巧，并根据教师的任务安排，完成每节课的垫球任务。
再次，引导学生开展互助合作。体育运动中有许多项目需要多人合作完成。新时期的学生个性比较强，缺乏合作意识，因此，在体育训练中常常出现“我行我素”的情况，而不能在合作中实现共同提高，针对此问题，教师可以利用行动导向，为学生设计合作型任务，并通过小组合作，为每一个学生安排相应的学习任务，这样同一组的学生就能够在任务的驱动下，主动与他人进行交流合作，这样在互动中不仅能够提高任务完成效率，还能够增强学生的集体主义精神。
最后，完善教学考核制度。全面的考核制度是检验学生教学效果，激发学生学习兴趣的重要环节。技工院校在体育教学中，应该以行动导向教学理论为依据，根据学习任务以及学生的客观实际，设计相对全面的评价机制，一方面让学生的体育锻炼效果能够得到真实的反映，另一方面还应该注重学生在运动过程中情感、态度的变化，以提高学生对体育运动的认识。
三、结束语
总之，行动导向教学法是技术院校常用的一种教学方法，将其运用来体育教学中来，不仅可以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，还能够激发学生的团结合作意识，以共同应对实践活动中出现的新情况。当然技工院校要想真正发挥行动导向教学的作用，就应该从思想上进行变革，从制度上进行创新，以保证学生能够在教学任务的引导下，积极参与到教学中来，并在体育锻炼中获得丰富的体验。
参考文献：
[1] 王钊.行动导向在技工院校体育教学中的创新研究[J].当代体育科技.2016（21）：91-93.
[2] 王文琦.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].体育世界（学术版）.2016（11）：123.
[3] 于洪岩.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].山东工业技术.2015（9）：278.
摘 要 提高学生的身体素质是技工院校进行素质教育的主要内容，但是在长期的体育教学实践中，许多院校都将重点放在了知识传授和技能训练上，忽视了对学生身体素质的培养，从而导致本应该充满活力的体育课变得枯燥无味。针对这一问题，在新课程改革的背景下，如何提高体育教学质量成为了学校、教师应该着重思考的问题。本文從目前技工院校体育教学中存在的问题出发，对行动导向教学法在技工院校体育教学中的创新应用进行探究。
关键词 行动导向 技工院校 体育教学 创新应用
在教学实践中，教学方法是知识传播和技能培训的载体，教师选择什么样的教学方法直接影响着学生学习的积极性和主动性，进而影响教学效果和质量。体育教学是技工院校教学体系的重要内容，加强体育锻炼不仅能够提高学生的身体素质，还能够改善学生的心理状态。然而从目前技工院校体育教学来看，多数教师在选择教学方法时过于随意，既没有根据教学内容进行科学规划，也无法从学生的角度进行运动项目设计，从而使得学生在体育课上基本处于“放羊”的状态，这样的教学情况不仅影响了学生对体育运动的正确评价，更会影响技工院校体育课程教学的正常开展。
一、技工院校在体育教学现状及原因
虽然素质教育已经实施了多年，但是从教学效果来看，技工院校的体育教学并没有实现突破性进展，教学内容陈旧、教学方式单一、教学参与度低的情况依然突出。而从调查结果上看，技工院校学生在体能训练中成绩平平，能够称得上身体素质良好的学生寥寥无几，大大多数学生在体能测试中存在着肌肉无力、缺乏韧劲、爆发力不强等问题。而造成技工院校学生身体素质整体偏低的原因，一方面在于学生缺乏参与体育锻炼的意识，技工院校的学生普遍自制力差，不仅不能够主动参加体育锻炼，甚至出于自身惰性消极应对教师安排的训练项目；另一方面教师的教学方法缺乏新意，即许多技工院校的教师在实践中依然采用传统教学中“热身—示范讲解—自主练习”的模式，从而使课堂变得枯燥无味，难以调动学生参与体育运动的兴趣。
二、行动导向在技工院校体育教学中的创新应用
行动导向是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，进而完成教学任务，实现教学目标的一种教学方法。在体育教学中，教师可以为学生设计相应的训练任务，在任务的驱动下，引导学生积极参与到运动中来。在技工院校体育教学中，要想实现行动导向的创新应用，教师应该从以下几点入手。
首先，在教学中贯彻因材施教的理念。因材施教是我国传统教学理念的精髓，技工院校的学生正处于身体发育的黄金时期，不同性别、不同兴趣爱好的学生对于体育项目的选择必然会有所差异，而教师在应用行动导向教学的过程中，要重视这种差异，尊重学生的主体地位，将具有共同兴趣爱好的学生安排为一个行动小组，并通过信息反馈为学生设计有针对性的训练项目，而这有这样，才能够保证体育项目符合学生的学习要求，并确保学生在运动中的安全。
其次，鼓励学生展开自主探索。教师在为学生安排完行动导向任务后，就应该为学生提供自主探索的空间和时间，以保证其信息收集的顺利进行。例如在排球课上，教师为排球兴趣组的学生安排了垫球技巧的行动导向任务，在自主探索期间，教师要求学生积极收集资料，从理论上对垫球的技术进行分析，然后通过自主探索，掌握垫球的技巧，并根据教师的任务安排，完成每节课的垫球任务。
再次，引导学生开展互助合作。体育运动中有许多项目需要多人合作完成。新时期的学生个性比较强，缺乏合作意识，因此，在体育训练中常常出现“我行我素”的情况，而不能在合作中实现共同提高，针对此问题，教师可以利用行动导向，为学生设计合作型任务，并通过小组合作，为每一个学生安排相应的学习任务，这样同一组的学生就能够在任务的驱动下，主动与他人进行交流合作，这样在互动中不仅能够提高任务完成效率，还能够增强学生的集体主义精神。
最后，完善教学考核制度。全面的考核制度是检验学生教学效果，激发学生学习兴趣的重要环节。技工院校在体育教学中，应该以行动导向教学理论为依据，根据学习任务以及学生的客观实际，设计相对全面的评价机制，一方面让学生的体育锻炼效果能够得到真实的反映，另一方面还应该注重学生在运动过程中情感、态度的变化，以提高学生对体育运动的认识。
三、结束语
总之，行动导向教学法是技术院校常用的一种教学方法，将其运用来体育教学中来，不仅可以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，还能够激发学生的团结合作意识，以共同应对实践活动中出现的新情况。当然技工院校要想真正发挥行动导向教学的作用，就应该从思想上进行变革，从制度上进行创新，以保证学生能够在教学任务的引导下，积极参与到教学中来，并在体育锻炼中获得丰富的体验。
参考文献：
[1] 王钊.行动导向在技工院校体育教学中的创新研究[J].当代体育科技.2016（21）：91-93.
[2] 王文琦.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].体育世界（学术版）.2016（11）：123.
[3] 于洪岩.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].山东工业技术.2015（9）：278.