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摘要：在现代教育工作中，学前教育也是非常重要的内容，而且也属于基础的步骤，人们也非常重视学前教育工作。在幼儿园进行学前教育活动的时候，幼儿教师一定要重视激发幼儿的兴趣，提升教学的效果。本篇文章根据寓教于乐的模式下，提升幼儿园学前教育活动的有效性进行研究。
关键词：寓教于乐;幼儿园;学前教育;有效性
幼儿园学前教育的主要目的不是让幼儿进行记忆知识，而且让幼儿可以掌握思维能力，并且可以使用自己的思维来解决一些生活中出现的问题，这样才算是对幼儿的有效教学。要是幼儿没有学好，也没有得到进步，那么这样的教学就属于无效的教学。教学有效性是现阶段所有教育工作当中的重点，也是现在幼儿园学前教育将要面临的一个问题。在进行学前教育活动的时候，幼儿教师一定要根据幼儿的特点来进行教学，经过一些有趣味的活动，让幼儿可以学习知识，并且得到进步。
一、幼儿园学前教育活动中的问题
（一）教学内容不能满足幼儿的需求
幼儿刚开始接触社会中的事物，所以对很多事物都有好奇心，不管是在教学的时候，还是在课下的时候，都是会提出一些问题，而且幼儿对于自己感兴趣的东西理解起来非常快速。不过，现阶段，许多幼儿教师都不愿意去回答幼儿提出的一些问题，还有的问题教师也不知道怎么去回答。这样下去，幼儿就会对这些问题产生困惑。不过，这个时候的幼儿对于新鲜知识的接收能力很强，而且非常喜欢进行讨论和研究，特别是一些幼儿游戏，幼儿非常的喜欢。不过，现在的幼儿教学知识无法满足幼儿对于学习的需求，导致幼儿不愿意去学习知识。
（二）没有全面的了解学前教育
随着社会的迅速发展，很多幼儿的家长也开始重视幼儿教育工作了，学前教育在整个教育中是非常重要的。不过，许多幼儿的家长没有全面的了解学前教育，这些家长觉得学前教育工作就是将小学知识让幼儿提前学习，在幼儿园的时候就掌握一些小学学习的基础。幼儿的家长也没有建立一个正确的教育观念，没有重视幼儿的发展，这样也就导致学前教育的气氛无法形成，从而影响了学前教育活动的内容。
二、提升学前教育活动有效性的策略
（一）创新教学内容，进行多样化的教学
在以往进行幼儿教学的时候，虽然教育活动具有一些娱乐性，可以激发幼儿学习的积极性，但是在实际进行教学的时候，没有很好地效果，而且教学的内容也比较单一，无法有效地培养幼儿的思维能力，也无法提升学前教育活动的有效性。因此，幼儿教师在进行学前教育活动的时候，一定要重视游戏化的教学，从多个层面来对幼儿的潜能进行发掘。教师在设计幼儿游戏的时候，一定要重视游戏的娱乐性，还需要将教学的内容融入其中，让幼儿可以对游戏内容产生兴趣，这样才可以促进幼儿更好的进行发展。例如，在教学幼儿数字的时候，幼儿教师就可以设计一个拍球游戏，让幼儿一边拍球一边数数，拍球数量一定要和数的数字相同。这样在游戏中让幼儿学习数字，可以使幼儿更好的理解所学知识。
（二）幼儿教师要多加和幼儿进行交流，培养幼儿的学习习惯
幼儿因为年纪比较小，所有非常的爱玩，而且好奇心也比较强，在进行学前教育活动的时候就会出现一些问题。主要是在这个时候，幼儿教师没有对幼儿进行合理的引导，并且解决幼儿提出的一些问题，那么长时间下去，幼儿就会对学前教育失去兴趣，不愿意去学习，也不会在乎教育互动，从而就会导致教育工作的效率下降。此外，每一名幼儿的实际情况是不一样的，所以对于一些事物的兴趣也是不同的，有的幼儿喜欢画画，有的喜歡唱歌等等。这个时候，幼儿教师就要去了解所有幼儿的爱好，然后重视对幼儿的培养工作，结合幼儿的兴趣来设计相关的教育活动，让所有的幼儿都可以积极的参与到活动当中。此外，每名幼儿的心理情况也是不一样的，幼儿教师也需要和幼儿经常交流，了解幼儿的需求，然后对教育方法进行完善，这样才可以让幼儿更好的进行教育活动。
（三）改变教学语言，使活动更具有娱乐性
在学前教育活动当中，幼儿教师一定要激发幼儿的学习兴趣。因此，幼儿教师不只是要创新教学的方法和内容，还需要对幼儿进行合理的引导工作，并且要根据每名幼儿的特点，来改变交流的方法，使用生动有趣的语言来和幼儿进行交流，了解幼儿的内心。因此，在进行实践教学的时候，幼儿教师一定要提升自己的教学能力和语言能力，要是一些负责的教育活动，那么教师就可以使用有趣的语言来进行教育，从而让幼儿更加了解所学习的知识，并且可以将幼儿的注意力全部吸引到教学当中，使学前教育活动更具有趣味。此外，在进行教学的时候，幼儿教师还可以对一些表现好的幼儿进行表扬，对一些学习差的幼儿，教师要进行鼓励，从而提升幼儿学习的信心，促进幼儿可以多方面的发展，这样也就可以有效地提升学前教育活动的效率和质量。
三、结语
总的来说，在幼儿园当中，幼儿教师一定要不断的创新教学方法，开展有效地教学活动，在教学的时候和幼儿进行交流和互动，并且还要帮助幼儿养成好的习惯。在学前教育活动当中要认真的进行活动，帮助幼儿进行学习，并且重视学前教育的工作，这样才可以让学前教育活动更加有效。
参考文献：
[1]张梅.教育智慧与教师的专业成长[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2009（01）.
[2]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005（04）.
[3]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育，2004（05）.
[4]虞永平.以班级为基点的幼儿园课程建设[J].早期教育，2005（05）.
关键词：寓教于乐;幼儿园;学前教育;有效性
幼儿园学前教育的主要目的不是让幼儿进行记忆知识，而且让幼儿可以掌握思维能力，并且可以使用自己的思维来解决一些生活中出现的问题，这样才算是对幼儿的有效教学。要是幼儿没有学好，也没有得到进步，那么这样的教学就属于无效的教学。教学有效性是现阶段所有教育工作当中的重点，也是现在幼儿园学前教育将要面临的一个问题。在进行学前教育活动的时候，幼儿教师一定要根据幼儿的特点来进行教学，经过一些有趣味的活动，让幼儿可以学习知识，并且得到进步。
一、幼儿园学前教育活动中的问题
（一）教学内容不能满足幼儿的需求
幼儿刚开始接触社会中的事物，所以对很多事物都有好奇心，不管是在教学的时候，还是在课下的时候，都是会提出一些问题，而且幼儿对于自己感兴趣的东西理解起来非常快速。不过，现阶段，许多幼儿教师都不愿意去回答幼儿提出的一些问题，还有的问题教师也不知道怎么去回答。这样下去，幼儿就会对这些问题产生困惑。不过，这个时候的幼儿对于新鲜知识的接收能力很强，而且非常喜欢进行讨论和研究，特别是一些幼儿游戏，幼儿非常的喜欢。不过，现在的幼儿教学知识无法满足幼儿对于学习的需求，导致幼儿不愿意去学习知识。
（二）没有全面的了解学前教育
随着社会的迅速发展，很多幼儿的家长也开始重视幼儿教育工作了，学前教育在整个教育中是非常重要的。不过，许多幼儿的家长没有全面的了解学前教育，这些家长觉得学前教育工作就是将小学知识让幼儿提前学习，在幼儿园的时候就掌握一些小学学习的基础。幼儿的家长也没有建立一个正确的教育观念，没有重视幼儿的发展，这样也就导致学前教育的气氛无法形成，从而影响了学前教育活动的内容。
二、提升学前教育活动有效性的策略
（一）创新教学内容，进行多样化的教学
在以往进行幼儿教学的时候，虽然教育活动具有一些娱乐性，可以激发幼儿学习的积极性，但是在实际进行教学的时候，没有很好地效果，而且教学的内容也比较单一，无法有效地培养幼儿的思维能力，也无法提升学前教育活动的有效性。因此，幼儿教师在进行学前教育活动的时候，一定要重视游戏化的教学，从多个层面来对幼儿的潜能进行发掘。教师在设计幼儿游戏的时候，一定要重视游戏的娱乐性，还需要将教学的内容融入其中，让幼儿可以对游戏内容产生兴趣，这样才可以促进幼儿更好的进行发展。例如，在教学幼儿数字的时候，幼儿教师就可以设计一个拍球游戏，让幼儿一边拍球一边数数，拍球数量一定要和数的数字相同。这样在游戏中让幼儿学习数字，可以使幼儿更好的理解所学知识。
（二）幼儿教师要多加和幼儿进行交流，培养幼儿的学习习惯
幼儿因为年纪比较小，所有非常的爱玩，而且好奇心也比较强，在进行学前教育活动的时候就会出现一些问题。主要是在这个时候，幼儿教师没有对幼儿进行合理的引导，并且解决幼儿提出的一些问题，那么长时间下去，幼儿就会对学前教育失去兴趣，不愿意去学习，也不会在乎教育互动，从而就会导致教育工作的效率下降。此外，每一名幼儿的实际情况是不一样的，所以对于一些事物的兴趣也是不同的，有的幼儿喜欢画画，有的喜歡唱歌等等。这个时候，幼儿教师就要去了解所有幼儿的爱好，然后重视对幼儿的培养工作，结合幼儿的兴趣来设计相关的教育活动，让所有的幼儿都可以积极的参与到活动当中。此外，每名幼儿的心理情况也是不一样的，幼儿教师也需要和幼儿经常交流，了解幼儿的需求，然后对教育方法进行完善，这样才可以让幼儿更好的进行教育活动。
（三）改变教学语言，使活动更具有娱乐性
在学前教育活动当中，幼儿教师一定要激发幼儿的学习兴趣。因此，幼儿教师不只是要创新教学的方法和内容，还需要对幼儿进行合理的引导工作，并且要根据每名幼儿的特点，来改变交流的方法，使用生动有趣的语言来和幼儿进行交流，了解幼儿的内心。因此，在进行实践教学的时候，幼儿教师一定要提升自己的教学能力和语言能力，要是一些负责的教育活动，那么教师就可以使用有趣的语言来进行教育，从而让幼儿更加了解所学习的知识，并且可以将幼儿的注意力全部吸引到教学当中，使学前教育活动更具有趣味。此外，在进行教学的时候，幼儿教师还可以对一些表现好的幼儿进行表扬，对一些学习差的幼儿，教师要进行鼓励，从而提升幼儿学习的信心，促进幼儿可以多方面的发展，这样也就可以有效地提升学前教育活动的效率和质量。
三、结语
总的来说，在幼儿园当中，幼儿教师一定要不断的创新教学方法，开展有效地教学活动，在教学的时候和幼儿进行交流和互动，并且还要帮助幼儿养成好的习惯。在学前教育活动当中要认真的进行活动，帮助幼儿进行学习，并且重视学前教育的工作，这样才可以让学前教育活动更加有效。
参考文献：
[1]张梅.教育智慧与教师的专业成长[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2009（01）.
[2]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005（04）.
[3]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育，2004（05）.
[4]虞永平.以班级为基点的幼儿园课程建设[J].早期教育，2005（05）.