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摘要：做一名有思想的教师，灵魂纯正，道德高尚，以德服人，以身立教，教书育人。把教育的责任落实到每一个学生身上，把高尚的师爱播洒到每一位学生心中，不抛弃不放弃，让每一个学生都拥有未来。
关键词：思想 教师 责任 师爱 学生
笔者在教学岗位上工作了近25年，尤其是从汉语系学校的语文教学转换到民语系学校的汉语教学，使我越来越深刻地感悟到“教师”这两个字的含义，正如郑杰（上海市北郊中学校长）所言“教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。一个享受幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐，这样你才会发自内心地爱孩子并因为爱而满心欢喜。”是的，教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责和任务。在教育劳动过程中，教师既要教书，又要育人；既要传授给学生科学文化知识，又要发展学生的智力和能力，更要注意培养学生进步的思想，良好的品质和文明的行为习惯。习近平总书记在与北大师生代表座谈时指出，要实现中华民族伟大复兴中国梦，就要靠人才、靠教育，而具有“三重身份”的教师要义不容辞的肩负起这一社会责任和使命，因此说教师具有较高自我修养、道德水准和丰富的学识的是关系到教育成功的关键。当代著名作家张晓风在《我交给你们一个孩子》中以生动感人的文学语言，深刻阐释了学校教育，教师对青少年健康成长所担负的重大责任和无限期望。“……今天早晨，我交给你们一个欢心诚实又颖悟的小男孩儿，多年以后，你将还我一个怎样的青年……各种方式的知识传递者啊！我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈，当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊！你给他的会是什么呢……”
是啊，作为教师的我们，怎样才能不辜负造化赐予的这份美好，才能担起教书育人的历史重任呢？我想我们应该做有思想的老师，让教育充满思想，就是用辩证的教育哲学，用先进的教育理念，用强大的理想信念支撑教育的活动过程，这是教育的至高境界。让教育充满思想，就是教师要具备良好的品性，以德服人，以身立教，灵魂纯正，道德高尚，只有这样，才会赢得学生的信任和尊敬，才能以自己的人格魅力感染和引导学生。正如孔子所言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以良好的道德行为，给学生感染、召唤和激励，从而使学生获得终生受益的精神力量。
做有思想的老师，还要与时俱进，树立终生学习的理念。教育家陶行知说“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”，在当前的学习型社会，在自治区党委提出大力发展南疆双语教育，普及国家通用语言的时期，我责无旁贷地需要不断更新知识结构，提高专业素养，拓展教育视野，才能适应当前的教育教学形势。因为我们面对的学生正处在长身体、长知识、有着强烈的求知欲和对新事物的好奇时期，如果我只凭老经验、老资格面对学生，业务素质落后，学科知识陈旧，“道之未闻，业之未精，百惑而不能解，就无法满足学生的求知欲望，就无法在三尺讲台游刃有余，所以教师要给学生一杯水自己就必须有一缸水，甚至是一溪长流水”。另外，还应多了解目前孩子的心理需求和喜好尽可能缩小师生之间的代沟，真正做学生的引路人。
在民语系学校，其实，学生们学习起汉语来是相对比较困难的，但是汉语对于他们来说却是非常重要的。作为一名民语系学校的汉语老师需要思考和深度探讨的重点，就在怎样可以使得没有汉语基础的学生们可以掌握汉语这门语言，可以学好汉语。
首先，关爱每一位学生。“师爱是师德之魂，没有爱就没有教育”——（霍懋征）。学习好守规矩的学生老师都喜欢，对于“后进生”我自然也头痛，有时忍不住会斥责、讽刺、挖苦，但换一种态度对待有“问题”的学生效果就不一样，多交心，多沟通，从学生的家庭环境、成长烦恼、性格因素、学习困惑，找出“他为什么这么做”的原因，循循善诱，以情动人、以理服人……真正让学生认识到自己的问题，老师力所能及地给予真心帮助，从心里接受学生，“精诚所至，金石为开”，即使再顽劣的学生也会有所感化。我所带班级的学生虽然汉语成绩不高，但他们都有学好汉语的良好愿望，我主动去关心他们，亲近他们，与他们交朋友，早读、课间休息、晚自习时在教室里与学生聊天了解学生喜好，或教发音不准的学生读生词，或向他们学习简单的维语，或者给他们纠正说错的汉语句子，或给他们讲笑话，有些学生没吃早餐，而我的包里随时都有吃的……这样相处一段时间，学生自然就会亲近老师，因为喜欢老师而喜欢学汉语；因为喜欢学习就会有好的效果；因为你真爱学生，学生会更爱你！
其次，拥有健康乐观的心态，多赏识、鼓励学生。老师在进入课堂时必须拥有平和、健康、乐观的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，如果我们走进教室带着很不好的个人情绪，或耷拉着一副苦瓜脸、或心中有气怒发冲冠，那么可想而知这节课的教学效果肯定好不了，因此我们要努力调节控制自己的情绪，力争以乐观、平和的心态上好每堂课。“好孩子是夸出来的”对教师而言，要信任、赞赏自己的学生，多给学生成功的暗示，不要轻易打击学生的自尊心，尤其是对成绩差的学生，只要发现有微小进步就要及时给予肯定与鼓励，使学生感到老师无时不在关心自己，从而产生一种积极情感。我在教学中对学生的汉语成绩采用横向比较法，就是每个学生自己跟自己比。我给每个学生都做一个成绩档案：入学成绩与期中、期未比；第一学期与第二学期比；第一学年与第二学年比；通过比较看看自己是否进步了，让学生慢慢增强学习的信心，从而越来越好。“孩子的进步大于成绩”公益广告的这句话说得多好。当然在学习中严格要求和适当的惩罚也是必要的，这样才能让学生懂规、守原则，学会承担责任。
再次，引导学生养成良好的学习习惯。让学生养成认真看书、静心阅读、准确记忆的好习惯。目前，在我校的汉语教学没有任何教辅材料的情况下，学生手里唯一有的是一本教材，所以就要充分发挥它的作用。在上课时经常有这种现象：只要老师一提问学生就争先恐后地举着手拼命喊着“老师……我”。而当老师叫起某一学生回答问题时，答案或者是错的，或者说不出来。这时就引导学生：“看书！请大家认真阅读某页、某段，认真理解思考，看完再回答”，老师通过再次提问对回答正确者予以肯定，提出表扬，慢慢地给学生养成看书的好习惯。 还有准确抄写生词，必须先认真看书认清楚每个字的间架结构，才能做到书写正确。背诵课文更要先认真阅读理解文段的意思，再注意一些特殊词语的用法，然后才能熟读成诵，这对学习汉语的语法、句法大有帮助。引导学生明白不要觉得学了点肤浅的知识就自以为是，要扎扎实实学好汉语。
教学生养成动手记课堂笔记的好习惯。俗话说：“不动笔墨不读书”。我班的学生从入学第一节课我就发现，98%的学生上课时两手往口袋里一插，不进入学习的状态，不动脑不动手，后来一了解才知道，大部分学生来自农村，由于当地教学条件及教师的因素，学生大多不知道记笔记。因此，我就要求他们上汉语课必须带四件宝：脑袋、课本、笔和手。“好记性不如烂笔头”——教学生记笔记。要求学生上汉语课时养成“用眼看、用耳听、用脑思、张口说，动手写，”的学习习惯，让学生参与学习做课堂的主人，从而提高汉语学习的效果。
再次，让学生动起来，全体参与课堂学习。一节有意义的课，是能够让全体学生受益，如果一节课只对少数学生有效，就不能算是成功的课。在课堂教学中，要讲点教学艺术，多一些教育智慧，教师要适当地“懒”一些，“笨”一些。如“谁来当小老师领读生词？”“谁来把这句话写在黑板上？”“这个词语维语怎么理解，哪位同学帮帮我”……许多这样的场景。当老师“懒”的时候，学生就“勤快”了，你就会发现举手的人很多，帮你的人也很多，学生也都“动”起来了。还有对于重点知识老师故意出错，让学生发现错误、改正错误，从而巩固知识点。好教师是善于“引导”的教师，一名“懒”教师会培养出一班“勤”学生，教师“傻”你的学生才会“聪明”，这样有学生积极参与的课堂必然是生动的、活跃的。
最后，师生之间需要做到可以换位思考，老师站在学生的角度想办法。如果你亲自体会过学习第二语言的困难有多大，你就能理解班上为什么有哪么多学生都“启而不发、教而不会。”这时最需要教师的“三心二意”即忍耐之心、体谅之心、坚持之心和对学生的爱意、诚意。一开始要降低对学生的学习要求，讲究“从易到难”的教学策略，“与其让学生跳起来也摘不到枝头上的苹果，还不如伸手就摘到低处的苹果”，对那些汉语学习确实有障碍、一窍不通的学生就要多想办法：或者做到写会每个生词，或者做到熟读每一课课文，然后慢慢提高学习要求，总之让学生去做一些他能做到、可以做到的事情，让学生觉得自己也可以，从而增强自信心，达到学有所获的效果。
“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生积极进取的学习态度，增强学生努力求知的欲望，提高学生的汉语学习成绩，需要我们所有老师的艰辛付出，更需要长时间通过课堂实践和学生的努力来完成，作为教师，我不能因为学生暂时的成绩不理想就漠视他们，不能因为学生暂时的行为习惯较差就歧视他们，不能因为学生暂时的落后就放弃他们，因为每一个学生都拥有未来！
参考文献：
[1]单文.山东XX民办高中课堂管理存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2014.
[2]李科.角色神圣与符号暴力：传统教师隐喻的价值分析[D].湖南大学，2013.
[3]冯绿倩.“毛铁”成“钢”[D].华东师范大学，2011.
[4]罗玉欢.综合融通，即瞬喷涌[D].华东师范大学，2011.
关键词：思想 教师 责任 师爱 学生
笔者在教学岗位上工作了近25年，尤其是从汉语系学校的语文教学转换到民语系学校的汉语教学，使我越来越深刻地感悟到“教师”这两个字的含义，正如郑杰（上海市北郊中学校长）所言“教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。一个享受幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐，这样你才会发自内心地爱孩子并因为爱而满心欢喜。”是的，教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责和任务。在教育劳动过程中，教师既要教书，又要育人；既要传授给学生科学文化知识，又要发展学生的智力和能力，更要注意培养学生进步的思想，良好的品质和文明的行为习惯。习近平总书记在与北大师生代表座谈时指出，要实现中华民族伟大复兴中国梦，就要靠人才、靠教育，而具有“三重身份”的教师要义不容辞的肩负起这一社会责任和使命，因此说教师具有较高自我修养、道德水准和丰富的学识的是关系到教育成功的关键。当代著名作家张晓风在《我交给你们一个孩子》中以生动感人的文学语言，深刻阐释了学校教育，教师对青少年健康成长所担负的重大责任和无限期望。“……今天早晨，我交给你们一个欢心诚实又颖悟的小男孩儿，多年以后，你将还我一个怎样的青年……各种方式的知识传递者啊！我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈，当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊！你给他的会是什么呢……”
是啊，作为教师的我们，怎样才能不辜负造化赐予的这份美好，才能担起教书育人的历史重任呢？我想我们应该做有思想的老师，让教育充满思想，就是用辩证的教育哲学，用先进的教育理念，用强大的理想信念支撑教育的活动过程，这是教育的至高境界。让教育充满思想，就是教师要具备良好的品性，以德服人，以身立教，灵魂纯正，道德高尚，只有这样，才会赢得学生的信任和尊敬，才能以自己的人格魅力感染和引导学生。正如孔子所言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以良好的道德行为，给学生感染、召唤和激励，从而使学生获得终生受益的精神力量。
做有思想的老师，还要与时俱进，树立终生学习的理念。教育家陶行知说“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”，在当前的学习型社会，在自治区党委提出大力发展南疆双语教育，普及国家通用语言的时期，我责无旁贷地需要不断更新知识结构，提高专业素养，拓展教育视野，才能适应当前的教育教学形势。因为我们面对的学生正处在长身体、长知识、有着强烈的求知欲和对新事物的好奇时期，如果我只凭老经验、老资格面对学生，业务素质落后，学科知识陈旧，“道之未闻，业之未精，百惑而不能解，就无法满足学生的求知欲望，就无法在三尺讲台游刃有余，所以教师要给学生一杯水自己就必须有一缸水，甚至是一溪长流水”。另外，还应多了解目前孩子的心理需求和喜好尽可能缩小师生之间的代沟，真正做学生的引路人。
在民语系学校，其实，学生们学习起汉语来是相对比较困难的，但是汉语对于他们来说却是非常重要的。作为一名民语系学校的汉语老师需要思考和深度探讨的重点，就在怎样可以使得没有汉语基础的学生们可以掌握汉语这门语言，可以学好汉语。
首先，关爱每一位学生。“师爱是师德之魂，没有爱就没有教育”——（霍懋征）。学习好守规矩的学生老师都喜欢，对于“后进生”我自然也头痛，有时忍不住会斥责、讽刺、挖苦，但换一种态度对待有“问题”的学生效果就不一样，多交心，多沟通，从学生的家庭环境、成长烦恼、性格因素、学习困惑，找出“他为什么这么做”的原因，循循善诱，以情动人、以理服人……真正让学生认识到自己的问题，老师力所能及地给予真心帮助，从心里接受学生，“精诚所至，金石为开”，即使再顽劣的学生也会有所感化。我所带班级的学生虽然汉语成绩不高，但他们都有学好汉语的良好愿望，我主动去关心他们，亲近他们，与他们交朋友，早读、课间休息、晚自习时在教室里与学生聊天了解学生喜好，或教发音不准的学生读生词，或向他们学习简单的维语，或者给他们纠正说错的汉语句子，或给他们讲笑话，有些学生没吃早餐，而我的包里随时都有吃的……这样相处一段时间，学生自然就会亲近老师，因为喜欢老师而喜欢学汉语；因为喜欢学习就会有好的效果；因为你真爱学生，学生会更爱你！
其次，拥有健康乐观的心态，多赏识、鼓励学生。老师在进入课堂时必须拥有平和、健康、乐观的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，如果我们走进教室带着很不好的个人情绪，或耷拉着一副苦瓜脸、或心中有气怒发冲冠，那么可想而知这节课的教学效果肯定好不了，因此我们要努力调节控制自己的情绪，力争以乐观、平和的心态上好每堂课。“好孩子是夸出来的”对教师而言，要信任、赞赏自己的学生，多给学生成功的暗示，不要轻易打击学生的自尊心，尤其是对成绩差的学生，只要发现有微小进步就要及时给予肯定与鼓励，使学生感到老师无时不在关心自己，从而产生一种积极情感。我在教学中对学生的汉语成绩采用横向比较法，就是每个学生自己跟自己比。我给每个学生都做一个成绩档案：入学成绩与期中、期未比；第一学期与第二学期比；第一学年与第二学年比；通过比较看看自己是否进步了，让学生慢慢增强学习的信心，从而越来越好。“孩子的进步大于成绩”公益广告的这句话说得多好。当然在学习中严格要求和适当的惩罚也是必要的，这样才能让学生懂规、守原则，学会承担责任。
再次，引导学生养成良好的学习习惯。让学生养成认真看书、静心阅读、准确记忆的好习惯。目前，在我校的汉语教学没有任何教辅材料的情况下，学生手里唯一有的是一本教材，所以就要充分发挥它的作用。在上课时经常有这种现象：只要老师一提问学生就争先恐后地举着手拼命喊着“老师……我”。而当老师叫起某一学生回答问题时，答案或者是错的，或者说不出来。这时就引导学生：“看书！请大家认真阅读某页、某段，认真理解思考，看完再回答”，老师通过再次提问对回答正确者予以肯定，提出表扬，慢慢地给学生养成看书的好习惯。 还有准确抄写生词，必须先认真看书认清楚每个字的间架结构，才能做到书写正确。背诵课文更要先认真阅读理解文段的意思，再注意一些特殊词语的用法，然后才能熟读成诵，这对学习汉语的语法、句法大有帮助。引导学生明白不要觉得学了点肤浅的知识就自以为是，要扎扎实实学好汉语。
教学生养成动手记课堂笔记的好习惯。俗话说：“不动笔墨不读书”。我班的学生从入学第一节课我就发现，98%的学生上课时两手往口袋里一插，不进入学习的状态，不动脑不动手，后来一了解才知道，大部分学生来自农村，由于当地教学条件及教师的因素，学生大多不知道记笔记。因此，我就要求他们上汉语课必须带四件宝：脑袋、课本、笔和手。“好记性不如烂笔头”——教学生记笔记。要求学生上汉语课时养成“用眼看、用耳听、用脑思、张口说，动手写，”的学习习惯，让学生参与学习做课堂的主人，从而提高汉语学习的效果。
再次，让学生动起来，全体参与课堂学习。一节有意义的课，是能够让全体学生受益，如果一节课只对少数学生有效，就不能算是成功的课。在课堂教学中，要讲点教学艺术，多一些教育智慧，教师要适当地“懒”一些，“笨”一些。如“谁来当小老师领读生词？”“谁来把这句话写在黑板上？”“这个词语维语怎么理解，哪位同学帮帮我”……许多这样的场景。当老师“懒”的时候，学生就“勤快”了，你就会发现举手的人很多，帮你的人也很多，学生也都“动”起来了。还有对于重点知识老师故意出错，让学生发现错误、改正错误，从而巩固知识点。好教师是善于“引导”的教师，一名“懒”教师会培养出一班“勤”学生，教师“傻”你的学生才会“聪明”，这样有学生积极参与的课堂必然是生动的、活跃的。
最后，师生之间需要做到可以换位思考，老师站在学生的角度想办法。如果你亲自体会过学习第二语言的困难有多大，你就能理解班上为什么有哪么多学生都“启而不发、教而不会。”这时最需要教师的“三心二意”即忍耐之心、体谅之心、坚持之心和对学生的爱意、诚意。一开始要降低对学生的学习要求，讲究“从易到难”的教学策略，“与其让学生跳起来也摘不到枝头上的苹果，还不如伸手就摘到低处的苹果”，对那些汉语学习确实有障碍、一窍不通的学生就要多想办法：或者做到写会每个生词，或者做到熟读每一课课文，然后慢慢提高学习要求，总之让学生去做一些他能做到、可以做到的事情，让学生觉得自己也可以，从而增强自信心，达到学有所获的效果。
“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生积极进取的学习态度，增强学生努力求知的欲望，提高学生的汉语学习成绩，需要我们所有老师的艰辛付出，更需要长时间通过课堂实践和学生的努力来完成，作为教师，我不能因为学生暂时的成绩不理想就漠视他们，不能因为学生暂时的行为习惯较差就歧视他们，不能因为学生暂时的落后就放弃他们，因为每一个学生都拥有未来！
参考文献：
[1]单文.山东XX民办高中课堂管理存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2014.
[2]李科.角色神圣与符号暴力：传统教师隐喻的价值分析[D].湖南大学，2013.
[3]冯绿倩.“毛铁”成“钢”[D].华东师范大学，2011.
[4]罗玉欢.综合融通，即瞬喷涌[D].华东师范大学，2011.