【摘 要】
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选取2844名初中生,通过认知反思测试(Cognitive Refletion Test,CRT)来探讨认知反思对初中生数学学业成绩的影响,并验证三重加工心智模型。结果发现:(1)认知反思与数学成绩显
【机 构】
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湖南师范大学心理学系,认知与人类行为湖南省重点实验室,赣州市第九中学
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题(BBA160044),湖南省研究生科研创新项目(CX20190343)
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选取2844名初中生,通过认知反思测试(Cognitive Refletion Test,CRT)来探讨认知反思对初中生数学学业成绩的影响,并验证三重加工心智模型。结果发现:(1)认知反思与数学成绩显著正相关,而认知直觉与数学成绩显著负相关。(2)初中生在CRT三道题目中全部为正确反应的比例为51.51%,全部为直觉反应的比例为8.54%。(3)与认知直觉型学生相比,认知反思型学生的数学成绩显著更高。(4)认知直觉型显著负向预测数学成绩,认知反思型显著正向预测数学成绩。鉴于认知直觉、认知反思对数学成绩的影
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