论文部分内容阅读
摘要：利用木桶原理和反木桶原理进行高校学生管理有着极为重要的作用，木桶原理能够帮助学生改正自己的错误，当木桶的每一块木板长度是一样的时候，就需要科学的使用反木桶原理，帮助学生发现有点，发挥自身优势，使高校学生成长为有特色的、有个性的主体。
关键词：木桶原理；反木桶原理；高校；学生管理；应用
G647
木桶原理其实就是多块木板构成的木桶，其盛水量是有最短的木板决定的。也就是在整个集体中，往往劣势的部分决定着整个组织的水平。木桶原理能够发挥其本质意义，帮助人们找到自己的不足，并努力弥补。反木桶原理与木桶原理使相反的，注重长版对于木桶盛水量的重要作用，也就是企业的发展进步中要找到自身的长处，发挥自身的优势与特色。当前社会竞争十分激烈，对于个人需要充分发挥自身优势，对于集体需要找到带头人发挥长板的作用，带领整个团队取得成功。
一、高校学生管理中木桶原理的应用
1.注重短板
高校学生管理中，要注重短板，但是在实际的学校管理中，教师一般重视成绩比较好，能力突出的学生，短板学生经常被忽视。长此以往就容易出现两极分化的现象，优秀的学生越来越好，差等生越来越差。如果不能及时纠正这些问题，将造成恶性循环，使差等生对学习、集体彻底失去感情和兴趣，[1]差等生与教师之间存在着严重的隔阂，不能顺利推进教学活动的开展。并且这对于学生发展而言也是极为不利的。因此需要充分重视短板，在鼓励、奖励优等生的同时更要注重差等生的关注，使其能够积极参与到集体活动中，将木桶中的短板变长，营造良好的氛围，使教师与学生之间以及学生之间的关系更加融洽，保证高校班级中的各项活动顺利开展。
当前的高校学生都是90后，他们个性鲜明，很多学生的集体意识不强，进入高校后对学习也不感兴趣，每天只是玩、吃、喝等，对此辅导员要提高重视，认识到这部分学生的不足，积极鼓励他们，给予他们一定的奖励，让这部分学生在学习中获得乐趣，进而能够积极的参与到学习中。
2.确定好木桶底板
班级木桶的底板也就是班级的规章制度，班级的规章制度需要依据自身的实际情况确定。完善的班级管理制度能够使班级发展更加稳定，展现出班级的特点。班级规范制度能够规范学生的行为，明确班级的发展方向，也为学生的发展指明道路。班级制度制定中，需要结合学生的实际特点，依据管理者的管理思路，保证班级规章制度能够满足班级发展的实际需要。班级中有可行的管理制度，也就相当于木桶中有结实的底板，只有这样才能够使木桶更好的盛水。[2]因此需要严格制定班级管理制度，保证班级更加和谐、稳定的发展。
3.对木板缝隙进行有效弥补
要想木桶能够盛水，就需要木板的连接是紧密的，没有缝隙，要建立优秀的班集体，加强学生管理，就需要实现学生间的协作，使其共同发展进步。班级发展需要以学生间的团结协作、配合等作为前提。只有有好的团队精神，才能够取得一定的成就。班级成员需要密切协作，加强成员的管理，营造和谐的班级氛围，这对于班级管理以及学生的进步是极为重要的。
4.对木桶进行加固
班级文化能够对班级的指明前进发展的目标，班级文化代表着班级的特色，形成某种无形的力量，在班级中加强学生与教师密切合作。在高校学生管理中，班级文化建设需要满足时代发展需要，依据班级成员的实际特点，保证班级文化与班级实际情况相适应，使班级成员能够密切联系起来。只有有了优秀的班级文化，才能够使班级特色得以凸显，能够在众多的班级中脱颖而出。
二、高校学生管理中反木桶原理的应用
每一个组织都有自己的薄弱的地方，人也是一样，每一个人都有自己的不足，也就是短板。个人管理中，木桶原理注重人的不足，缺陷，觉得人的不足都是不好的，总是盯着人的缺点不放，想尽办法使人的缺点得以改正。由于人的时间和精力都是有限的，如果人们都将时间、精力放在改正自己的错误和不足上，他们的优势、有点就无法充分的发挥出来，甚至一辈子都不知道自己有哪些有点。其实与其盯着缺点不放，还需要将精力放在优势点。这是反木桶原理提倡的。[3]反木桶原理注重的是创新战略，特色凸显就需要跳出狭隘的竞争圈，找到自己最长的木板，将优势放大，使整个木桶的容量得以扩大。
比如某高校的大二学生，他愿意唱歌跳舞，但是并不合群，学习也不好，经常独来独往，对此辅导员为其创造表现的平台，让其在迎新生和送老生晚会上表演节目，赢得了很多学生和教师的掌声与欢呼，逐渐地，该名学生越来越愿意表现自己，与同学的关系也变好，能够积极主动地参与到院校活动中。
高校学生管理中，学生有着自己的优势和不足，在高校学生管理中，不能只是简单的运用木桶原理，不能盯着学生的短处不放，要使用反木桶严厉，重视长木板，充分发挥学生的优势，能够扬长避短。当前我国的教育改革不断推进，已经从传统的单纯升学教育转变为素质教育，素质教育注重的是学生的个性培养，实现学生的个性化发展，高等教育也是这样的。在高校学生个人管理中，也需要注重个性化特点。注重学生个性化发展，这与素质教育的实际特点相适应。个性化发展是人创造性的基础和前提，个性化的发展也能够满足社会现代化对于人才的需要，培养多层次、多种类的人才。
三、结束语：
总而言之，在高校学生管理中，高校需要充分了解學生，找到学生的不足，采取有效地措施改正学生的不足，同时也需要善于发现学生的优势，并为学生能够提供优势发挥的机会。高校学生管理中，不只是要找到学生的不足，还需要善于发现和找到学生的优势之处，了解不同学生的优势与不足，针对学生不同的特点，采取针对性的方式方法引导管理学生，努力为学生着想，实现学生的全面发展，更好的为社会培养优秀的人才。
参考文献：
[1]刘昕.木桶原理与反木桶原理在高校学生管理中的应用[J].经营与管理，2016，05：155-156.
[2]姜煜，付珊珊，吴华溢. 木桶原理与反木桶原理在高校学术梯队建设中的应用分析[J].云南电大学报，2011，04：83-86.
[3]李娜，刘晓佳. 木桶原理和反木桶原理在图书馆中的应用——谈馆员整体素质培训和特长培训[J].江西图书馆学刊，2010，02：100-102.
关键词：木桶原理；反木桶原理；高校；学生管理；应用
G647
木桶原理其实就是多块木板构成的木桶，其盛水量是有最短的木板决定的。也就是在整个集体中，往往劣势的部分决定着整个组织的水平。木桶原理能够发挥其本质意义，帮助人们找到自己的不足，并努力弥补。反木桶原理与木桶原理使相反的，注重长版对于木桶盛水量的重要作用，也就是企业的发展进步中要找到自身的长处，发挥自身的优势与特色。当前社会竞争十分激烈，对于个人需要充分发挥自身优势，对于集体需要找到带头人发挥长板的作用，带领整个团队取得成功。
一、高校学生管理中木桶原理的应用
1.注重短板
高校学生管理中，要注重短板，但是在实际的学校管理中，教师一般重视成绩比较好，能力突出的学生，短板学生经常被忽视。长此以往就容易出现两极分化的现象，优秀的学生越来越好，差等生越来越差。如果不能及时纠正这些问题，将造成恶性循环，使差等生对学习、集体彻底失去感情和兴趣，[1]差等生与教师之间存在着严重的隔阂，不能顺利推进教学活动的开展。并且这对于学生发展而言也是极为不利的。因此需要充分重视短板，在鼓励、奖励优等生的同时更要注重差等生的关注，使其能够积极参与到集体活动中，将木桶中的短板变长，营造良好的氛围，使教师与学生之间以及学生之间的关系更加融洽，保证高校班级中的各项活动顺利开展。
当前的高校学生都是90后，他们个性鲜明，很多学生的集体意识不强，进入高校后对学习也不感兴趣，每天只是玩、吃、喝等，对此辅导员要提高重视，认识到这部分学生的不足，积极鼓励他们，给予他们一定的奖励，让这部分学生在学习中获得乐趣，进而能够积极的参与到学习中。
2.确定好木桶底板
班级木桶的底板也就是班级的规章制度，班级的规章制度需要依据自身的实际情况确定。完善的班级管理制度能够使班级发展更加稳定，展现出班级的特点。班级规范制度能够规范学生的行为，明确班级的发展方向，也为学生的发展指明道路。班级制度制定中，需要结合学生的实际特点，依据管理者的管理思路，保证班级规章制度能够满足班级发展的实际需要。班级中有可行的管理制度，也就相当于木桶中有结实的底板，只有这样才能够使木桶更好的盛水。[2]因此需要严格制定班级管理制度，保证班级更加和谐、稳定的发展。
3.对木板缝隙进行有效弥补
要想木桶能够盛水，就需要木板的连接是紧密的，没有缝隙，要建立优秀的班集体，加强学生管理，就需要实现学生间的协作，使其共同发展进步。班级发展需要以学生间的团结协作、配合等作为前提。只有有好的团队精神，才能够取得一定的成就。班级成员需要密切协作，加强成员的管理，营造和谐的班级氛围，这对于班级管理以及学生的进步是极为重要的。
4.对木桶进行加固
班级文化能够对班级的指明前进发展的目标，班级文化代表着班级的特色，形成某种无形的力量，在班级中加强学生与教师密切合作。在高校学生管理中，班级文化建设需要满足时代发展需要，依据班级成员的实际特点，保证班级文化与班级实际情况相适应，使班级成员能够密切联系起来。只有有了优秀的班级文化，才能够使班级特色得以凸显，能够在众多的班级中脱颖而出。
二、高校学生管理中反木桶原理的应用
每一个组织都有自己的薄弱的地方，人也是一样，每一个人都有自己的不足，也就是短板。个人管理中，木桶原理注重人的不足，缺陷，觉得人的不足都是不好的，总是盯着人的缺点不放，想尽办法使人的缺点得以改正。由于人的时间和精力都是有限的，如果人们都将时间、精力放在改正自己的错误和不足上，他们的优势、有点就无法充分的发挥出来，甚至一辈子都不知道自己有哪些有点。其实与其盯着缺点不放，还需要将精力放在优势点。这是反木桶原理提倡的。[3]反木桶原理注重的是创新战略，特色凸显就需要跳出狭隘的竞争圈，找到自己最长的木板，将优势放大，使整个木桶的容量得以扩大。
比如某高校的大二学生，他愿意唱歌跳舞，但是并不合群，学习也不好，经常独来独往，对此辅导员为其创造表现的平台，让其在迎新生和送老生晚会上表演节目，赢得了很多学生和教师的掌声与欢呼，逐渐地，该名学生越来越愿意表现自己，与同学的关系也变好，能够积极主动地参与到院校活动中。
高校学生管理中，学生有着自己的优势和不足，在高校学生管理中，不能只是简单的运用木桶原理，不能盯着学生的短处不放，要使用反木桶严厉，重视长木板，充分发挥学生的优势，能够扬长避短。当前我国的教育改革不断推进，已经从传统的单纯升学教育转变为素质教育，素质教育注重的是学生的个性培养，实现学生的个性化发展，高等教育也是这样的。在高校学生个人管理中，也需要注重个性化特点。注重学生个性化发展，这与素质教育的实际特点相适应。个性化发展是人创造性的基础和前提，个性化的发展也能够满足社会现代化对于人才的需要，培养多层次、多种类的人才。
三、结束语：
总而言之，在高校学生管理中，高校需要充分了解學生，找到学生的不足，采取有效地措施改正学生的不足，同时也需要善于发现学生的优势，并为学生能够提供优势发挥的机会。高校学生管理中，不只是要找到学生的不足，还需要善于发现和找到学生的优势之处，了解不同学生的优势与不足，针对学生不同的特点，采取针对性的方式方法引导管理学生，努力为学生着想，实现学生的全面发展，更好的为社会培养优秀的人才。
参考文献：
[1]刘昕.木桶原理与反木桶原理在高校学生管理中的应用[J].经营与管理，2016，05：155-156.
[2]姜煜，付珊珊，吴华溢. 木桶原理与反木桶原理在高校学术梯队建设中的应用分析[J].云南电大学报，2011，04：83-86.
[3]李娜，刘晓佳. 木桶原理和反木桶原理在图书馆中的应用——谈馆员整体素质培训和特长培训[J].江西图书馆学刊，2010，02：100-102.