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性伴随人的一生,但对它的意识却主要产生于初中阶段,中学时期青少年性心理的发展是指“个体在青少年时期顺应自己性的生物学特点和性别的社会性特点的种种心理过程。”中学生恰好处于性生理意识由朦胧到觉醒的特殊阶段,随着自身性生理的成熟,他们的性心理也逐渐发展变化。而且这一时期性意识发展是最快、最显著的,大致可分为如下三个阶段:
第一阶段:主要表现为对异性的疏离与排斥
异性疏远期主要发生在青春期初期。这一时期,由于对性别、性角色心理认同的增强,以及第二性征的出现,男女生理出现了明显差别,使得不少学生对自身所发生的急剧变化感到害羞、畏惧、恐慌与茫然,对异性产生了心理封闭,本能的对异性产生了暂时的疏远,同性交往的趋向增强。例如,不愿与异性同桌,与异性同桌划分“三八线”等等。
然而,由于生理发育的特点不同,男女生在异性疏远期的表现有所不同。就生理发育而言,女生要比男生提前两年,这时男生就会对女生的变化由开始的惊奇、尴尬到后来的逐渐疏远,甚至由此可能产生自卑心理。但是等到男生发育达到成长高峰时,女生又出现一种“相见不相识”的陌生感。男女学生的这些心理状态是疏远期的特殊表现,一般出现在小学高年级至初中一二年级,持续时间为一年。
第二阶段:长者敬慕期
在青春发育的中期,中学生常常会对周围某些在文艺、体育、学习以及外貌上特别出众者,在精神上引起共鸣,仰慕爱戴,心神向往。这一时期我们称之为长者敬慕期。在这个时期,青少年之所以敬慕长者通常是基于以下两个原因:一是异性长者比年龄相当的异性有较明显的成熟特征。年龄相当的异性,虽然亦有所表现,但远没有异性长者的外在特征明显。因而,就异性的吸引力而言,异性长者占据着明显优势。二是异性长者对青春期的不安情绪有一定的安抚作用。长者的呵护使不少学生产生了“爱情错觉”,认为这是异性长者对自己的“爱”,以此就对异性长者产生崇拜、向往、倾慕甚至爱恋。
第三阶段:异性向往期
青少年随着身心两方面的不断发育,对第二性征的发育产生了好奇、不安,甚至恐惧的心理,渴望了解性知识。表现的特点为对异性的关注与接近。当短暂的疏远与相斥之后,随之而来的是关注与接近。这一现象在初中二、三年级时逐渐表现明显,此时会表现为刻意修饰打扮自己,并以各种理由接近异性,来博取异性的喜欢。少数大胆者会以写纸条、写信来表示对对方的爱慕。此阶段的少男少女正处于钟情、思春的朦胧状态,其对异性的关注具有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性,交往指向多是泛泛的,多因相互的好感而自然吸引。
以上三点是我对中学生性心理发展的浅见,接下来我再谈谈初中生性心理的特点。
人类的性心理是在生产实践中由文化、宗教、政治、经济等多种因素复合而成,它随着社会的进步而不断的演变与发展。因此,它在发展过程中打上了很深的社会烙印。中学生是一个特殊的群体,他们的性心理活动留有人类性心理痕迹的基础上,又有与其他年龄阶段所区别的显著特征。具体地讲具有如下发展特点:
第一、中学生的性发育提前。随着物质生活水平的提高,中学生性发育的年龄提前了,男生初次遗精平均年龄为14岁左右;女生初次月经年龄平均为13岁左右,比国外中学生相对较迟,但地区差异较大。
第二、接收性信息频繁化、广泛化。当前文化活动方式多样化,信息传播途径多样化,中学生可以从影视、录像、书刊、网络等多渠道接收性信息;部分中学生还进入社会娱乐场所,涉足公开的社交场合。他们对性信息的适应性与敏感性增强,并产生了模仿与亲身体验的冲动。
第三、性心理发展出现前倾迹象。歌德曾经说过:“哪个少男不钟情,哪个少女不怀春。”处在青春发育期的青少年学生由于性心理的发展促使他们对异性产生了兴趣,并从内心深处感受到异性的吸引。14-15岁的男女中学生,进入青春期后,性心理变化急剧,女同学往往会将注意力转移到自己的身材、体态、容貌等方面,经常会为自己脸上的青春豆、体形的胖瘦感到苦恼,希望通过刻意打扮来吸引更多的异性。男同学为了能得到女同学的青睐,处处对女同学体贴入微,还会时不时地在女同学面前显露一下自己的专长。他们首次出现向往异性、心目中有了特别喜欢异性、关心异性的事情,完全进入从前未有过的,一个新的精神境界。由于渴望了解、接触异性,所以男女同学之间会通过相互追逐、打闹和言谈议论等去满足日趋渴望的好奇心理。
第四、性行为出现早期化倾向。14-15岁男女中学生开始明显地出现性行为现象,如有的中学生会出现“我晚上躺在床上,有时会觉得心神不宁,浑身感到十分燥热,甚至还会做一些‘黄色’的梦。”心理学家坎农曾提出:“性内驱动力是人类基本的内驱力。性内驱动力并非生来就有,它要到个体进入青春期,性内分泌腺发育成熟并开始大量分泌性激素时才出现。性激素在血液中的含量达到一定程度就会使个体产生性的需要,因而引起性内驱动力的产生。”所以,性梦幻体验是青春期意识发展的心理反应,偶尔出现并不奇怪,问题是随着梦幻出现后的后遗症——想尝试心理。性冲动、手淫、性梦幻等都在这个年龄。要尝试、要体验,这就不仅仅停留在追逐打闹上而会向“早恋”甚至性犯罪的方向上发展。如果正常的心理得不到正确的引导,容易向相反的方向发展。
青少年是祖国的未来,能否建立一个良好健康的社会环境对青少年的健康成长有极其重要的影响作用。由于青少年学生的鉴别能力、是非观还比较弱,可塑性较强,容易受外界不良因素的影响,所以全社会特别是有关部门对危害青少年健康成长的黄色书刊、电子游戏、不健康网站等不良因素应下大力度坚决取缔,使学校、家庭、社会形成三位一体的强大合力。
(作者单位:甘肃省白银市第五中学)
第一阶段:主要表现为对异性的疏离与排斥
异性疏远期主要发生在青春期初期。这一时期,由于对性别、性角色心理认同的增强,以及第二性征的出现,男女生理出现了明显差别,使得不少学生对自身所发生的急剧变化感到害羞、畏惧、恐慌与茫然,对异性产生了心理封闭,本能的对异性产生了暂时的疏远,同性交往的趋向增强。例如,不愿与异性同桌,与异性同桌划分“三八线”等等。
然而,由于生理发育的特点不同,男女生在异性疏远期的表现有所不同。就生理发育而言,女生要比男生提前两年,这时男生就会对女生的变化由开始的惊奇、尴尬到后来的逐渐疏远,甚至由此可能产生自卑心理。但是等到男生发育达到成长高峰时,女生又出现一种“相见不相识”的陌生感。男女学生的这些心理状态是疏远期的特殊表现,一般出现在小学高年级至初中一二年级,持续时间为一年。
第二阶段:长者敬慕期
在青春发育的中期,中学生常常会对周围某些在文艺、体育、学习以及外貌上特别出众者,在精神上引起共鸣,仰慕爱戴,心神向往。这一时期我们称之为长者敬慕期。在这个时期,青少年之所以敬慕长者通常是基于以下两个原因:一是异性长者比年龄相当的异性有较明显的成熟特征。年龄相当的异性,虽然亦有所表现,但远没有异性长者的外在特征明显。因而,就异性的吸引力而言,异性长者占据着明显优势。二是异性长者对青春期的不安情绪有一定的安抚作用。长者的呵护使不少学生产生了“爱情错觉”,认为这是异性长者对自己的“爱”,以此就对异性长者产生崇拜、向往、倾慕甚至爱恋。
第三阶段:异性向往期
青少年随着身心两方面的不断发育,对第二性征的发育产生了好奇、不安,甚至恐惧的心理,渴望了解性知识。表现的特点为对异性的关注与接近。当短暂的疏远与相斥之后,随之而来的是关注与接近。这一现象在初中二、三年级时逐渐表现明显,此时会表现为刻意修饰打扮自己,并以各种理由接近异性,来博取异性的喜欢。少数大胆者会以写纸条、写信来表示对对方的爱慕。此阶段的少男少女正处于钟情、思春的朦胧状态,其对异性的关注具有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性,交往指向多是泛泛的,多因相互的好感而自然吸引。
以上三点是我对中学生性心理发展的浅见,接下来我再谈谈初中生性心理的特点。
人类的性心理是在生产实践中由文化、宗教、政治、经济等多种因素复合而成,它随着社会的进步而不断的演变与发展。因此,它在发展过程中打上了很深的社会烙印。中学生是一个特殊的群体,他们的性心理活动留有人类性心理痕迹的基础上,又有与其他年龄阶段所区别的显著特征。具体地讲具有如下发展特点:
第一、中学生的性发育提前。随着物质生活水平的提高,中学生性发育的年龄提前了,男生初次遗精平均年龄为14岁左右;女生初次月经年龄平均为13岁左右,比国外中学生相对较迟,但地区差异较大。
第二、接收性信息频繁化、广泛化。当前文化活动方式多样化,信息传播途径多样化,中学生可以从影视、录像、书刊、网络等多渠道接收性信息;部分中学生还进入社会娱乐场所,涉足公开的社交场合。他们对性信息的适应性与敏感性增强,并产生了模仿与亲身体验的冲动。
第三、性心理发展出现前倾迹象。歌德曾经说过:“哪个少男不钟情,哪个少女不怀春。”处在青春发育期的青少年学生由于性心理的发展促使他们对异性产生了兴趣,并从内心深处感受到异性的吸引。14-15岁的男女中学生,进入青春期后,性心理变化急剧,女同学往往会将注意力转移到自己的身材、体态、容貌等方面,经常会为自己脸上的青春豆、体形的胖瘦感到苦恼,希望通过刻意打扮来吸引更多的异性。男同学为了能得到女同学的青睐,处处对女同学体贴入微,还会时不时地在女同学面前显露一下自己的专长。他们首次出现向往异性、心目中有了特别喜欢异性、关心异性的事情,完全进入从前未有过的,一个新的精神境界。由于渴望了解、接触异性,所以男女同学之间会通过相互追逐、打闹和言谈议论等去满足日趋渴望的好奇心理。
第四、性行为出现早期化倾向。14-15岁男女中学生开始明显地出现性行为现象,如有的中学生会出现“我晚上躺在床上,有时会觉得心神不宁,浑身感到十分燥热,甚至还会做一些‘黄色’的梦。”心理学家坎农曾提出:“性内驱动力是人类基本的内驱力。性内驱动力并非生来就有,它要到个体进入青春期,性内分泌腺发育成熟并开始大量分泌性激素时才出现。性激素在血液中的含量达到一定程度就会使个体产生性的需要,因而引起性内驱动力的产生。”所以,性梦幻体验是青春期意识发展的心理反应,偶尔出现并不奇怪,问题是随着梦幻出现后的后遗症——想尝试心理。性冲动、手淫、性梦幻等都在这个年龄。要尝试、要体验,这就不仅仅停留在追逐打闹上而会向“早恋”甚至性犯罪的方向上发展。如果正常的心理得不到正确的引导,容易向相反的方向发展。
青少年是祖国的未来,能否建立一个良好健康的社会环境对青少年的健康成长有极其重要的影响作用。由于青少年学生的鉴别能力、是非观还比较弱,可塑性较强,容易受外界不良因素的影响,所以全社会特别是有关部门对危害青少年健康成长的黄色书刊、电子游戏、不健康网站等不良因素应下大力度坚决取缔,使学校、家庭、社会形成三位一体的强大合力。
(作者单位:甘肃省白银市第五中学)