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摘 要：近年来，职业院校技能大赛越来越得到了学校和社会的认可，对职业院校技能型人才培养起到了重要的引领作用。本文以山东省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”项目为例，介绍了学院技能大赛的备赛过程，探讨了技能大赛在学生技能培养方面的影响与作用。
关键词：职业院校 技能大赛 技能培养
一、背景资料
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出，“推进人才培养模式创新，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，开展职业技能竞赛。”近年来的参赛实践证明，组织学生参加各级各类技能比赛是高职院校培养技能型人才的有效途径之一。“普通教育有高考，职业院校有技能大赛”的观念已深入人心。
目前，山东省职业院校技能大赛我系参加的项目有四项，分别是“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”“模具CAD与主要零件加工”和“自动化生产线安装与调试”。
二、实施过程
1.建立竞赛长效机制，激发师生参与热情
学院领导对技能大赛给予了全力支持，为技能大赛设置专项资金用于购置大赛所需软硬件设备及耗材，全力保障大赛训练；修订并完善了技能比赛奖励制度和学生训练生活补助办法；聘请行业专家和企业专家亲临现场对参赛师生进行专门指导。笔者学校近几年的参赛过程中，既形成了一支精通理论知识、熟悉实践技能的技能大赛优秀指导教师队伍，又形成了师生同赛、教学相长的良好局面。
2.成立科技社团，选拔优秀参赛选手
技能比赛的目的是通过比赛来引领全体学生的职业技能提升。为保证技能大赛的常态化进行，我系根据技能赛项成立了4个对应的科技社团，每个社团均由理论知识过硬、实践经验丰富的骨干教师进行指导，社团负责人由上一届技能大赛参赛选手担任。每年9月份，学生开学后通过宣传动员，组织相关专业学生参与社团，指导教师利用第二课堂的形式对学生进行专业技能培训。同时开放相关实训室，供学生学习和实训，重点培养学生的创新能力与实践能力，为技能竞赛储备人才。每年5月份，组织校内技能竞赛，重点考察学生的专业素养和专业技能，以及运用知识解决实际问题的能力。通过校内比赛选拔出优秀的选手进行集中训练，赛前1个月再进行“优中选强”，选出各项目参赛选手进行集训。建立学生社团，吸引学生参与并进行培训、选拔的方式，形成了技能大赛良好的培养选拔制度，极大地激发了学生的竞争意识，保证了训练质量。实现了技能大赛工作常态化和全员参与，达到了技能比赛引领全体学生技能提升的目的（见图1）。
3.引入大赛技术标准和要求，推进教学改革
技能大赛作为指引职业教育发展方向和检阅职业教育发展成果的载体，其命题的标准和要求是行业新技术与企业的结合，涵盖了高职院校人才培养目标。我院在人才培养方案的制订、课程体系的构建、课程的设计和实施等环节，都十分注重素质与能力的培养。近年来通过创新学岗直通人才培养模式来推进教学改革，实现了四个直通：即人才培养方案与企业岗位素质要求直通，教学内容与岗位典型任务直通，教学组织与生产过程直通，实训环境与岗位实境直通。将技能大赛对选手的要求和职业资格融入到课程体系的建设中，将技能大赛的项目及评分标准融入项目教学中。学生在操作规范、成本意识、效率意识、团队意识、熟练的操作能力、灵活的方法能力等方面打下了坚实的基础。
4.建立培养机制，加强师资队伍建设
近几年，为提高指导教师的理论和实践水平，我系不断选派专业教师外出学习，参加职业院校骨干教师培训项目。主要学习了Creo、PowerMILL、Powershape、Geomagic Stutio、Geomagic Design X、Cimatron、CAXA等CAD/CAM软件，以及数控机床编程与操作等。学习过程使我系加强了与兄弟院校教师的沟通与交流，开阔了视野，为指导教师打下了扎实的理论与实践基础，提高了他们指导技能大赛的能力。
三、主要成果与影响
在近几年的山东省职业院校技能大赛中，我系“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”等项目，共获得一等奖1次，二等奖10次，三等奖4次。技能大赛在我系学生的技能培养等方面起到了良好的带动作用。
1.提高了学生学习技能的积极性
技能大赛为学生营造出崇尚技能的氛围，促进了高职院校技能型人才的培养。大赛是对参赛选手的理论知识、技能水平、职业素质与心理素质的全面检验。参加技能比赛彰显的是包括参赛学生、指导教师及学校等多方面因素在内的一个团队的整体实力。大赛的培养与选拔机制，激发了学生的竞争意识与参与意识，提高了技能教学质量。同时，学生参加比赛可以提前接触到将来的工作内容，明确了将来工作所需的技能，因此学生在学习时可以做到有的放矢，更有学习的积极性与自主性，由“要我学”转变为“我要学”。（见图2）
2.促进了学生个人的全面发展
心理学家认为，渴望被赞美、被肯定是人的天性，技能大赛可以激发学生的这种天性，并能促进学生的全面发展。将大赛与专业学习结合起来，可以提高学生的学习积极性与学习效率；将大赛与学生的自我管理结合起来，可以使学生懂得只有努力付出才有丰硕的收获，锻炼刻苦钻研的能力；将大赛与价值观教育结合起来，可以使学生重塑自身的价值观，在备赛过程中取得的每一次成功与进步，都能成为学生继续奋战的一份自信；将大赛与挫折教育结合起来，即便是在竞赛中没取得好成绩，通过心理疏导，也可以磨炼学生的意志。
3.强化了学生的职业技能与职业道德
良好的专业技能和职业道德是企业对员工的基本要求，也是企业保障产品品质和开展安全生产的重要保障。参加技能大赛，在引领学生技能培养的同时强化了学生的职业道德意识。在培训中，对学生的训练严格按照大赛的标准进行，同学们在选拔赛和竞赛中既是竞争对手，更是合作伙伴。强化了学生在技能操作时的产品质量意识、规范操作与安全生产意识，为学生专业技能和职业道德的养成打下了良好的基础。 4.提高了学生的就业质量
近年来，技能大赛的赛项设置和要求与行业企业的衔接越来越紧密。技能大赛不仅为学生提供了展示技能的平台，也给企业提供了挑选人才的平台。参加技能比赛并获奖，是对学生所学知识与技能最好的检阅方式，可以使优秀的技术技能型人才脱颖而出，这样的人才，往往成为企业用人的首选目标。即便是未获奖的学生，经历过技能大赛的磨炼，在技能水平与心理素质上也有很大提高，为以后的就业和发展铺路。在各类项目的比赛中，很多选手的技能水平得到了竞赛赞助企业的认可，并达成就业意向，开辟了就业绿色通道，体现了技能竞赛对于专业学习的意义和价值。
5.推进了专业建设和课程改革
专业建设与课程改革直接关系到人才培养质量的高低。将完善课程改革与技能大赛结合起来，汲取大赛的内容和标准融入到课程改革并进行转化、提升，为课程改革提供了有力的支撑。同时，技能大赛为各高职院校提供了展示技能与交流切磋的平台，结合优秀行业、企业专家提供的前沿资料，为推进专业建设积累了丰富的经验和资源。
6.促进了双师型教师队伍建设
高职学生的就业主要面向企业生产一线，技能比赛的赛题也来自于企业生产实际，这就要求大赛指导教师必须有很强的理论知识与实践经验。为更好地指导学生参加技能比赛，教师定期深入企业进行实践锻炼与技术服务，以提高自己的技术技能水平和教学能力，从而打造了一支教学、实践、科研和服务“能力四强”的双师型教师团队，促进了双师型教师队伍的建设。
四、体会与思考
实践证明，技能大赛在我院技能型人才培养中起到了重要的引领作用，提高了学生的实践技能与水平。将技能大赛与教学改革充分结合起来，对于落实高职教育培养高素质技术技能型人才的目标有重要的现实意义，同时促进了双师型教师队伍建设，从而达到激励广大师生奋发向上、锐意进取的目的。
参考文献：
[1]李胜明.借力技能竞赛，提高技能人才的培养水平[J]. 职教论坛，2012（5）.
[2]尹孟云.浅析技能竞赛训练方法对职业教育的促进作用[J].新课程学习，2014（9）.
[3]贾相武.浅议职业技能大赛对职业教育的作用[J].教育教学论坛，2012（13）.
（作者单位：济宁职业技术学院）
关键词：职业院校 技能大赛 技能培养
一、背景资料
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出，“推进人才培养模式创新，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，开展职业技能竞赛。”近年来的参赛实践证明，组织学生参加各级各类技能比赛是高职院校培养技能型人才的有效途径之一。“普通教育有高考，职业院校有技能大赛”的观念已深入人心。
目前，山东省职业院校技能大赛我系参加的项目有四项，分别是“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”“模具CAD与主要零件加工”和“自动化生产线安装与调试”。
二、实施过程
1.建立竞赛长效机制，激发师生参与热情
学院领导对技能大赛给予了全力支持，为技能大赛设置专项资金用于购置大赛所需软硬件设备及耗材，全力保障大赛训练；修订并完善了技能比赛奖励制度和学生训练生活补助办法；聘请行业专家和企业专家亲临现场对参赛师生进行专门指导。笔者学校近几年的参赛过程中，既形成了一支精通理论知识、熟悉实践技能的技能大赛优秀指导教师队伍，又形成了师生同赛、教学相长的良好局面。
2.成立科技社团，选拔优秀参赛选手
技能比赛的目的是通过比赛来引领全体学生的职业技能提升。为保证技能大赛的常态化进行，我系根据技能赛项成立了4个对应的科技社团，每个社团均由理论知识过硬、实践经验丰富的骨干教师进行指导，社团负责人由上一届技能大赛参赛选手担任。每年9月份，学生开学后通过宣传动员，组织相关专业学生参与社团，指导教师利用第二课堂的形式对学生进行专业技能培训。同时开放相关实训室，供学生学习和实训，重点培养学生的创新能力与实践能力，为技能竞赛储备人才。每年5月份，组织校内技能竞赛，重点考察学生的专业素养和专业技能，以及运用知识解决实际问题的能力。通过校内比赛选拔出优秀的选手进行集中训练，赛前1个月再进行“优中选强”，选出各项目参赛选手进行集训。建立学生社团，吸引学生参与并进行培训、选拔的方式，形成了技能大赛良好的培养选拔制度，极大地激发了学生的竞争意识，保证了训练质量。实现了技能大赛工作常态化和全员参与，达到了技能比赛引领全体学生技能提升的目的（见图1）。
3.引入大赛技术标准和要求，推进教学改革
技能大赛作为指引职业教育发展方向和检阅职业教育发展成果的载体，其命题的标准和要求是行业新技术与企业的结合，涵盖了高职院校人才培养目标。我院在人才培养方案的制订、课程体系的构建、课程的设计和实施等环节，都十分注重素质与能力的培养。近年来通过创新学岗直通人才培养模式来推进教学改革，实现了四个直通：即人才培养方案与企业岗位素质要求直通，教学内容与岗位典型任务直通，教学组织与生产过程直通，实训环境与岗位实境直通。将技能大赛对选手的要求和职业资格融入到课程体系的建设中，将技能大赛的项目及评分标准融入项目教学中。学生在操作规范、成本意识、效率意识、团队意识、熟练的操作能力、灵活的方法能力等方面打下了坚实的基础。
4.建立培养机制，加强师资队伍建设
近几年，为提高指导教师的理论和实践水平，我系不断选派专业教师外出学习，参加职业院校骨干教师培训项目。主要学习了Creo、PowerMILL、Powershape、Geomagic Stutio、Geomagic Design X、Cimatron、CAXA等CAD/CAM软件，以及数控机床编程与操作等。学习过程使我系加强了与兄弟院校教师的沟通与交流，开阔了视野，为指导教师打下了扎实的理论与实践基础，提高了他们指导技能大赛的能力。
三、主要成果与影响
在近几年的山东省职业院校技能大赛中，我系“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”等项目，共获得一等奖1次，二等奖10次，三等奖4次。技能大赛在我系学生的技能培养等方面起到了良好的带动作用。
1.提高了学生学习技能的积极性
技能大赛为学生营造出崇尚技能的氛围，促进了高职院校技能型人才的培养。大赛是对参赛选手的理论知识、技能水平、职业素质与心理素质的全面检验。参加技能比赛彰显的是包括参赛学生、指导教师及学校等多方面因素在内的一个团队的整体实力。大赛的培养与选拔机制，激发了学生的竞争意识与参与意识，提高了技能教学质量。同时，学生参加比赛可以提前接触到将来的工作内容，明确了将来工作所需的技能，因此学生在学习时可以做到有的放矢，更有学习的积极性与自主性，由“要我学”转变为“我要学”。（见图2）
2.促进了学生个人的全面发展
心理学家认为，渴望被赞美、被肯定是人的天性，技能大赛可以激发学生的这种天性，并能促进学生的全面发展。将大赛与专业学习结合起来，可以提高学生的学习积极性与学习效率；将大赛与学生的自我管理结合起来，可以使学生懂得只有努力付出才有丰硕的收获，锻炼刻苦钻研的能力；将大赛与价值观教育结合起来，可以使学生重塑自身的价值观，在备赛过程中取得的每一次成功与进步，都能成为学生继续奋战的一份自信；将大赛与挫折教育结合起来，即便是在竞赛中没取得好成绩，通过心理疏导，也可以磨炼学生的意志。
3.强化了学生的职业技能与职业道德
良好的专业技能和职业道德是企业对员工的基本要求，也是企业保障产品品质和开展安全生产的重要保障。参加技能大赛，在引领学生技能培养的同时强化了学生的职业道德意识。在培训中，对学生的训练严格按照大赛的标准进行，同学们在选拔赛和竞赛中既是竞争对手，更是合作伙伴。强化了学生在技能操作时的产品质量意识、规范操作与安全生产意识，为学生专业技能和职业道德的养成打下了良好的基础。 4.提高了学生的就业质量
近年来，技能大赛的赛项设置和要求与行业企业的衔接越来越紧密。技能大赛不仅为学生提供了展示技能的平台，也给企业提供了挑选人才的平台。参加技能比赛并获奖，是对学生所学知识与技能最好的检阅方式，可以使优秀的技术技能型人才脱颖而出，这样的人才，往往成为企业用人的首选目标。即便是未获奖的学生，经历过技能大赛的磨炼，在技能水平与心理素质上也有很大提高，为以后的就业和发展铺路。在各类项目的比赛中，很多选手的技能水平得到了竞赛赞助企业的认可，并达成就业意向，开辟了就业绿色通道，体现了技能竞赛对于专业学习的意义和价值。
5.推进了专业建设和课程改革
专业建设与课程改革直接关系到人才培养质量的高低。将完善课程改革与技能大赛结合起来，汲取大赛的内容和标准融入到课程改革并进行转化、提升，为课程改革提供了有力的支撑。同时，技能大赛为各高职院校提供了展示技能与交流切磋的平台，结合优秀行业、企业专家提供的前沿资料，为推进专业建设积累了丰富的经验和资源。
6.促进了双师型教师队伍建设
高职学生的就业主要面向企业生产一线，技能比赛的赛题也来自于企业生产实际，这就要求大赛指导教师必须有很强的理论知识与实践经验。为更好地指导学生参加技能比赛，教师定期深入企业进行实践锻炼与技术服务，以提高自己的技术技能水平和教学能力，从而打造了一支教学、实践、科研和服务“能力四强”的双师型教师团队，促进了双师型教师队伍的建设。
四、体会与思考
实践证明，技能大赛在我院技能型人才培养中起到了重要的引领作用，提高了学生的实践技能与水平。将技能大赛与教学改革充分结合起来，对于落实高职教育培养高素质技术技能型人才的目标有重要的现实意义，同时促进了双师型教师队伍建设，从而达到激励广大师生奋发向上、锐意进取的目的。
参考文献：
[1]李胜明.借力技能竞赛，提高技能人才的培养水平[J]. 职教论坛，2012（5）.
[2]尹孟云.浅析技能竞赛训练方法对职业教育的促进作用[J].新课程学习，2014（9）.
[3]贾相武.浅议职业技能大赛对职业教育的作用[J].教育教学论坛，2012（13）.
（作者单位：济宁职业技术学院）